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现代信息技术在英语教学中的运用作文 现代信息技术在英语教学中的运用研究文案：
现代信息技术在小学英语教学中的作用
随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的情景式学习环境，进行的教学活动，是激发学生学习兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率的有效途径。
一、运用多媒体信息，激发学生学习英语的兴趣
多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
二、运用多媒体信息，创设真实的生活情境，有效培养学生的学习兴趣和保持学习兴趣。
众所周知，思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，现代技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于运用各种现代化的技术手段创造学习英语的生活情景，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好的学习习惯。
现行的小学英语教材的教学内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图。而多媒体技术可以把这些“死”的资源转化成接近于学生实际生活的“活”的交际情景，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇，好动，好胜的心理，以身临其境的直观教学帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，也给他们提供了使用英语交际的机会。
三、运用多媒体信息，有利于英语单词教学
传统课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。例如在教学《Isitacat?》时，这课主要掌握动物单词，根据小学生好奇的心里，我利用多媒体技术，下载这几种动物的叫声，让学生猜是什么动物，、下载flash动物图片，学生仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、叫声，学生很快就掌握了上述单词，
在单词的操练阶段，我同样使用多媒体技术进行操练，也取得很好的教学效果。例如在操练动物单词时，我运用多媒体技术设计游戏“What’smissing?”来操练单词。先把九个动物单词按顺序排在一起，然后运用多媒体技术把单词打乱顺序旋转几次以后，只剩下八个单词，让学生快速说出哪个单词消失了，这样反复几次，不断操练这几个单词，更激发了学生学习英语的兴趣，形成了一个活跃的课堂气氛，学生的记忆能力和竞争意识在轻松、愉快的气氛中得到了培养
四、运用多媒体信息，有效培养学生听说能力
一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，正确感知标准的发音。为此，我在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。如在教学三年级上册《Doyouhaveapencil?》时，让学生先看一段Janet和Ben的视频，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿有关用语，使学生很快学会了“Doyouhave…?”“Yes,Ido.”“No,Idon’t”等用语，在真实的语境中，我再配合身体语言辅助教学句子MayIuseit?\/uare.\/Thankyou.学生在真实的情境中，很自然而然地学会了生活用语。然后教师不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分别给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。运用信息技术进行英语听说训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。
五、运用多媒体制作教学课件，有利于突破句型难点
在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。英语中有许多教学难点，特别是一些语法，学生总觉得抽象，难于理解，如英语动词时态的区别及应用,在教学中适当应用了多媒体课件,如在区分“Tomisswimmingintheriver.”和“Tomswimsintheriver.”这两个句子时,为了激发学生的有意注意,帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时,笔者利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳,然后问学生：“Look!Whatishedoingnow?”学生们很自然地作出回答：“Heisswimmingintheriver.”当涉及到一般现在时态时,就连续设计出现几幅图,呈现男孩周末都去河里游泳的情景,让学生们经过仔细观察后,再提问:“WhatdoesJackusuallyonweekends?”借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态。接下来,银幕上再连续播放不同动作画面,让学生根据图片迅速造句,并通过和正确句子的对比来查找自己的问题,引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。最后,再呈现事先做好的对比图和看图说话练习加以巩固对知识的掌握。这样就容易理解多了。
现代信息技术在英语教学中的运用作文 现代信息技术在英语教学中的运用研究文案：
浅谈现代信息技术给小学英语课堂教学带来的好处
我们都知道，现在无论哪门学科的教学，普遍都离不开现代信息技术的辅助。因为它能创造“真实”的情境，能直接调动学生的感官，拓宽学生的思路。在小学英语教学中，现代教育技术所具备的声、形、色、光、真实、生动、视听结合等特点，让学生置身于较为真实的语言环境中，从而轻松、愉快的学习英语。下面，本人就利用现代信息技术的实践给我的英语教学过程中带来的几点好处谈一下体会：
好处一：激发学生的学习兴趣
根据教育学家夸美纽斯的教学理论，只要激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的语言兴趣。现代信息技术就能提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。在教学设计的导入部分御用现代信息技术，如播放动画歌曲进行热身活动，制作flash动画游戏复习旧知等，都可以使学生身心得以放松，消除紧张和疲劳，为上好课储备轻松旺盛的精力；在新授的过程中运用现代信息技术，设置游戏活动、chant等帮助学生巩固所学新知，从而使他们得以及时操练和巩固，寓教于乐；在新授知识完成后运用现代信息技术，创设教学情境，让学生在“真实”的语言环境中进行自由对话，拓展新知识。整节课至始至终都让学生沉浸在一种轻松愉悦的氛围里，获取知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣，同时也保持了这种学习兴趣的持续性。
好处二：使教学直观化
学好英语的基础是对词汇量多少的掌握，这对于小学生来说，确实有一定的困难。通过现代信息技术的辅助教学，利用多媒体显示新单词所对应的图片或动画，其色彩鲜艳、画面生动、声音真实的特点牢牢抓住了每一个孩子的心，让学生可以直观感受到所学单词的意义。如：在三年级教授《What’stheweatherlike?》这一单元时，利用多媒体下载生动直观的图片来描述cloudy、windy、sunny、snowy、rainy,学生眼前一亮，一下子就记住了这些单词的意义。根据以往的教学经验，这样的教学方式不仅在课堂上节约了大量的时间，同时也达到了最理想的认知效果。
好处三：使教学生动化
现代信息技术中，电脑多媒体画面中强烈的动态效果，将丰富的动画形象与生动的情节相结合，为学生创造出一个摆脱母语束缚，视听结合的语言环境，其内容丰富，语言地道，融生动性、趣味性和故事性为一体，使学生兴趣盎然，由要我学变成了我要学，自觉性大增。例如：在三年级教授《What’sthetime?》这一单元时，利用flash制作一个可爱的卡通造型时钟。当鼠标点到不同的整时都会有声音提问：“What’sthetime?”学生不由自主地争抢回答：“It’s…o’clock！”如果答案正确，孩子们就会听到屏幕发出“You’reright!”的表扬声以及掌声；反之，屏幕则会发出“Sorry!you’rewrong!”的提示以及十分沮丧的音乐背景。如此生动的语言环境，使得学生学习英语的热情非常高，课堂气氛非常活跃，教学效果非常好！
好处四：培养学生的听说能力
一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在课堂上，我利用现代信息技术，多借助于收音机、录音机、VCD等创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言，在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。例如在教学三年级教材《Isthisamango?》时，让学生先看一段Lingling和Mingming逛水果市场的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿学生有关用语，使学生很快学会了“Isthisa…?”、“Yes,itis.”、“No,itisn’t.”等用语，然后我不失时机地消掉课件中对话的声音，让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音，进行得投入，表演得得体，进而利用听到、学到的知识去探索、表演。学生在一种轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用，还提高了学生的听说能力。运用信息技术进行英语听说训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。
总之，在小学英语教学课堂中利用现代信息技术辅助教学，不仅能激发学生的学习兴趣、学习热情和学习欲望；提高课堂教学效果和效率；促进学生素质的全面发展；还是一场课程内容、课程实施、课程资源、教学评价以及学习方式的变革。我相信，通过广大教师的实践探索、不懈努力，必将取得丰硕的成果。
现代信息技术在英语教学中的运用作文 现代信息技术在英语教学中的运用研究文案：
信息技术在小学英语课堂中的运用
信息技术在小学英语课堂中的运用张术荣（河北省张家口市桥随着网络技术的发展，我们人类社会步入了信息时代，信息时代的来临极大地改变了我们的生产和生活，也对学校教学产生了巨大的影响。国家对教育越来越重视，加大了对于教育的投入，这里既有资金上的又有技术上的。其中对教育影响最大的就是信息技术的应用和推广了。
信息技术进入小学课堂极大地推动着课堂教学，对小学英语课堂教学的影响也很大，下面我谈谈自己的一些认识。
一、信息技术进入小学英语课堂有其重要意义
英语课程标准指出：教师应充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学效果。
小学英语学科是一门语言学科，学生刚刚接触，缺乏这门语言的语言环境，而且因为是刚刚接触，学生的知识量相对较少，但英语的实际应用却比较广泛，因此，小学英语教学需要外部力量的辅助来推动其进一步发展。
从现实意义来说，英语作为一门世界性语言，伴随着我国融入世界的程度日益增深而越来越重要，良好的英语素养是学生将来进入社会获得更好发展的一个重要条件，所以如何更好地开展新时期的小学英语教学成为我们每一位英语教师必须要面对和思考的问题。
二、信息技术对于小学英语课堂教学有极为重要的作用
（一）有利于激发学生兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。多媒体技术集图像、文字、声音于一体，全面刺激人体器官，能够充分调动学生的积极性。
例如，教学Readandsay的内容时，我们可以多媒体的功能，首先向学生呈现需要read的内容，然后教师在做出初步的讲解后让学生自己去读；之后，利用PPT给学生增加新的内容，鼓励学生结合刚刚读的内容自己去创设新的内容，再让学生在课堂上展示出来。这样不仅把教材的内容呈献给了学生，而且还拓展了学生的知识面，激发学生的求知欲望，也增加了学生的知识积累。
（二）有利于激活学生的英语思维
现代教育提倡的是以人为本的素质教育，即要在知识传授的同时更要注重学生自身能力素质的综合提升。但是在传统的英语课堂教学中，受教学条件的限制，我们所应用的教学资源主要就是教材和录音机，制约了学生知识的扩展和思维的开拓。
而在英语教学过程中使用信息技术，特别是多媒体资源，会打破传统英语课堂教学过程教学资源相对匮乏的现实，打破教学时间和空间限制，通过英语教师搜索相关资源来完善教学体系、丰富教学内容；另外，教师可充分利用多媒体资源呈现信息多样化的优势，通过文字资源、图片资料、影视资源等多种方式向学生呈现所学内容。内容这样就会打破过去教学形式过于单一，容易使学生枯燥、厌烦的弊端，以学生感兴趣的方式呈现，激发学生的学习兴趣，进而激活学生的英语学习思维，从而提升学生的能力素质。
（三）运用信息技术，提高学生英语听说能力
要想学好英语这门语言学科就需要创设这样的语言环境。但是，从现实来看，学生们还是比较缺乏这样的语言环境的，而缺乏这样的环境就容易使学生知识学得太死，从而成为“哑巴英语”。
信息技术在英语课堂上的应用可以很好地解决这些问题。教师可通过多种方式和途径使学生更多地接触相关的知识，增加学生接触英语的机会，创设英语环境。
（四）运用信息技术，促进学生对知识的理解、记忆和运用
采用现代信息技术的教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。由于信息技术提供的外部刺激时对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动画、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，更好地引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。
信息技术与小学英语教学的有机结合，产生了新的教学方式――图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图像，再加上学生自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法，有利于及时反馈，有利于学生巩固所学知识。
（责编金东）东区姚家庄中心校榆林小学075000）
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。
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浅谈信息技术在小学英语中的运用
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，为小学英语教学改革带来了契机。多媒体教学集文本、图像、声音、动画和视频于一体。创造了一个更适合学生学习的开放的、探索式的学习环境。有效的加速学生的感知过程，促进认识深化、加深理解、增强记忆和提高综合语言实际运用能力。作为一名小学英语教师，我在平时的小学英语课的亲身实践中，真切的感受到信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。以下是我一点浅薄的感受。
利用多媒体技术，激发学生学习的兴趣
小学英语课程标准指出：小学英语，兴趣第一。心理学也表明：兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的，它是学生奋发学习的一种催化剂。在教学中，加入适当的游戏，有利于学生学习兴趣的培养，我总结了孩子们平时喜欢的一些游戏，比如：
1、课前三分钟播放英语动画片或歌谣，这常常是作为Warmup的首选。动人的画面及纯正的英语吸引了学生。渲染了课堂气氛，激发了学生的兴趣，潜移默化中培养了学生的语言能力。
2、Guessgame。在教授单词violin,我下载了MP3小提琴演奏的“梁山伯与祝英台”，让学生猜猜这是什么乐器？其它几个单词（drum,erhu,flute）我也用同样的方法。不仅培养了学生的兴趣，还陶冶了学生的情操，可谓一举两得。在教授hotdog、hamburger、salad等一些事物的时，我从网上下载了可爱的图片，并通过PPT设置为幻灯片，并且把图片挡住部分，让学生必须通过认真仔细观察思考识辨出图片中的食物，不仅培养了学生的观察力，学生的兴趣油然而生。我在教小学高年级时，为了在培养兴趣的同时也培养学生的阅读能力，我设计这样的Guessgame，在教授单词bank，postoffice，bookstore时，我利用PPT不仅插入图片，并且图片的旁边配有醒目的英语：
(1)sit?(bank)
(2)Wecanbuymanybooksorreadbooksinhere,Whereisit?(bookstore)
(3)Wecanpostmylettertomyfriends,myparends,sit?(postoffice).
3、“幸运大转盘”，在教授颜色时，我利用了电脑颜色色卡设计了一个颜色大转盘，在指针转动时，学生大声说出他们希望指针停下时指向的颜色，达到操练单词的作用。后来又将此游戏引申为学习新单词的游戏，里面颜色板可以填充任意单词。
学生不仅在游戏中寻找知识，寻找快乐，而且还可以在了中学，在乐中提高自己的观察能力、注意能力，从而达到教学的目的。
利用多媒体技术，发展学生的听、说、读、写等语言技能
《小学英语课程标准》明确指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
安徽外研版小学英语高年级每册书每单元的第三课是FunReadingandWriting,我是这样处理教材的，先用Photoshop扫描一些滑稽可笑的配套图片，并作适当修补，用PPT制作成一张张幻灯片，屏幕一边出现图片，一边播放录音，先让学生在真实的情景中感知。接着要求学生边看边读出这些句子。最后要求学生跟着电脑边看边读出句子。这是一个从输入到输出的过程。培养了学生很好的听读习惯。
在教授安徽外研版小学英语第七册第五单元第四课的时候，我利用多媒体出示了一张姚明档案的幻灯片，先请学生描述一下姚明的外貌（DescribYaoMing）,(S:Hehasshortblackhairandbigeyes,Heiswearingredsportsuniform.)有效的培养了学生利用语言的能力。接着请学生根据幻灯片的内容回答一些男孩的情况：Whatishisname?Howoldishe?Howtallishe?Whereishefrom?Whatishishobby?Whatcanhedo?andsoon。接着问学生想不想和姚明成为笔友，想的话，请学生简单的用英语描述一下自己并写下来。最后请学生上台介绍自己。学生一口流利的英语会让你觉得你付出再多也是值得的。
利用多媒体技术，培养学生的实践和交际能力
我国学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。而在实际教学中，又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。我通过多媒体，在课堂上模拟现实生活的情景，这不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
如在教授安徽外研版小学英语第二册第五单元第二课Howistheweather?这个句型时,我首先借助于媒体的帮助,将本课重点句型通过课件转化成一幅幅活泼有趣的画面，再配以富有冲击力的声音：呼呼的风声、轰隆隆的雷声，使学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中，在猜谜游戏中完成了学习新知识的目的;随后,教师又在媒体的帮助下通过练习检验学生对此项内容的掌握运用程度,这样既突破了教学重点,又培养了学生的运用能力,达到了“一箭双雕”、“事半功倍”的效果。
利用多媒体技术，培养学生的合作交流能力
在多媒体环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。这就要求教师组织学生表达自己的观点，通过包括教师和学生的互相交流和沟通，协商学习，通过多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成一个主题。
为了培养学生的合作与交流能力，调查活动是一个很好的形式。下面是外研安徽版小学英语Book6Unit2ASpecialSchoolDayLesson2一个调查，用多媒体PPT出示以下调查表格的幻灯片，先示范，再给学生充分的时间在小组合作学习中完成这个任务。
Groupwork:Doasurvey
LetSsmakeasueveyagrouponthequestion:Whatareyougoingtodofortheshoolshow?Eachgroupchooseastudenttogiveareportlikethis:
S1isgoingto________.
S2isgoingto_________.
S3isgoingto________.
Iamgoingto_________.
Survey
programNamePlaytheflutePlaytheviolinPlaytheerhuPlaythedrumSingasongWatchtheshowMakeaspeechReadapoemmore
五、利用多媒体技术，学习外国知识与文化
《小学英语课程标准》明确指出：拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。
在教授单词London,Paris,NewYork,Sydney时，我利用多媒下载了一些外国著名建筑物的图片，一张张幻灯片配有音乐，让学生在优美的音乐中欣赏了解外国的文化。
利用多媒体，拓展学生英语学习视野
随着时代的发展，计算机已进入了家庭，丰富多彩的软件、网络资源共享，有利于学生拓展视野，广乐博收。仅课堂学习是远远不够的，尤其语言学习的初级阶段。掌握一项技能也是需要反复练习，但在传统的教学中，很难保证大量的学习时间，技能的反复练习也是很难做到。因此，我们引导学生在课外使用多媒体软件，如迪斯尼神奇英语、阶梯英语、开口就说英语，进行自我练习。其次，通过提供纯正的语言材料，使学生能够接触到最地道的语言，并且学生可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比来矫正自己的发音，能培养良好的语言、语调。
平时，我也常有选择性地摘取《英语周报》《21世纪英语报》《英语辅导报》小学版中的有关内容，例如HumorBox,BackgroudKnowledge,SongsAppreciation,RiddlesandPoems。用它们精心录制成音带，在课前1分钟Warming-upExercises，时间段内对学生进行听力训练，学生愈听愈爱听。在老师的帮助下，学生自己也能收集材料，制作的录音磁带，在课堂上我选择性播放，一方面培养了学生正确的语音和语调，拓展了孩子的课外知识；另一方面更调动了学生学习英语的积极性。
以上是我在长期的小学英语实践中的几点浅薄的体会，我真切的感受到在英语课堂中运用多媒体技术，可充分利用现代教学的多种功能，把抽象的教学内容形象化，把枯燥的学习变成生动活泼充满情趣的过程，让学生成为学习的主体。我并将在以后的实践中不断创新、总结。
参考文献：
[1]立云.“《四川教育》”2000年05期
[2].郝建平李静纯《小学英语课程标准》“人民教育出版社
[3]张春燕.[中国日报网站]2005年5月31日10:55
结语：《现代信息技术在英语教学中的运用》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《现代信息技术在英语教学中的运用》供大家参考，我们一起来看看《现代信息技术在英语教学中的运用》作文应该怎么写吧！