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英语课堂游戏教学法运用-教育文档作文 文案：
小学英语课堂游戏教学法运用
何谓“游戏教学法”呢？顾名思义，指以游戏形式贯穿整个课堂教学活动，从而促进教学目标实现的一种教学活动。以培养学生创新精神与实践能力为主要目标，以营造学习氛围，提高学生英语表达与运用能力为宗旨。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。小学英语教学的主要目标之一则是激发学生学习兴趣，游戏作为一种激发学生学习动机，培养学生学习兴趣的重要手段，在英语课堂教学中的运用不仅适应小学生心理及生理发展特点，更能将其带入轻松、愉悦、宽松的学习情境中，调动其主观能动性，满足其学习需求，促使其从形象思维过渡到抽象思维。那么小学英语教学中，教师应当如何运用游戏教学法提高学生英语能力、课堂教学效率呢？
一、巧设趣味性游戏，激发学生兴趣
小学生具有好奇心强、求知欲烈、注意力散漫等特点，上课开始阶段很难快速进入本次课学习状态中。因此，每节课开始阶段教师都应当适度设置一些具有趣味性的游戏，主要目的是导入与引出本堂课所需讲解的教学内容，同时有效调动起学生的求知欲望，激发起英语学习兴趣，从而使其全身心投入到课堂教学中，将其思维引导到本堂课所需讲授的内容上，实现课堂教学效率提升。如猜谜游戏。这一游戏充分抓住小学生求知欲烈、好奇心重这一心理特点，激发起学生对新鲜事物的探究能力。如老师拿出课前备好的数字卡片，让学生猜测数字：现在咱们做一个游戏，请猜出我手里卡片的数字，猜对的同学我将它给你，接下来我会说第一个数字，Areyouready？“T”，有的学生会说“Two”，也有同学会说“Three”，还有学生会说“Ten”，尽管这一竞猜游戏简单，但是在这一过程中学生的发散思维却被放大，词汇量也在扩大，教师不仅灵活地将数字教学与游戏活动紧密联系，有效激发学生英语学习兴趣与积极主动性，还让学生熟练掌握每一单词的拼写与发音，对提高学生的语言表达能力及词汇量有着巨大的促进作用。
二、创设生活化游戏，提高学生会话能力
由于小学阶段的学生认知能力与社会经验有限，对于一些抽象概念在脑中难以形成正确认识，针对这种情况，教师可以运用游戏教学法创设生活化教学情境，让学生通过生活场景的模拟与再现，置身于真实的教学情境中，激活其思维，有身临其境的感觉，从而为语言表达提供经验，让其与学生、教师之间的对话更形象与生动，实现英语表达与运用等综合能力提高。例如，执教“Howmuchisit”购物这一节时，教师可以选出一名同学扮演顾客，自己则扮演售货员，先为其他同学示范一次。
售货员：“Excuseme，canIhelpyou？”
顾客：“youareright，Iwanttobuyshoesformydaughter.”
售货员：“Canyoutellmewhatsizeyourdaughter’s？”
顾客：“SizeS.”
售货员：“ThisoneisOK？”
顾客：“Oh！verygood，howmuchisit？”
售货员：“It’sninety-eightRMB.”
顾客：“Hereyouare.”
售货员：“Thanks，seeyou.”
顾客：“seeyou.”
这样通过教师与学生之间一来一往的对话，让学生有种置身真实情景的错觉，更能激起学生会话表达的强烈欲望，将课本中抽象的语段运用到实践活动中，让学生乐于学、愿意学，在玩中学，做中学，真正体会到英语教学的乐趣与无限魅力，实现“寓教于乐”这一教学原则，同时在不知不觉中培养与提升学生的英语运用与表达能力，为学生今后学习生涯奠定坚实基础，促进其全面发展与进步。
三、运用多媒体教学，丰富游戏活动方式
小学生很容易被那些具有韵律与动感的英文歌曲及?口令吸引，不仅符合小学生的心理特征，更满足他们的学习需求和兴趣，无形中降低英语学习难度，有助于培养学生英语学习自信心，通常课堂教学中出现的绕口令或者歌曲总会引起一阵高潮。多媒体具有集视频、图像、文字、动画于一体的功能，能将抽象的文字以视频或音频形式生动、形象地呈现在大家面前，不仅享受一场视觉上的盛宴，更能带来听觉上的震撼。因此，小学英语课堂教学中，教师可将绕口令、歌曲以多媒体形式播放给大家，让学生在唱歌、说绕口令的过程中调动其主观能动性，使其积极主动地参与到课堂教学中。同时运用多媒体教学能将一些课堂中无法展现的游戏通过视频、图像、动画形式实现，丰富游戏教学法的活动方式，使学生随时都能保持一颗好奇的心，带着期盼的眼神投入到每一节课的学习中，长此以往，就能有效激发学生对英语学习的兴趣与爱好，更能激发学生想用英语说话与表达的欲望，无形中提升学生英语运用与表达等综合能力，促进学生全面发展。
总而言之，兴趣是最好的老师，是学生学习的潜在动力。小学英语课堂教学中，教师要合理运用好游戏教学法，有效激发学生英语学习兴趣，调动其主观能动性，发挥其主体地位，使其积极主动地投入到英语课堂学习中，让学生在做中学、在玩中学，将英语学习当成一种愉悦的享受，从而实现学生英语表达能力提升及课堂教学效率提高。
英语课堂游戏教学法运用-教育文档作文 文案：
听写接龙
游戏介绍：
开始游戏之后，老师报出一个英语单词，例spring，A组按座位顺序有第一位同学说出单词的第一个字母s，再由B组的一位同学说出第二个字母p，再由A组的第二位同学说出字母r，再由B组的第二位同学说出字母i……直到最后一位轮到的同学将这个单词的中文意思说出，第一个单词的听写结束。
听写过程中，有错的，则由对方组的下一位同学继续说出这个字母，直到将这个字母说对，将这个单词听对。同组的其他同学不准提醒回答的那位同学。AB组答对一个字母加一分，答错则扣一分，听写结束之后，分出胜负，胜方给出相应的奖励，负方给出相应的惩罚。老师也可以根据实际人数，考虑让学生以个人为组，相互PK。
加减运算对抗赛
游戏介绍：
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Threeandfour.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
英语课堂游戏教学法运用-教育文档作文 文案：
小学英语游戏教学探索
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，教师在课堂上应充分利用各种游戏形式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，使学生养成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、游戏教学应遵循的基本原则
1.目的性原则
游戏要为教学所服务，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。
2.启发性原则
通过开展游戏，帮助学生更有效地学习和巩固所学的知识，营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，但在游戏中也应注意学生智力的开发和能力的培养。在设计游戏时可设计一些富有创造性和挑战性的游戏，同时要注意把握游戏的难度，尽可能提高游戏的参与量。
3.灵活性原则
教师在设计游戏教学时，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动。
4.多样化原则
本课题研究的重点是设计多样化的游戏来训练学生听、说、读、写能力，培养学生的学习兴趣。在平时要收集各种游戏材料，才能设计出多种多样的游戏辅助教学，单一的游戏或常做的游戏会让学生觉得毫无新鲜感，因此设计的游戏构思要新颖，形式要多样化，以便吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣持久。
二、游戏教学的设计
游戏经常有如下几种挑战形式：比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维；有听、说、读、写各种形式，有分有合。要使学生积极参与和配合，游戏形式的多样化就显得非常重要。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次也不会再有新鲜感。因此教师应不断收集游戏、精心设计和翻新游戏。
1.猜谜语游戏
猜谜语是一种有趣的教学游戏活动，把猜谜语引入课堂，确实是一种很好的活动形式，学生对此很感兴趣，它不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听说能力，而且可开发学生的智力，培养其思维能力。可使用的一些英语谜语有：
（1）字母谜语。主要是依照字母的发音和字母所表示的特定含义及字母在单词中的位置来设计的。例：Whatletterisakindofdrink？
（2）单词谜语。主要是根据词的音、形、义等三个方面的特征来设计的，因此在挑选单词谜语时必须要考虑学生的词汇量。例：Whatwordhasthree“a”sandtwo“n”sinit？
2.词汇游戏
（1）Wordcompetition.教师说出一个字母，要求学生把这个字母作为首字母，按教师规定的类别说出单词。单词说得最多的学生获胜。
（2）MakingNewwords.教师将26个字母分别写在52张卡片上，每个字母写两遍，然后将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，抽出的卡片可能包括两个相同的字母，要求学生用这10个字母来组成单词，组合成的单词包含的字母越多越好。每组选出代表，组单词最多、最快的组可得到小奖品。例：ACEMOPFDST仅用10张卡片即可组成下列单词：me，face，mop，fact，map，tea，pea，fast，most，steam，team，pop，pat，meat，past...
3.调查性任务游戏
用英语作调查能培养学生用英语解决问题的能力。虽然小学阶段所学内容不多，但可以设计简单、易操作的调查。例如，学习了有关食物的单词，知道有西式快餐和中式食品，可以设计一个调查表，让学生调查同学当中喜欢吃中餐和西餐的比例。全班同学分成4组，每组制作一个表格，上面写有同学的名字，还写有食品名称：Hotdog，Fries，Hamburgers，Dumplings，Noodles，让学生拿着调查表在组内用“Doyoulike...？”展开调查。喜欢的打“√”，不喜欢的打“×”，然后把调查结果统计出来。学生在汇报时还可提出他们少吃快餐食品注意营养合理搭配等建议。
4.T.P.R游戏
（1）运用于词组的发音练习――用“拍手”来表示。在学习新授词组时，可以让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些词组。如“Tick，Tock！7o’clock”，让学生边说边拍手打拍子：Tick，Tock，7o’clock.拍手的节奏是“哒，哒，哒哒”。这样，学生就不用一下子去死记硬背整个词组，而是通过有节奏地读、拍，自然而然地把词组记住了。同时，也为后面的句型教学做了很好的铺垫。
（2）运用于词组、句子的理解记忆。把词组和句子的含义用全身动作表演出来，以有利于理解和模仿。如在教“It’sSunday！It’s1o’’sgooutandswim.”时，老师边说边做出相应的动作：教师打开门出去并做出游泳的动作，让学生从动作上很快就能理解goout和swim的意思。在练习说这句话时，学生们也能做出同样的动作来。这样，抽象的语言和直观的动作就直接联系起来。依此类推，It’sMonday！It’s4o’’sgooutandjump...学生边听边做，多种感官协同工作，不但能增强对新学内容的记忆，还能调节课堂气氛，使课堂气氛更加活跃。
总之，英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，在平时的教学中，教师要灵活地设计和安排课堂游戏，从而保证和提高学生的英语学习效率。
英语课堂游戏教学法运用-教育文档作文 文案：
小学英语课堂游戏的设计与实施研究
一、开展课堂游戏的意义
1.营造良好的学习氛围
良好的课堂学习氛围，能使教学取得事半功倍的效果。教师通过设计和实施课堂游戏，不仅能更为直观地了解学生的知识掌握情况，而且能加深学生对英语课文的理解，进而理清文章的情感路线，把握文章的中心思想。小学英语中不乏一些情感丰富的文章，而有些情感只可意会不能言传，这就需要教师借助一些教学方法，使学生切身体会文中人物角色的情感。这样的教学方式能吸引学生的关注度，从而使其全身心地投入到课堂学习之中。
2.激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的导师，而英语游戏恰巧能够实现这一目的，并能带来一系列积极的影响。当学生的学习兴趣提高后，其学习态度也会发生相应的转变，英语学习效率也不断提升。因此，教师在平常的英语教学中，要注重培养学生兴趣。因此，教师通过开展课堂英语游戏，迅速抓住学生的注意力，使其发现英语的奥妙，体会英语的魅力，进而提高小学英语教学的趣味性。
3.促进学生的身心健康发展
对小学生而言，英语是其第二语言，也是一个完全陌生的领域。采用英语游戏辅助教学对学生思维能力的发展起到一定的推动作用。大量的课堂游戏基本以具体、生动的方式进行，从而能够将具抽象的知识直观、形象地呈现出来。在课堂游戏实施的过程中，教师可对学生进行相应的指导，并借助道具提高课堂教学效果。与此同时，游戏也能满足学生的情感需求，促进学生的身心健康发展。
二、小学英语课堂游戏的设计
1.字母游戏的设计
字母游戏主要是让学生对26个英文字母进行不同形式的组合，使其构成丰富多彩的英语单词，同时在教师的指导下，让学生理解单词中的英语文化。因此，字母游戏对刚开始接触英语的小学生而言具有十分积极的作用。在英语字母游戏的设计过程中，教师可以通过字母填空游戏，检查学生的单词掌握情况。另外，设计字母寻找、字母拼图等游戏，能够形成对字母发音的基本认识。
2.单词游戏的设计
在单词游戏设计中，教师可以选择与水果、蔬菜、动物等相关的单词，让学生在游戏中认识并单词。从而逐步降低单词理解与记忆的难度，使其记忆更加深刻。
3.语言游戏的设计
英语学习最终目的是服务于实际生活，小学英语教学是为了让学生在将来的生活中真正使用英语，实现与人交流的目的。听、说、读、写，对于英语学习十分重要，因此在语言游戏设计中，教师应通过大量的语音辨别活动、顺口溜等游戏来锻炼学生的英语表达能力，另外，还可以通过成语接龙、讲英语故事、看图问答等活动来提升学生的语言表达能力，进而提高学生对单词、语句的理解力。
4.综合游戏的设计
综合游戏的设计，主要是在大量的字母、单词、语音、语句等课堂游戏基础之上进行的。上述游戏已经使学生的英语学习兴趣得到一定的提升，此时需要开展综合性更强的课堂游戏，从更高的层次对学生掌握英语知识的程度进行检验，考查学生的综合学习能力与效果。例如反应能力、想象能力等。教师应以开拓并强化学生的学习思维能力、随机应变能力、英语知识与文化的认知能力为目的，进行课堂游戏设计，从而确保其设计的综合性。
三、小学英语课堂游戏的实施
1.英语游戏与音乐相结合
音乐的魅力无穷且没有国界。在音乐的世界里没有任何种族、性别、年龄等差异，即使是语言不通、信仰不同、年龄不一、性别不同也能从音乐中寻找共鸣。儿童英语歌曲在小学英语教育教学的过程中所占的比例较大，例如一首英语字母歌曲就能促使学生对字母的记忆加深。教师可以在安排学生在英语游戏过程中，学习字母歌曲，并对这些字母的形状予以形象化的表达，进而加深学生的记忆。
2.英语游戏与美术相结合
无论是课内还是课外游戏，都可以借助美术中的色彩变化以及色彩对比来增强课堂游戏的直观性与感染力。比如，在选取课堂游戏的道具或者材料上重视色彩的结合，能够更好地抓住学生注意力，提高学生审美能力。在色彩游戏中，比如red“红色”、blue“蓝色”、green“绿色”、White“白色”等颜色，可以用英语单词将所要表达的颜色展示出来，引导学生寻找教师口中的颜色，并用该种颜色的笔将这一颜色的英语单词予以相应的表达，这对提升学生的颜色类单词辨别能力有积极的意义。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《英语课堂游戏教学法运用-教育文档》作文吗？以下是小编收集整理的《英语课堂游戏教学法运用-教育文档》，仅供参考，欢迎大家阅读《英语课堂游戏教学法运用-教育文档》。