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你来到建构区，先搬运了一些木块积木，估计是想用这些木块积木搭建你所想要的造型。可是建构区太小了，你的木块积木放在地垫上有些碍事，于是，你又搬运了回去。这次你是搬一个搭一个，所以来来回回你走了很多次。你将大块的积木放在了最底下，做基底，你将基底搭得很牢固后，又开始拿小木块往上搭，你搭的房子是左右对称的，左边有小三角形，右边也是小三角形。在你搭建的时候，陶惟然也加入了，你跟他说：“这房子我快造好了，你来铺条小路，种些小树吧！”青子雄很听话地听从了你的安排，在你房子周围铺小路，种小树。
从观察中可以看到倪陌圻有一定的建构能力，并且懂得思考。当你一次性拿许多材料时发现这些材料会阻碍她建构，所以你调整了一下，后来选择一次拿一块，虽然多走了几次，但是不影响搭建的空间。你搭建是左右对称搭建，建筑有一定地对称性，并且注意到底下用大积木能稳固的道理。当有同伴参与时，你主动安排别人的任务，有一定的指挥能力，并在合作中体验到了共同搭建的乐趣。
教师可以仔细地观察孩子，耐心倾听孩子的不同想法，对于孩子所想教师进行适当的肯定，并给予建设性的建议，让孩子们的活动向更加开阔的方向发展。随着幼儿年龄的增长，思维的发展，教师运用这种引导、放手的指导策略，对于大班的孩子来说是可行的。教师还可以引发幼儿先进行设计，再将图纸分给两个不同区域（大、小积木建构区）的孩子进行有目的、有计划的合作性建构，幼儿的游戏水平将有一个更大的飞跃。
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结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《大班学习故事我是建筑师》作文，希望在写《大班学习故事我是建筑师》上能够帮助到大家，让大家都能写好《大班学习故事我是建筑师》作文