下面是文案网小编分享的生作文调查分析材料来源作文 作文的调查报告文案，以供大家学习参考。
生作文调查分析材料来源作文 作文的调查报告文案：
一、调查的目的
我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难情绪。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于2015年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。
二、调查的内容
本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。问卷内容共23小题。分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。
三、调查的方法及对象
1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。
2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。
四、调查结果与分析
根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：
1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。
2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。
3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。
4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。只是粗略地知道而已。
5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。
6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。
五、思考与对策
调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。阅读面太窄。部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识灵活地运用于习作中；大部分学生没有细心观察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本原因。为了改变这样的状况，有效地提高我校小学生的习作水平及教师教学水平，我们思考对策如下：
1、班级成立图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来，相互阅读，培养学生阅读兴趣。
2、每周留一两次读书作业，让学生摘抄好词佳句，并慢慢尝试写出感悟。
3、每月进行一次读书摘抄作业比赛，激起学生积累的兴趣。
4、经常在班级里举行讲故事比赛、口头作文比赛，鼓励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，锻炼他们的口语表达能力。
5、鼓励学生细心观察身边的事，并用日记的形式把每天的所见所闻如实的反映出来。
6、注重课堂的实效性，将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行，提高写作水平。
生作文调查分析材料来源作文 作文的调查报告文案：
一 问题的提出。
最近，同学们有个别的缺作业,，且考试有不及格现象。我们的同学准备对本班学生完成作业和进行课外学习情况分析展开调查。
二 调查方法。
1走访同学本人。
2 走访周围的同学。
三 调查情况整理。
姓名 情况 原因 作业完成情况
李毓雯 优秀 上课注意听 认真完成
勤学好问
李莎莎 优秀 上课注意听 认真完成
多看课外书
李寒冰 差 上课不注意听讲 不按时完成
信息渠道 走访同学
四 结论。
1 因为同学们的自制力很差，如果不及时管教,会产生一种不想写作业的心理。所以做家长的要及时管教。
2 作为一个学生，只有老师家长的管教是不够的，还要靠自己。做作业是为了巩固当天学的新知识。小学生学得快，忘得快，如不及时巩固，就会忘掉。做了作业，才会使你对刚学过的知识加深印象，所以，做作业并非无用。
3 此外，学生应养成良好的时间观念，应先把作业写完，再玩一些其他的东西放松一下，但不能耽误学习。
生作文调查分析材料来源作文 作文的调查报告文案：
生活是小学生作文的源泉
楚雄市北浦小学 甘清梅
现在的小学生思维活跃，获取信息的渠道多种多样，但一提起作文，他们就会皱起眉头，觉得无话可说，教师也觉得难以教学。究其原因，我认为是学生脱离了丰富多彩的现实生活，不会认识生活，这才是造成学生作文源泉不畅的重要原因。
教育家叶圣陶说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话。”他强调的是作文要讲究“真实”。真实是小学生作文的基础要求，编造的作文不是自己的亲身经历和体验，写起来东拼西凑，空洞无物，缺乏真情，久而久之，容易养成不留心生活，胡编乱造的习惯。如何才能写出真人真事，抒发真情实感呢？我认为只有丰富小学生的生活，教育小学生热爱生活，仔细观察生活，才能描写出真人真事，抒发出真情实感。
一、丰富生活，热爱生活
小学生作文的兴趣源头在于生活，若小学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就得心应手，触类旁通，因此，教师应引导学生解放身心，投入生活。
（一）丰富学生生活有两条途径：第一条是直接的途径，让学生亲自参与，耳闻目睹，让学生亲自感受大自然的神奇和美妙，亲身体验人与人之间的真情和爱心。
为了使之落到实处，教师应从学生实际出发，组织开展一些丰富多彩的课外活动：
1、组织学生进行一些比赛活动。如：拔河比赛、接力赛、小足球赛、查字典比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等等，通过活动培养学生的参与意识；
2、带领学生参加社会活动。如：清扫街道、清洗岗亭、隔离墩、为花草树木浇水、慰问孤寡老人等，从中培养小学生的服务意识；
3、带领学生看展览、郊游，有意识地去公园看花、看鸟、看鱼、看虫、看公园中植物的变化，看高楼、看大厦，看警察叔叔如何执勤，看清洁工人如何美容城市，看家乡日新月异的变化……让学生在看中体验生活感受生活；
4、课余时间，还可以搞一些小养殖、小种植、小实验、各类兴趣小组、墙报、小调查、小手抄报等。
通过学生亲自参与，亲自体验，明白作文的材料来自于生活，只有亲自做的事，写出的作文才可能真实。
（二）丰富学生生活的第二条途径是间接的途径，是通过学生阅读书籍、听广播、看电视等来感受作品意境，丰富学生的精神世界。
学生读书、看报、听广播、看电视不应走马观花，任凭自己的兴趣，教师要引导学生做有心人，如：在读书的过程中摘录好词好句、精彩片段、名人名言、搜集一些科谱知识，丰富学生的知识积累，搜集的形式可以多种多样：笔记式、剪贴式、卡片式都行，只要自己使用起来方便就行；听广播、看电视之后，可让学生把听到的或看到的精彩片段讲给同学、老师或家长听，一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面也为写好作文做了很好的铺垫。
教师无论是采用直接的还是间接的途径来丰富学生的生活，都会使学生的作文成为有源之水，有本之木。丰富的生活为学生积累了大量的写作素材，要使学生真正写出真情实感，还要教育学生热爱生活，只有让学生满腔热忱地对待生活，被生活强烈吸引，他们才会产生把美妙生动、丰富多彩的生活记录下来的冲动，才会对写作文产生浓厚的兴趣，也才会表达出自己的真情实感。
二、观察生活
为了使学生保持对习作的兴趣，提高写作水平，教师还要指导学生对生活进行仔细观察。
观察是一种有意识、有目的、有计划、比较持久的知觉活动，是认识的前提。小学生的观察有自己本身的特点：参与性、兴趣性、无意性。这使他们容易分散自己的注意力，受情绪影响大，不能精细地观察。因此，为了把小学生作文能力进一步提高，着力点应放在培养小学生的观察能力上，那么，如何培养小学生的观察能力呢？我认为应从以下四方面入手：
1、培养观察的兴趣
兴趣是最好的老师，小学生的好奇心理特别强，但注意力却常常容易分散，他们的观察常常出现无意观察，而他们对感兴趣的事物往往倾注极大的注意力，禁不住想亲自摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝、甚至去试一试。教师在引导学生观察时，就应该根据小学生的观察特点，充分调动学生各种感官参与，如眼看、手摸、鼻闻、舌尝等，让学生从中获取积极的情感体验，使学生的注意力长期稳定地集中在观察对象上，从而提高观察的持久性。如：在教学观察一种水果时，教师可让学生把自己最喜爱的一种水果带到课堂上来。辅导习作时，让学生努力调动各种感官参与，注意观察水果的形态特征，想想它们“像什么？”，用恰当的比喻句或准确的形容词把它们的形象反映出来，之后可以亲口尝一尝，回味回味是什么滋味？由于学生带的水果是自己最喜爱的，又可以在课堂上亲口品尝，因此，大大地调动了学生观察的兴趣，稳定了观察的持久性。
为了激起学生观察的兴趣，教师在教学时还可以充分运用电教媒体创设情景，运用绚丽的色彩、迷人的画面吸引学生的注意力。如：在教学自己喜爱的一种小动物时，教师提前了解学生喜爱的小动物。指导习作时，播放学生喜爱的小动物——小白兔，小白兔在青草上蹦来蹦去的可爱样子，一下子就激起了学生观察的兴趣。学生随着媒体播放观察小白兔，教师适时指导学生按照先整体后部分、从头至尾的观察顺序来观察，边观察边说话，强调按观察的顺序来说，做到言之有序，言之有物。
2、掌握观察方法，养成习惯
掌握了一定的观察方法，有利于学生认识的条理性，作文的思路也才会清晰。
我们知道的观察顺序很多，如：由远及近、由近及远、由整体到部分、由部分到整体、由内到外、由外到内、由景及人、由人及景、由动到静、由静到动等等，但有一个最重要的方法，那就是要抓住事物的特点进行观察，养成边看边想的习惯。事物有他的共性，也有他的个性，而他的个性则是区别于其他事物的所在。观察时，只有抓住事物的特点，边看边想，进行深入细致的观察，才能深刻的了解事物、认识事物、把握事物的本质，才能把作文的内容写具体、写生动。小学生观察事物大多是笼统的，不善于抓事物特点。教师在指导观察时就要适时引导，如：前面提到的观察小白兔时，学生都能说出“小白兔全身雪白无暇，长着一双又长又大的耳朵，两颗红红的眼睛和一张三瓣嘴。”对于小白兔的三瓣嘴是什么形状的呢？教师就可以适时引导“狗的嘴巴是 “Ⅴ”字形的，看一看，小白兔的嘴巴是什么形状的？”让学生看一看、想一想、议一议，得出“小白兔长着一张 “Y”字形的三瓣嘴。”通过这样的指导，学生抓住了事物的特征，使观察能力进一步得到了提高。
总之，培养学生的观察能力，养成时时、事事留心观察的好习惯，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，而且可以提高写作水平。
小学生的生活是多方位、立体的，现实生活可以说“无事不能入文”，让我们坚持以真实的生活为题材，以生活需要为目的，仔细观察生活，写自己感兴趣的事，说自己想说的话，真正提高我们的写作水平。
生作文调查分析材料来源作文 作文的调查报告文案：
一、观察生活，举一反三
观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广，开式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义,不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢? 就要教给观察方法，要选择好观察对象。我让学生从身边熟悉的事物写起，如书包、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的，有重点，有顺序。以“文具盒”为例，我在指导观察中，引导学生学习观察方法。我先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体观察文具盒的特点，交以详细描述文具盒的形状、图案、内部结构和作用为例，指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识以综合，把各部分连起来说。学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三。
二、积累材料，灵活运用
现在有不少学生平时很少课外阅读，特别是农村的学生,缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。
三、教给修改方法，培养习惯。
叶圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的传统变一变，让学生处于主动地位呢?”学生“养成了自己改的能力，这是终生受用的。”这也是叶老语文教学思想“教是为了不需要教”在作文教学上的体现。所以，在作文作文教学中，就必须养成学生自改作文的习惯和能力。一方面向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，进述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性，另一方面教给学生修改作文的方法。第一篇作文学生做好草稿后，老师选择一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指导学生逐字逐句推敲，教给学生正确的修改符号。修改完后，再让学生比较修改后的作文和刚才的作文，使学生清晰地感知到好文章确实是改出来的。再让学生运用这样的方法修改自己的作文。学生有了修改作文的兴趣，也掌握了一定的方法。自然也养成了习惯，这对提高学生的习作水平大有好处。还可以让同学之间互相修改，这样也可以互相学习。
四、多加肯定，少点批评
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣，就会乐在其中。要重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣。每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改，表扬好的思想、选材、词句，指出不足之处，再让学生自己修改作文写得不好的还要重写。最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的儿童，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。
总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《生作文调查分析材料来源》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《生作文调查分析材料来源》作文呢？以下是小编整理的《生作文调查分析材料来源》，仅供参考，希望能够在写《生作文调查分析材料来源》上帮助到大家