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生德育品格养成教育初探-教育文档作文 生本德育文案：
小学生德育品格养成教育初探
所谓养成教育，就是指培养学生良好的行为以及习惯的教育。任何人在其成长过程中，都会在各方面形成自己的习惯。好的行为习惯将会受益一生，而坏的行为习惯则会让一个人深受其害。因而习惯极其重要，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变一个人命运的威力。
小学阶段正是学生行为习惯形成的年龄，所以这一时期对其进行养成教育，将会影响孩子的一生。故而，作为教师应该以培养学生的好的行为习惯为己任，进行深入研究，以期待有利于学生一生的发展。
一、提升自身素质，言传身教培养小学生的良好行为习惯
（1）师生共同遵守校规校纪。校规校纪是在日常教学活动过程中，为了维持正常的教学秩序而形成的。所以，师生应认真学习有关条例，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳，重点抓学生行为规范养成教育，制订开展养成教育的具体措施，教育学生遵守学校各项规章制度，使用文明语言，礼貌待人，养成良好的文明卫生的生活习惯。
（2）教师对学生的影响很大。学生一天的生活中，大部分时间与教师在一起。每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。
教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不见人，不能当“教书匠”。教师应在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装到心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。
二、结合课堂知识，渗透思想品德培养小学生的良好行为习惯
良好的行为习惯，将会使人受益一生。而小学阶段是孩子行为习惯养成的关键时期，故而十分重要。作为小学教师在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。如：在数学课中培养学生积极思考，大胆发言的好习惯；语文课要求学生把课文中描述有关热爱祖国、遵纪守法的部分找出来，加以分析理解；音乐课上，在音乐欣赏、解读歌词、了解创作背景中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪等方面的教育；思品课结合有关课文辨析、导行……
通过各学科渗透，使行为规范教育与训练深入到课堂中，让学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶，潜移默化，符合学生身心发展特点，有利于学生吸纳，并在学习运用和实践活动中逐步深化，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。如，每年的清明节可组织学生去烈士纪念碑前扫墓，缅怀烈士的英雄事迹，从而懂得今天的幸福生活是来之不易的，知道珍惜现在所拥的学习和生活。
三、学校、家庭、社区教育合力，培养小学生的良好行为习惯
小学生的活动范围比较小，其活动范围不外乎家庭、学校及社区，其行为习惯形成的地方也主要在这里。作为小学教师，我们首先搭建家长与学校之间的桥梁，通过家访、开座谈会、对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，不让孩子进游戏厅，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成共识，共同教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。
四、良好行为习惯的习得，需要从复提醒来巩固
小学生活泼好动，自我约束力差，一种习惯的养成需要教师从复提醒不断强化。据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。
五、增加行为习惯评价，促进学生养成教育
评价是一种有效的激励手段，通过评价学生的行为习惯，促使学生的养成教育。对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，周评比以流动红旗鼓励促进，月总结不断提高深化。这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每位学生时时处处既能自觉管理好自己，又能监督别人，按照常规要求去做，也促使少数没有达到规范要求的学生自省，从同学的批评中认识自己，使自己的行为规范化。
成年人的行为有道德与法律的规范，小学生的良好习惯就要靠教师不断的规范与帮助，而且要时刻提醒、常抓不懈。因此，我们应该认识到养成教育工作的长期性和艰巨性。只要我们坚持“以人为本，以德为先，以己为主，全面发展”的教育理念，树立“管理育人，教书育人，服务育人”的理念，必将收到良好的教育效果。
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小学生德育教学
德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采取有效的方法和手段，培养受教育者的思想品德的活动，包括政治教育、思想教育、道德品质教育、个性心理品质教育等，而小学德育就是学校对小学生进行思想品德教育。那么，作为一名小学教师，到底该如何进行德育教育呢？笔者认为应从以下方面着手：
一、应理解、尊重学生，爱学生
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则，那么作为老师就应该理解学生的思想、心理和生活情况。尊重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。有些人认为，小学生犯了错，只要训斥几声就可以了，我却认为其实这样的想法是错误的。作为一名老师，即使发现学生犯了错误，对学生进行批评教育的同时，也应该尊重学生的人格，谆谆教导犯错的学生才能取得教育的效应。一味的训斥，会使学生造成逆反心理。另外老师对待每一位学生应该要有爱心。爱心是进行教育的前提，作为教师要关心爱护每一个学生，让学生感受到即使是受到了老师的批评教育，也是真心希望他们能健康快乐地成长，希望他们都能成材。老师对学生有爱心，学生也会爱老师，这样有利于加深学生与老师之间的感情，充分发挥情感教育的作用。
二、应严抓纪律，活泼班风
一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，根据班级情况制定一套切实可行的班级制度，一旦有人违背这个制度，将要受到严肃的批评教育。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校以及上级组织的各项有意义活动。比如各类征文活动、学雷锋活动、献爱心等。通过这些活动，不但丰富了学生们的学习生活，而且促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感等精神品质。
三、对学生进行良好的习惯教育
我国著名作家、教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好的生活习惯”。良好的生活习惯能造就人才、助人成功；不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。为从小培养学生良好的生活习惯进行正确行为习惯教育，平时要求学生自觉从《小学生手则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。具体做法为：一要礼貌待人；二要团结同学；三要尊敬师长；四要助人为乐。一争做好人好事；二争说真话；三争做三好全优。及时开展例如上述。“四要三争”的行为教育活动，在学生中间引进竞争激励机制，相互监督，互评互学，短期内可使学生中间良好的生活习惯和美好的道德风尚蔚然成风，从而使学生形成一定的良好行为习惯，有益于学生的健康发展。
四、对学生进行爱国主义情感教育
让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望，坚持周一升国旗仪式，让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感；课余聘请老红军和校外辅导员讲述革命先烈的光辉业绩，体会祖国创业的艰辛不易，让学生从小自觉地崇敬英雄，自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘长大后立志报效祖国，为人民贡献自己的青春和才华。
五、重传统美德教育与社会现实教育
中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。如：疏食淡饭不改其志的孔子、万古忠义的岳武穆、忧乐天下的范仲淹、威武不屈、忠贞如一的苏武……如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的社会现实，新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，我们只有把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，才能培养出学生健康而高尚的品德。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，他们的思想意识和道德观念更多地来源于日常生活，来源于他们自己在社会实践中的亲身体验，他们往往是在实际生活的体验中，在行为习惯养成的基础上，伴随着自身的成长而认识到道德价值，树立起道德观念。小学生道德品质的形成重在体验，而道德教育重在养成。德育是人生教育的先导，做好德育工作是我们教育工作者的一项艰巨而光荣的任务。我们每一个从事教育工作者都应以自己丰富的精神世界来启迪和感染学生，真正成为传递文明的桥梁和纽带，创造出一批又一批的优秀人才，推动社会物质生产和精神文明的发展。
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关于中学生的德育教育
随着时代要求的不断变化,社会不断进步,尤其社会主义市场经济体制的逐步健全、完善,在此形势下中学生的道德水平随着成人们的的思想道德水平出现了“道德滑坡”现象。败金主义、享乐主义、自私主义、纵欲主义??蔚然成风。黄赌毒、贪污腐化等一些不道德的现象的出现及对中学生的影响在所难免。作为学校,不可能独立于社会之外,因此也会受到种种社会风气的影响。目前社会现实对学生的教育作用越来越大,学校教育在有些时候会显得力不从心。因此,德育管理与评价不能无视这一事实。而原有德育管理因未能充分认识到这一点而存在诸多弊端。因此,创新性德育研究及构建的模式体系必须着眼社会现实,符合新时期“大德育”观念和基本要求,才能使得这一管理模式具有一般性与可推广性。“人不为己,天诛地灭”者有之;“人为财死、鸟为食亡”者有之;“今朝有酒今朝醉,明日无酒喝凉水”者有之;“什么理想,有‘利’就想,什么前程,有‘钱’就‘成’”者有之。凡此种种,不一而足。学校学生也因之受此不良风气的影响,思想品德意识每况愈下。作为一名人民教师,受命于国家和人民,肩负着“传道、授业、解惑”,塑造人类灵魂的光荣使命。因此,“学高人之师,身正人之范”,言传身教,教化育人就显的极其重要。当前中学生中在思想道德方面存在的种种问题,有时不得不让人惊诧,我们的教育怎么了?我们的教育培养的是社会主义合格的建设者和接班人,目标很明确,我们也在有的放矢,然收效甚微,有时甚至是南辕北辙,为什么?笔者认为当前学校教育中学生德育工作还存在着以下误区:其一、注重理论灌输,忽视行为养成;其二、注重知识传授,忽视德行教化;其三、注重空洞说道,忽视言传身教;其四、注重典型示范,忽视人格内化。如何走出这些误区,值得我们每一个教育者深思。努力打造农村中学生德育创新品牌系列活动,创新德育模式,真正提高学校德育实效。比如完善开展“文明习惯自主赏识活动”、“文明监督岗”活动,使学校各处均有同学负责监督,文明监督巍然成风;创新“星级达标”活动,由学生自评、小组评议、班主任评议相结合完成对学生每一颗星的评价能否得到,每月评2颗星,学年展开总评,很好的促进了学生争星达标的德育新风尚;“课前自励格言朗诵”活动常
抓不懈,课前展开自励格言朗诵,振奋精神,提高课堂效率;“海迪之星”评选突出实效与榜样作用;另外还有“感恩系列教育”活动、“青少年维权岗”与“心理诊疗室”设置、改革完善升降旗仪式、主题班团队系列活动、“阳光爱心基金扶贫救助”等创新性活动载体,促使德育工作取得明显成效。从小处、平时注重培养学生的良好道德,“一屋不扫,何以扫天下”,该句道出了做小事的重要性。然在教育的过程中,时常有一部分教师惯于高谈阔论,纸上谈兵,而忽视甚至是淡忘了自己的言行修为。在工作中拈轻怕重,敷衍了事;在生活中举止散漫,不修边幅,常给学生一些不良的影响,久而久之,为人之师的威严和大义,博学和儒雅便逐渐被自己不检点的言行所泯灭。教师威信全无,又谈何育人。知识经济时代,呼唤的是人文、提倡的是人本。作为教师应该弘扬文化传统,挖掘历史底蕴,立德正身,教书育人。“师而无德,不足为师”,作为教师,“内圣外王”之道不可不学。作为教师,首先要修其身,树其德,而后才能传其道、授其业、解其惑,育桃李于天下。然现实生活中,我们教育战线上的部分教育工作者,经天纬地之学识是有,可贤良淑德之真品却难觅。表里不能如一,言行不能一致,不能用高尚的人格力量、榜样力量去感化学生,教育学生,故而教育没有说服力,感召力。学生无法“信其道”,也就不能“亲其师”。作为教师不能把个人恩怨以及对社会、对政府的情绪和不满带进神圣的课堂,给未成年的学生心灵中投下某些阴影,使其产生困惑和迷惘,对前途灰心失望。我们在注重对学生智力开发和能力培养同时,更应该加强对中学生的德育,因为它是素质教育中的首要素质。我们希望学生有开拓意识,创新精神,但不希望他们因受某些教育者偏激的观点从小就成为历史的叛逆者,牺牲品。榜样的力量是无形和巨大的。古往今来,堪为楷模和典范的志士仁人枚不胜举,这些丰富的教育素材可以说是我们德育的一笔财富。但那些“灰飞烟灭”的身影毕竟离我们的学生有一段距离,而我们自身却可以和学生走的很近,我们完全能够利用这一优势来言传身教,影响我们的学生。然关键的是我们每个教育工作者都要有自身的人格魅力。我们不求成为学生心目中的偶像,但求要对得起自己所从事的太阳低下最光辉的事业。农村中学中,思想政治课是开展德育的主阵地,从事思想政治课教学
的教师是德育的主力军。学校要增强对学生德育工作的实效性,必须构建科学合理的德育网络体系。首先,从德育网络体系的硬件建设上,学校要以校园文化建设为主要突破口,营建积极向上的文化环境,为德育奠定扎实的物质基础;其次,从德育网络的软件建设上,学校要逐步形成适应素质教育发展要求的学风、班风、教风、“研”风、校训,利用博大精深的传统文化这一瑰宝,培养和塑造学生的人文精神。总结经验,今后的学校德育工作中围绕德育专题继续开展好系列化教育活动,继续打造精品活动:星级达标、文明监督岗、海迪之星评选、阳光爱心基金扶贫救困、诚信教育、青年志愿者、青少年维权岗、心理咨询诊疗、主题班团队会、升降旗仪式、课前自立格言朗诵、以案说法、以事明理、团员民主评议,逐步完善这些活动的内容、创新这些活动的形式,增强这些活动的实效提高学校德育工作实效,赋予这些活动以更强的生命活力。使学校德育管理是新时期学校德育工作的一个有效的尝试,相信随着学校德育管理工作研究的进一步深化,农村学校德育管理会走向科学化、规范化的轨道。中学生正处在长身体、长知识的时期,也是思想品德形成和发展的时期。然而,由于他们辨别是非的能力较差,容易受各种思想的影响。对此,学校必须按照素质教育的要求,始终把思想政治工作放在首位,以素质教育为总体目标,提高学校教育的效能,正确处理德育和智育、体育、美育的关系,把德育研究与德育教育紧密结合,把爱国主义、社会主义、集体主义教育和科学的世界观、人生观、价值观教育作为工作重点,切实加强教师队伍建设,充分发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用,积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展。笔者认为,学校德育教育应强调如下几点。
第一,加强师德教育。教师要以身作则,以身示范,努力提高自身的思想素质和政治理论水平,学校应不定期地组织教师认真学习政治理论,做到紧跟时代步伐,与时俱进,并针对学生存在的思想问题有针对性地开展专题研究,从而加强学校思想教育。针对政治学科特点,教师一定要结合当前形势,在教学中坚持理论与社会实践相结合的原则,以提高学生的政治理论水平,同时在不同学科教学中,根据学生的特点,在知识传授的同时,启发他们对学习必要性与目的的
认识,从理论的角度帮助学生弄懂起码的人生道理。
第二,紧抓心理健康教育,提倡个性发展教育。人的健康包括身体健康和心理健康,二者不可偏废。处于青春期的中学生往往容易情绪化,意志品质薄弱,性格尚未定型,极易受外界环境因素的影响。因此,教师要结合社会实践,联系中学生生活的各个方面,通过对社会现象的挖掘和提炼,提高学生心理承受能力,学会自觉调节情绪、培养坚强意志、锻造良好性格等,在尊重发展学生个性的基础上,培养健康的审美观、道德观和人生观,讲究科学的育人方法,创造性地全面开展学校德育工作。
第三,重视入学教育。对于新入学的学生来说,因为学校环境、教师、同学、课程、管理方式的变化,会有一个适应过程。而抓住这个适应过程搞好学生的入学教育,就会有一个良好的开端,产生事半功倍的效果。一方面,可以让学生明确学校的制度和要求。另一方面,可以帮助学生完成角色的转换。同时,教师要利用这种角色转换,施以合理的引导,帮助学生完成角色定位,帮助学生确立学习目标和人生目标。
第四,抓好常规、抓好细节。中学德育工作的重点在常规教育上,而效果则体现在细节上。养成教育在学校德育中是最基本的内容,也是学校教育的目标之一。常规教育应以中学生守则为基本要求,根据学校实际和学生特点再细化为可操作的具体做法,这是一个很实际的问题,如果没有细化,没有可操作性,只是停留在口头上,是没有效果的,这种细化的目的,是为了让学生符合基本的行为规范,并使它落到实处,产生实际的效果。对此,可根据《中学生守则》制定学生一日常规、课堂常规、自习常规,将要求落实在学校教育的各个环节上。总之,再好的制度都必须落实,而落实对学生教育来说体现在效果上,教师就要抓好教育的每一个细节,从学生的仪表举止,一言一行出发,引导学生健康成长。
生德育品格养成教育初探-教育文档作文 生本德育文案：
[摘要]从摆事实讲道理，提高思想认识——说理教育法；创设良好环境，潜移默化培养——环境陶冶法；发挥榜样力量，激励良好行为——榜样激励法；创设困难情境，磨练坚强意志——意志磨练法；激发自我教育，指导自我评价——自我教育指导法五个方面，谈了小学思想品德教育的方法。
[关键词]思想品德教育自我教育学生
作为教师，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校思想品德教育工作的重要性，认真地研究思想品德教育过程的特点，探索思想品德教育的新方法，新路子。
一、摆事实讲道理，提高思想认识——说理教育法
说理教育法就是通过摆事实、讲道理向学生灌输正确的思想观点，以提高学生思想认识的一种方法。说理教育法主要可通过三种方式进行：
一是谈话，教师就有关的思想问题与学生交换意见，使学生明白有关道理。这种方式不受时间、地点的限制，对个人和集体都适用，谈话的内容可以结合课堂教学，也可以针对班级当前发生的事件和学生普遍存在的问题进行。教师要从学生的实际出发，针对学生的年龄特点和个别差异进行。特别是个别谈话时，对谈话对象的心理特征、家庭背景、本人现状等要有一个充分的了解。在谈话中，教师要以亲切、真诚、自然的态度与学生交流，做到以诚相见，将心比心，使学生从内心里感受到教师的热爱和诚意，从而启发和触动他们的心灵，为他们所接受。
二是讲解，对需要深刻理解，辩明是非和哲理性较强的教育内容，运用讲解学生会更容易理解和接受。讲解时根据理解内容的难易程度，可系统解说，也可简短说明，或通过墙报、板报等形式，让学生了解相关内容。
三是讨论。这种方式主要用于小学高年级，当学生对某些社会或道德问题有不同看法时，教师可组织学生进行讨论，使学生自己教育自己，交流思想，共同提高。通常能带来较好的教育效果。
二、创设良好环境，潜移默化培养——环境陶冶法
环境影响对学生品德成长有重要陶冶作用，一般情况下，良好的环境总是陶冶人的良好品德，不良的环境则形成人的不良思想行为。孟母三迁的故事就是很好的例证。今天，我们更应自觉地为学生创设良好的，以保证学生品德健康成长。学校要创设一个优美和谐的育人环境。小学生白天大部分时间在学校里，美观清洁的校园，明亮整洁的教室，有秩序、有节奏的教学活动和作息安排，良好的校风和班风等，不仅给人以清新舒适之感，产生奋发向上的最佳心理状态，起到心旷神怡的作用，而且会使学生产生对生活的热爱之情，思想受到启迪，产生美好理想和实现理想的巨大力量。因此，良好的环境对学生的成长很重要，作为教师，尤其是班主任，要想方设法地创设一个良好的班级环境，使学生在一个团结、向上、尊师爱生、民主而有纪律的班风熏陶下，养成良好的品德和行为。其次，家庭环境和社会环境也是影响学生成长的重要方面。特别是家庭环境，儿童一出生，首先进入的是家庭，如果一个孩子生活在一个良好的家庭中，体力、智力、品德、行为等方面会发展得很好，反之，则会染上不良的行为习惯。在教育工作中，教师要力求家长的配合，优化家庭教育环境，建立良好的家风，为学生创设和谐良好的家庭环境。而社会环境对学生的健康成长也是至关重要的。随着社会的进步和发展，社会这个大环境越来越复杂，而小学生所处的年龄阶段可塑性很强，容易受社会不良环境的影响产生不良行为。对此，教师要通过教育提高学生抵制社会环境不良影响的能力，引导学生运用正确的观点去辨别社会生活的丑美善恶。教师还要善于去捕捉社会环境中积极的方面，用以影响学生对美好社会环境和崇高思想品德的追求。
三、发挥榜样力量，激励良好行为——榜样激励法
小学生富有模仿性，利用这一特点，教师可以以一些先进人物为榜样，利用他们的好思想，好品德、好行为去激励教育学生。作为榜样的人物可以是历史伟人、民族英雄、老一辈无产阶级革命家，科学家和各方面杰出的人物，也可以是全国十佳少年和本校或本班的优秀学生。利用榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力，能激励学生仿效榜样去认识和处理问题，爱憎分明，克服困难，勇往直前。
运用榜样激励法，要重视见之于行动，要防止“听听很感动，想想很激动，实际没行动”的现象。在品德教育中，我就常看到这种情况，每当学生听到伟人、英雄、模范、杰出人物的动人事迹时，有的激动得流泪，并立即表示出学习的决心。但时过境迁，当时的激动和决心便烟消云散，收效甚微。主要原因在于没有抓住时机及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行动和习惯。所以，我们要把我国中小学榜样教育上提倡的“学英雄、见行动”这条宝贵经验，切实地运用到思想品德教育中来。
四、创设困难情境，磨练坚强意志——意志磨练法
道德意志是克服道德实践困难，调节道德行为的精神力量。小学生意志力比较薄弱，自我控制能力以及独立性，坚持性和受挫能力较差，容易受外界因素的影响，所以对小学生进行道德意志磨练特别重要。要培养和提高小学生的道德意志品质，要对学生进行意志知识的教育，从小事做起，严格要求。在意志培养工作中，给学生以相应的有关意志的知识是非常重要的，学生懂得了相关的意志知识后，就能针对自己意志方面的缺点，严格要求自己，锻炼自己，收到较好的增强意志力的效果。学生有了相关的意志知识后，还要训练学生从一点一滴的小事做起，把克服学习，生活中的每一个小困难都当成“千锤百炼”磨练意志的考验。
五、激发自我教育，指导自我评价——自我教育指导法
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”要培养学生自我教育的能力，就要激发他们自我教育的愿望，使他们明确意识到社会、家庭、学校对自己提出的道德要求，相信它的正确性，并确信只要经过努力是可以达到的，从而产生主动接受教育的精神需要。明确要求，并有了自觉的愿望，学生就会严格要求自己的品德行为，并且能够坚持不懈，把自我教育进行到底。
让学生对自己的道德进行自我评价，也是思想品德教育的一个重要环节。学生学会评价自己是先从认识别人的品德开始的，对自己的评价只能重复教师或家长的看法，已慢慢学会独立评价别人，最后逐步过渡到对自己的评价。
在教育工作中，单一的方法是难以达到教育目的的，它们必须相互补充、配合，以指导思想品德教育工作，实现教育目的。而且在实际问题的解决中，我们还要不断地探索新的方法，总结好的经验，把小学思想品德教育工作推向前进。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《生德育品格养成教育初探-教育文档》时更加简单方便，下面是小编整理的《生德育品格养成教育初探-教育文档》，仅供参考，大家一起来看看《生德育品格养成教育初探-教育文档》吧