下面是文案网小编分享的综合实践活动课程的优化策略年作文 综合实践活动课程实施策略文案，以供大家学习参考。
综合实践活动课程的优化策略年作文 综合实践活动课程实施策略文案：
小学综合实践活动课程的优化策略
小学综合实践活动课程打破了传统教学模式和授课思维，拓宽了课堂范围，开拓了学生视野，鼓励学生运用综合能力去解决生活中存在的实际问题。目前，综合实践活动课程作为基础教育阶段课改的重要内容，受到各地区重视，如何规范发展、有效实施，避免华而不实的形式主义，需要从以下几方面的策略来优化小学实践活动课程。一、全方位联动各类资源，保障综合实践活动顺利展开
综合实践活动课程具有跨学科特征。它并不是独立的一门学科，而是将其他科目紧密联系、整合统筹的知识平台。发掘合适的课程资源，形成学科、区内、区间、校内、校际资源的联动，有机运用多类可行性资源，从而保障综合实践活动顺利、有序实施。
1.打通学科脉络，关注学科重组
综合实践活动是一种集思广益、海纳百川的“多彩主题活动”。小学期间所开设的语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、计算机技术、科学自然、美术、音乐等学科相结合，便能驱动资源分配重组。在学期初，学科教师之间需要根据学龄段课程的主要学习目标和教学要求，提炼多个适合学生开展、激发学生兴趣的主题活动。由班主任进行统筹协调工作，将学生进行合理分组。在主题目标的选择上，要尽量满足各学科的基本表现特征，如观察小能手（观察笔记、记录植物或动物生长过程）、绘画小天才（以图像形式呈现植物或动物形态、想象创作各种手工作品）等，以学科混合动力开发，提升学生综合素养和能力。
综合实践活动课程是学科课程的再生沃土，学生在学科课程上习得的知识技能将被强化加深、再度生成。
2.综合校本课程，实现两者共赢
目前，许多小学都开设了以选修课为基本形态的校本课程。一些松散、杂乱的教育内容可以巧妙地与选修课进行整合开发，强调以教研促进整合、贴近生活、丰富实用价值和教育价值。如某学校利用楼顶的空置天台，铺设盆装有机泥土和流水管道，开设“开心农场”选修课。学生在课上能够亲手播种自己喜欢的蔬菜种子，每周定时施肥、锄草、除虫。到学期末，面对学校附近社区居民和家长，由授课教师统筹组织“对外售菜”。学生成立销售、收银、宣传、指挥小组，体验菜农乐趣，得到语文口才、数学算术、音乐表演和美术绘画、田野劳动的多重锻炼。这正是综合实践活动课程的初级形态，它使学生充分感受到付出与收获的成就感，让学生体验“做中学、学而思、思而用”的三重乐趣。
3.启动区间内外资源，实现“1+12”
为小学生营造轻松和谐的实践环境和活动氛围，需要走出校园、走进社区、走进资源圈，让学生在真实情境中切实得到直接的实践体验。如广州大学城某小学处在十所高校和四条保留村交错的环境下，既有大学讲堂中高雅大气的学术熏陶，又不乏村落里古老技艺和宗祠文化的实景资源。该校引进了广东药学院的中医知识普及课堂，请来广绣手艺传承人亲身授课，为学生的兴趣发展增添了更多个性选择。把学校与社会中可供使用的教学资源和教育资源进行重新组合体现出综合实践活动课程的地域性特色，让学生能够关注地区文化，感受民俗韵味。
同时，打破区间各自为政的壁垒，积极充分利用区间地理环境、教学设施、教育特色;交换实施实践活动课程，实现地区间的资源互换，能够激起学生热爱家乡文化、感受自我成长的能力。二、借力项目学习的优势架构，充实综合实践活动的实施细节
项目学习作为一种以建构主义学习理论和杜威实用主义教育理论为基础的教学模式，其所倡导的教学理念和综合实践活动课程具有高度的一致性。
1.确立项目主题，符合评价要求
综合实践活动课程的主题必须经过谨慎思考、精挑细选。教师要在新课标的框架范围内，选取符合该学龄阶段、适合学生身心发展的主题项目。以项目为活动课程的核心点而不是从单一的问题出发，必须考虑项目实施的可行性。不可因追求新颖和创意而随意提供与学生实际情况相差甚远的项目。因小学生心理发展特性和小学教育的规律，受限于小学生实际生活的范围，具体来说，小学综合实践活动课程的主题需要满足以下评价标准：一致性（是否与“新课标”内容一致）、趣味性（能否持续激发学生实践和探索兴趣）、实用性（是否符合学生年龄特征、心理发育规律、阶段学习能力）、情感性（能否唤起学生的道德情感体验、符合德育价值目标）、探索性（是否有研究的价值和意义、有无普遍的适用意义）、迁移性（是否能将各学科的基本要素进行统筹利用）、全面性（是否包含认知、情感、态度、价值观等要素，是否能运用学生的直接生活经验，是否能用到学生已学知识技能）。
2.强调自主探究，鼓励小组合作
教师在确定计划与方案中，应当好学生的“参谋”。在活动实施过程中，教师是朋友和把关人;在活动成果展示时，是观众和评委。无论是项目学习还是综合实践活动，学生为唯一主体。在活动开始之初，教师中肯地分析学生的智能优势，优化分组的合理性。学生普遍采取小组合作、分工协作的方式来开展探索任务，包括团队组员、小组目标、活动时间安排。三、规范评价方式，以多元评价激发综合实践活动正能量
评价是活动的重要组成部分。评价过程中，来自教师和学生的双重评价能够引导学生正确对待活动中的收?与失误，以积极正面的评价语言、实在有效的指导意见促进学生发展。
1.教师：正面、向上的激励性评价
在各种评价中，教师是评价过程的参与者和观察者。评价的目的不在于等级选拔和优胜劣汰，教师要充分发挥评价的导向和激励作用，在“基本素养、兴趣潜能、学习方法、思维能力、气质特长、语言表达、社会交际、知识应用、创新精神”等评价量规中做出实事求是的判定。以学生的发展为中心诉求点，肯定学生的智能优势，帮助其意识到自身短板并予以一定的指导方法。
2.学生：自我认知、实事求是型评价
学生在活动过程中都会有不同的感受或者困惑。教师及时指导学生写经验反思和心得体会，有助于其累积实践经验、正视真实困难。在各类评价检测表中，让学生根据自我表现，评定星级或组织语言进行自我评价;帮助学生清晰认识自己，增强自主意识，提高辨别是非的能力。
评价过程不是给学生简单地贴标签，而是让学生学会自我欣赏和悦纳，学会赞美他人，扬长避短;引导学生心胸开阔，面向新目标才是评价的初衷和终点。四、教师培训，从专业角度引领综合实践活动个性选择
项目主题活动的多样性、综合性决定了教师既要有专业知识功底，又必须拥有广博的跨学科知识储备。各种综合环境和评价因素的影响，要求教师灵活变通并且善于组织、统筹和协调。因此，教师在个人成长上，专业化的课程培训是其引领学生的理论基础，只有提升了自我素养，掌握综合实践活动课程必备要素、熟知课程操作流程，才能对学生进行有针对性的活动课程辅导。
与传统的学科课程相比，小学综合实践活动课程需要丰富的活动形式，重塑课堂本质，教师在课程实施之前，需明确自身授课模式，改变已有的学科和室内授课思维，用“活动育人”的理念来代替传统的“知识填灌”。同时，教师在时间管理上的理念也要及时更新，切勿布置过多、过繁的任务给学生，以免导致学生力不从心，出现丧失兴趣、半途而废的情况。
综合实践活动课程的优化策略年作文 综合实践活动课程实施策略文案：
一、指导思想
综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，璀璨夺目。它给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，在实践操作中体现对知识的综合运用的实践性课程。然而现实中，小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点都决定了，在这一课程实施中要统筹设计，周密计划。
二、课程目标
综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题(课题或项目)的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。
(一)知识目标
利用各种活动的开展，丰富学生社会知识，提高学生的生活能力;在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在研究性学习中，了解研究内容知识，学会制作活动方案、多种研究方法、策划各种展示活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、观察湿地、保护湿地;在学生课堂中，学习各类课外知识。
(二)过程与方法
方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。在各活动载体中，发展学生的多方能力。培养学生的发现问题和解决问题的能力、培养学生收集、分析和利用信息的能力、培养学生的创新意识和创新能力、培养学生合作意识和能力。综合发展学生实践能力，提高对知识的综合运用和创新能力。
(三)情感态度价值观
培养学生要养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。
三、年段分目标
四、课程内容
五、课程实施
(一)课程实施保障
1、领导小组
学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参与的综合实践活动领导小组。统筹安排各年级各阶段活动策划负责人，落实相关的责任任务。
成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺利 副组长：张兰英 李雪梅 三到六年级的级部主任 组员：三到六年级的综合实践任课教师和班主任。
2、课时设置
根据学校特点，我校的综合实践活动课程课时安排采用固定课时每周2课时。根据需要可将综合实践活动时间集中使用与分散使用相结合的办法。
3、师资力量
我校特别重视综合实践活动课，在我区率先实现了综合实践活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名教师来担任综合实践老师。三名教师，在区内优质课评选中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的研究成果在省市创新大赛中纷纷获奖
(二)课程实施措施
1、准备阶段
(1)成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。
(2)召开教师会议，通过学校综合实践方案。
(3)以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级活动计划。
(4)对教师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。
(5) 分析学情，确立主题，设计教案。
2、实施阶段
(1)制定学校实施计划。
(2)分年级组按计划组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应。
(3)定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行交流、探讨，对案例进行反思和评价。
(4)开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。
3、成果展示阶段
(1)积累资料，创造性地编写综合实践活动案例
(2)举行综合实践活动成果展示，
(3)对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展之路。
六、课程评价
1、评价理念
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。
2、对学生的评价
采用：成果汇报式、作品评价式、展示与交流式。
3、对教师的评价
侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。
综合实践活动课程的优化策略年作文 综合实践活动课程实施策略文案：
第二阶段：活动方案实施阶段
1、深入社会生活，搜集相关信息
2、交流调查情况，整理资料
3、确定汇报形式，创作展示作品
(去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1.用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料;2.对获取资料进行复制、整理和打印)
学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。通过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。
第三阶段：资料汇总、整理
“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会
1、分享成果、互动评价
各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价
第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报
第2小组：蔬菜营养价值汇报
第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报
第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报
各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。通过自评互评教师评，评选优胜小组。
第四阶段：倡议、体验、评价
1、整合展示材料，举办成果展览
让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。
2、总结
各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成汇报作品。为了分享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果交流。
在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，老师给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感
(二)成果预设：
这一节实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都将有了一定的收获。
1、丰富了学生的知识内容
为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长知识。
2、社会活动能力得到增强
生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在市场观察、做菜的过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。
有指导教师和学生代表组成网络搜索小队，系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有营养;时入秋季提供有利身体健康的水果、蔬菜;在研究结束之后，大家会感到以后一定要多吃蔬菜、吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健康成长，我们应该呼吁全校的小学生都来吃蔬菜。
终极评价：
评价内容差异评价(a、b、c)
自评小组评家长评师评(综评)
参与情况活动过程活动效果参与热情
交流合作收集整理资料
研究汇报形式
观察视点
探究能力
综合实践活动课程的优化策略年作文 综合实践活动课程实施策略文案：
一、指导思想
二、学情分析
三、教学目标
2、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享。让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。
本课程以活动为载体、以实践为重点。主要采用如下形式：
1、以体验性学习活动为主体。体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。
3、以实际应用为基本形式。设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得解决实际问题的技能。
五、教学内容安排及进度
一、指导思想：
通过实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力，以及能初步掌握对小课题的研究、探索、实验的方法，把在各科中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综合素质。
二、年级基本情况：
三、活动目标：
1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。
2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
四、确定综合实践活动的主题及时间。
三月份：
主题三：《珍爱生命》：了解我们诞生的过程，珍爱宝贵的生命，表达对母亲的感激之情;
四月份：
主题一：《净化美化校园》
认识校园的花草树木，爱护花草树木，进行除草劳动。
主题二：
开展“我和春天有个约会”实践活动。
阳春三月，组织学生爬山，进行“我和春天有个约会”活动。
五月份：
主题一：《我是环保小卫士》
六月份：
主题二：我为家乡特产做广告
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以“实践育人、活动育人”为目标，以“关注社会、深入生活、参与实践”为主题，充分发挥社会实践活动的育人作用，让学生在社会实践活动中，提高实践能力，培养创新精神，了解国情乡情，为学生成长、成才、成功奠基。
二、基本内容
紧扣“把暑假还给学生，让学生成为暑假的主人”这一原则来组织暑假活动，体现参与、环保、节约、和谐、亲情、奥运、关注四川地震灾区等主题。因校制宜，结合学校特点和周边社会自然环境确定活动内容和主题。主要包括：
(一)社会参观活动
(二)社会实践活动
1、社会调查
社会调查是中小学生社会实践活动的主要形式，也是行之有效的一种形式，通过学生的亲身参与，调查了解，从而感受社会的变化，自己得出结论，如通过调查身边人、身边事的环保节能意识，人们的奥运情怀等，比在课堂上硬性说教效果要好得多。在小学高年级因地、因人布置不同的调查任务并写出调研报告。
2、体验类活动
体验类活动使学生融入其中，在不知不觉中感悟、了解、认识、提高，学会“换位思考”，锻炼交际能力，增加知识积累，激发学习动力。如参加收旧利废节能减排、和有条件的四川灾区小朋友联谊活动、节粮在我身边——20XX年青少年科学调查体验活动等。
3、继续开展读书活动
(三)社区服务活动
社区服务活动是暑假中小学生社会实践活动的重要组成部分，通过组织到社区、公园、车站等实践基地参加环境保护、秩序维护、助残帮困、义务劳动等社会公益活动，供养社会新风尚，培养学生的社会责任意识、服务意识。
(四)家庭服务活动
号召学生孝敬父母，自觉地做家务，生活上的事情自理，从而锻炼学生的能力，使学生成为全面发展的人。
三、活动原则及要求
社会实践活动在组织形式上采取集体活动、团队活动和个体活动相结合的方式。暑假社会实践活动中我们应遵循以下原则：
(一)安全第一。根据学生和地域实际，分析活动安全隐患，提出详细的安全工作方案，落实安全措施，并由家长把好学生活动的安全关，确保活动安全。
(二)就近就便。社会实践活动原则上就近就便，在学校周边、学生家庭所在的社区或者本村范围内开展活动。规模适中，不提倡开展跨区域的活动。
(三)贴近生活。从社会生活中选定主题，关注社会生活，体验社会角色，关注生活问题;从而学会健康愉悦、负责而有创意地生活。
(四)兴趣选择。捕捉最感兴趣的问题，开展社会实践。在合作的过程中，相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。
(五)自主协作。关注学生主体意识，让学生有更多机会去自己体验乃至创造。要充分发挥团队作用，通过协作共同完成实践任务。
(六)合理利用各种资源。充分利用各种现有资源(如图书馆、博物馆、社会实践基地等)，提高社会实践的实效性。
四、组织领导
学校成立以学校主要领导任组长，各年级班主任及其他相关人员为成员的暑假社会实践活动领导小组，全面负责学生的社会实践活动的组织、策划、实施。要制定详细的学校暑假社会实践活动实施方案及安全预案，保证活动的顺利实施，并在暑假结束后及时报送总结。
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结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《综合实践活动课程的优化策略年》作文呢？以下是小编为大家整理的《综合实践活动课程的优化策略年》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《综合实践活动课程的优化策略年》有所帮助