下面是文案网小编分享的爱心教育作文 爱心教育主题班会文案，以供大家学习参考。
爱心教育作文 爱心教育主题班会文案：
爱心教育,尊重个性
课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。教者只有尊重学生的主体地位,发挥学生的主人翁精神,放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟,不断探究,不断创造,学生才会不断提高和发展。尤其是要创设一个良好的学习氛围,做到师生之间平等、民主地进行对话,让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。这是新课程标准中倡导的新的学习方式。这样的学习方式才显得丰满、充满活力。那么,我们应怎样做呢?
1 学会微笑
微笑是教育的一部活书,学生能从中感受到许多无法用语言表达的东西;微笑是一种不着痕迹的赞扬,能更好地沟通师生之间的情感,引起学生心灵的共鸣,使教育真正成为一门艺术。微笑能满足学生内心的需求,在潜移默化中构建自信自强的品质。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果任课教师在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,多主动与学生进行沟通,坚持“无错原则”,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。教学活动的本质是人与人之间认知和情感交织在一起的相互作用。积极的情感是完成教学任务必不可少的心理支持,是促进学生个性发展的巨大力量。在这个过程中,教师起着主导作用。踏着铃声微笑地走进教室,笑盈盈地授课,以笑容鼓励学生,以笑脸代替愁容,开启学生的心扉,可以大大缩短师生之间的距离,起到良好的教育效果。从学会微笑做起,把微笑带进课堂,用微笑温暖每一个学生的心,使他们能怀着愉快和向往的心情学习,应该成为每一位教师的自觉行为。教师要做到无论在课上还是课下,始终保持最佳心境,充满激情。学会微笑,能使教师的形象更加亲切、高尚、美好。
2 学会宽容
宽容具有丰富的内涵,宽容是一种非凡的气度,代表心灵的充盈和思想的成熟。学生正处在生理和心理的成长期,有其不成熟性和不稳定性,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要教师拉一拉,就能成为好学生。“谅解也是教育。”对别人的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容走进学生,走进学生的内心,变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的。对待一个优秀的学生,每个教师可能都会认识到该学生是一个有价值的人,一个值得尊重的人。但对待一个“差生”,每个教师却未必都能意识到这一点。有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严,缺乏宽容的气度,没有认识到学生的人格价值和品质,就难以和“差生”沟通,从而无法取得较好的教育效果。因此,对待“差生”,教师要学会期待,多用发展的眼光待他们,帮助其分析症因,提出应对策略,就能使他们的潜力得到开发,而这种潜力一旦被挖出来,迸发出来的力量是惊人的,甚至一点不比“优生”差。多一分宽容,多一些从学生的角度来看问题,设身处地地去为对方思考,就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠,就会有意想不到的收获。
3 学会赞美
赞美也是一种教育机智和教育艺术,它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。教师看上去几句普通的话语,却能激起学生心灵上的感应,使他们产生一股向上的动力,对他们的成长起着潜移默化的作用。因此,教师要善于欣赏,发掘每一位学生,尤其是后进生的优点。生活和人生需要赞美,学生更需要热情鼓励,教师应当学会赞美。一个善于把赞美献给每个学生的教师,一定是一个时刻快乐幸福的人。每个学生都是人,他们都有特定的权利和尊严,更有自己的思想感情和需要。因此,在教师眼里每个学生都应该是平等的,是一样的才对。虽然他们各有不同,各有差异,但教师应理解这些差异、接受这些差异,更要尊重这些差异、欣赏这些差异。在平常的学习生活中,教师让学生充分发挥自己的优势,以欣赏的眼光看着他们,使他们感受到集体的温暖。教师的赞美、鼓励与欣赏使学生得到愉快和满足,在班集体或同伴中的地位得到提高,使他们提高自尊心和荣辱感,从而树立信心。教师真诚而坦率地赞赏学生,会使他们更加振奋,促使他们不断进取。
4 学会关爱
教师首先应该是爱学生的。每个学生身上都有闪光点,只有细心观察的人才能发现。教师要睁大眼睛去寻找学生身上闪光的因素,及时给予积极的鼓励、暗示、肯定。关爱要面向每一个学生,把爱均匀地洒在每个学生的身上。特别是学习上有困难的学生,生活上有困难的学生,教师要给予帮助、关爱,因为他们缺乏自信、意志脆弱、自暴自弃,也许教师的一句话、一个动作能改变他的一生。学生在师爱的关怀下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反纪律,教师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求??这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或敌视情绪,而能理解教师的苦心。
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用爱心创造未来
陶行知先生说:“没有爱就没有教育。”热爱学生,不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现,实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,实际上是我们教师最大的乐趣。
从教至今,素不知我已在教师岗位上摸索滚爬了6年光景,这几年来,我最庆幸自己担任过班主任,因为我很喜欢孩子,只有班主任才会有更多的时间与他们相处,和他们成为朋友。一天,我的手机响了,一看是个陌生的号码,犹豫了一下才接。“是朱老师吗?”
“ 是啊,你是? ”
“老师你好,我是你的学生XX,我很想念你。”
从学生嘴里说出这句话,我心里暖洋洋的。我知道学生真正把我当作了朋友。我很欣慰,一个学生发自内心的问候老师,我很感动,感动学生的纯真和友情。
他们是我第一届学生,我开始面对他们时,并没有想到用爱去包容,而想到“给他们一个下马威”,而我的学生并不记恨我,当我严厉批评他时,他却微笑地把一个桔子递给了我,我当时内心真是百感交集啊,作为老师我却不如他呀。想想自己是不是应该多学学包容,学学理解,学学关爱啊!
从那以后,我试着去与学生沟通,试着走进他们的内心世界,改掉以往紧绷的脸,把微笑毫不吝啬地给他们,鼓励他们,关心他们,让他们感受到师爱的力量。比如:在生活上,给他们购买脸盆、毛巾、香皂、空气清新剂、篮球;在学习上,奖励铅笔、水性笔、本子等等;课余时间,和他们做游戏、打羽毛球、跳皮筋……他们和我的关系一下和谐了好多,有心里话都和我聊。临近毕业前夕,想到孩子们就要离开我,眼眶不禁湿润了,我就把孩子们的身影捕捉在相机里,把回忆寄存在QQ空间里。孩子们考完试了,自发来到学校,我办公桌瞬间多了许多小礼物,我知道那是他们的心意,是他们真诚的爱,这一次我没有忍住泪水,激动的泪珠像开了闸似的流了下来,孩子们也泣不成声,这样的场面不是作假,而是真情流露啊!
现在不经意间老想到他们,他们也时常通过电话、书信、QQ与我联系,我希望这份师生情能长长久久!
现在,我体会到了:爱,其实很简单,只要你付出十分之五的汗水,就可能收获到满满的幸福。
爱,燃起了我对工作的热情,对事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀,离“名师”的目标还有相当大的距离;虽然我的事业永远也不能够轰轰烈烈,惊天动地,但我的工作充满着希望,决定着未来,所以我会始终坚持用心去做,用爱心耕耘终生。让我们大家一起努力,都用自己的爱心来创造美好的未来吧!
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让学生在爱的阳光下成长
袁家学校王彩萍教育学生,爱心是基础。爱,是沟通师生情感的桥梁,是启迪学生心扉的钥匙,是促进学生奋进的催化剂,也是师生间达到心灵相容的接触点。在整个教育活动中,爱心都是不可缺少的。一名合格的人民教师,不仅要懂得爱心教育的重要性,更要将爱心体现在教育的方方面面。
一、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点。
“理解万岁!”人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要,而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。
其次,老师要有爱心,从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的,也是必须的。但在爱的基础上要管教,不要把学
生当作宠物,只求他听话,其余随他去。管要讲原则,严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生才能更加爱老师。师生感情不断加深,才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够,那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务,而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长,每次接到班主任的电话、邀请,都绷紧神经,戒备重重;如果你能抽出一点时间,做一次家访,给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨,这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”,形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
二、亲近学生,用心沟通,树立教师的威望。
教育是心与心的对话,是心与心的沟通。作为一名教师,不仅要教书,更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任,则必须用自己的真爱,去抚慰每一个孩子稚嫩而脆弱的心灵,尽心呵护学生的自尊,耐心倾听学生的心声,用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中,我要求自己放下老师的架子,平易近人,接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,深入了解学生的内心世界,让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说:“亲其师,信其道”。师生之间感情上的融洽程度,会直接影响到教育教学的效果。正因为我把学生当朋友,学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我,求得老师的
关怀和帮助,也就树立起了班主任崇高的威望。与此同时,我在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊,学会善待家人和同学,充分利用“母亲节”、“老人节”等传统节日,教育学生学会“感恩”,学会尊重,学会沟通,学会表达;通过开展“小手拉大手,文明一起走”、“互帮互助小组”等活动,教育学生团结友爱,助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德,树立学生正确的荣辱观,培养孩子的健全人格有着重要的作用。
三、奉献爱心,平等的关爱每个孩子
首先要“偏爱”后进生。在班级管理中,要给后进生以更多的关注,更多的投入。现在学生还都是些年龄不大的,不太懂事的孩子,正像书中讲到,中职生普遍地存在一些消极甚至阴暗的负面心里,如“社会人”的实用心态,“时代人”的浮躁心态,“复杂人”的困惑心态,“无关人”的冷漠心态,“多余人”的悲观心态,“对立人”的逆反心态。这些现象的存在,一味的靠压和批是从根本上解决不了问题的,而是需要老师用最真诚的爱来帮助、教育、引导他们;而我在管理教育学生上,还经常存在着凭个人好恶来对待他们,喜欢好学生,打击差学生,对差生很多时候存在着偏见和轻视,也不愿意真正从内心深处亲近他们、关爱他们。结果导致部分我所认为的差学生在班里面的逆反心里越来越重,对班级建设产生了很多负面影响。其次要严爱优等生。优秀学生大都是在鲜花和掌声中度过的,班主任容易忽略他们的一些不良的行为,对各方面比较差的学生管理较严,而对品学兼优学生的管理则有些放松,往往是督促学习、交待工作多,
思想上提要求少,总以为他们的觉悟高,表现好,能自己管理自己。有时对他们的表扬、批评缺乏辩证法。因些,在对待优秀学生的管理教育上要从有利于健康成长出发,即要爱护其学习、上进的积极性,又要以严格要求为基础,做到放心不能放松,表扬不忘批评。在宣扬他们的成绩时,要实事求是,注意分寸,不夸大,不掺假,不任意拨高。
要经常提醒他们,老师看中并不单单是成绩,更重要的是你们的举止行为,这些才会影响一生。作为班主任不能对优秀学生溺爱、放纵、护短,班主任还要经常到学生中了解他们各方面的表现,发现问题及时提醒。
只有严格要求他们,和他们打成一片,才是真正爱学生。同时,一旦发现他们的缺点和错误,对他们更要严格要求,决不能姑息迁就,以便他们能在更高的起点上进步。否则就是害学生。尤其是优秀的班干部要经常对他们敲敲警钟,泼泼凉水,决不能有了成绩就沾沾自喜,放松自我要求,甚至耍特权,只有这样班干部才能得到更好的成长。最后要博爱中等生。在一个班级中占绝大多数的是那些优点、缺点不大明显的中等生。“抓两头,带中间”,是我们班主任都知道的一句话,一手抓尖子生的培养,一手抓后进生的转化,中等生似乎成了被遗忘的角落。在通常情况下,中等生很难受到班主任特别的关心和帮助,往往失去了在班主任指导下发展成长的机会。但是由于各种原因,他们往往表现得进取心不强、安于现状,或缺乏自信,无法发挥潜能,
那么,怎样让中等生也逐步成长为班级的优秀学生呢?作为一个班主任,应从以下几点加加强对中等生的教育
:1、了解关注,促其进步。在中等生身上潜藏着许多积极因素,如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求,他们特别希望得到老师的重视和依赖。因此,班主任应经常深入到中等生的中间,主动了解他们,关心他们,使他们感到老师在关注自己,以促使中等生主动要求进步,争取进步。
2、设单项奖,目标激励。奖励优秀生固然好,但绝大多数的中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离,因而中等生几乎与奖励无缘。他们缺乏获奖的信心,缺少上进的动机。在班级中设“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖,让中等生有了更多的目标,这样激励中等生,使他们感到只要努力获奖也不难,有利于调动中等生的积极性,激励他们不断上进。
3、提供机会,给他们插上腾飞的翅膀
学生的进步主要以自身的勤奋努力,但有时离不开班主任给他们提供有利机会,班主任应当改变由优等生一统天下的班级管理模式,给中间层次的学生提供更多展示自己能力的机会,鼓励他们勇敢地站出来,积极参与班级管理。同时,班主任还应当和任课教师进行配合,让课堂也成为中间层次学生展示自己能力的大舞台,调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心,提高他们的学习成绩。
总之,在一个班级集体里,中间层次的学生思想进步了,成绩提高了,会促使优等生更上一层楼,也容易激发后进生赶上去。这就能共同进步,实现班级管理的整体优化
一份耕耘,一份收获。班主任的爱心,犹如催化剂,激励着学生学习、成长;班主任的爱心,更像是一颗颗种子,把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。没有爱心就没有教育,就没有教育的智慧火花。班主任的爱心是对学生的爱心,对学生要有一种爱的真情,因为只有这种爱的真情,才能在学生成功的时候,给予赞美和提醒;才能在学生失意的时候,给予启发和鼓励;才能在学生迷路的时候,给予指点和帮助。唯有如此,我们的教育事业才能源源不断地成功地培育出幸福的花朵。
因此,没有爱心就没有教育事业,爱心,就是铸就教育伟业的基石,爱心,就是我们的工作之本!让我们共同行动起来,满怀希望,满怀激情,用心呼唤,用爱奉献,用我们的爱心创造更多的奇迹!【结束语】班主任工作过程有欢乐也有忧伤,有成功也有失败。班主任要不断完善自己的工作方法,用爱心浇灌每一粒神奇的种子。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,无论什么环境下,不要吝啬爱的播撒。多付出一份爱,就多一份美好的收获。在班主任工作这块沃土里,只有一如既往地播撒好希望的种子,倾心浇灌好每一株幼苗,才能收获希望的硕果。
爱心教育作文 爱心教育主题班会文案：
用爱心来温暖差生的心
有位教育专家曾经说过:“爱是教育的工具和媒介,对孩子的信任是教师成功的保证。”没有爱就没有教育。爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金;爱是开启学生心扉的钥匙,是促进学生的催化剂。教师应对学生倾注爱心,融洽师生关系。
教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子们的情况不同,但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。在实际工作中,一些教师却把爱撒向他心目中的“优生”,而对“差生”是如此吝啬。实际上没有天生的差生,只有天生有差异的学生。对于这些学习有困难和行为有过失的学生,我们要更多的给予帮助和关怀,用爱心去唤醒他们。
与优生相比,差生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都心里很脆弱,对外界极其敏感,内心却非常渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任,但外表却很强硬。对待这样的学生,教师要用爱来感化他们。一个经常犯错误、学习又差的学生,有一次上课迟到了,敲门进来之后,我发现他和别的同学不一样,没有直接回座,而是经过我的允许后才回座,我抓住了他这个闪光点及时的表扬了他非常有礼貌。从这以后他再也没有迟到过,老师的谅解,让他改掉了一个不良的习惯
教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说,老师对差生是不喜欢的,甚至讨厌。因此,老师和差生之间就筑起一道无形的墙。特别是班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话,在教育时必然是批评多,耐心说服少;责怪多,关心爱护少。这样的学生因受批评多,他本能的有一种戒心,就会加速他们向坏的方面发展。这些差生是受了病虫害的花朵;像久患重病急待医治的孩子,应当受到加倍的精心护理和治疗,对他们播下爱的种子。一般学生需要爱,差生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱,师生关系融洽,感情深,这种感情力量无比,这是转化差生的根本所在。
实践证明,一些差等生之所以放任自由,没有上进心,甚至于产生“破罐子破摔”的想法,关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确,在心理上存在一定的偏差,在情感上近乎完全失去信心,对学习的重要性不明了。对此,班主任就要采取相应的措施,对症下药,因人而宜,进行思想教育工作,抚慰他们受伤的心灵。
一、消除自卑心理。部分差等生一般有较重的自卑心理,他们总是觉得自己不如别人,特别是和成绩好的学生在一起,就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心,对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此,班主任不能歧视学生,要一视同仁,也不能因其犯错误就大发雷霆,“一棍子打死”;更不能听之任之,放弃不管,这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨,不必存有心理负担,落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养,让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。
如:我班的陈皓楠同学,父母离异,孩子跟着父亲,他爸爸教育孩子没有耐心,动不动就打,所以造成孩子一见到他爸爸不高心,就知道把屁股翘起来等着挨打的心理。我是先做好他爸爸的工作,必须答应我不准在打孩子,否则我们老师就不管你孩子了。接下来我们老师再做孩子工作,消除自卑心理,我相信你能行;在生活区,郭老师耐心教育,还给他打了一件毛衣;我发现这孩子聪明,就是平时调皮成绩不好,我就利用平时跟孩子边聊天边进行作业辅导,还让他在月假期间和孩子一起去逛街、逛书城;历经三年,这孩子改变了,有爱心了,学习进步了,考上初中了。
二、在情感上接近他们,适当运用表扬艺术。应该承认差生有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。班主任做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题,进行深入细致的教育工作。如针对差生经常犯错误,自尊心强的特点,班主任要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护,认为老师对自己充分重视,并愿意接受老师的帮助;再如,平时上课,老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业
本等,从而进一步了解他们的学习动态、心理变化,融洽师生情感。无可否认差生最需要教师的爱,最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步,教师就鼓励;作业如果有进步就批上“很有进步”等字样,下次作业就有好转。
三.发现积极因素,激励其上进。
首先,用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。差生并非一无是处,他们自身都有一些可贵的优点,只不过教师没有及时发现。教师就是要尽力寻找差生身上的优点,即“闪光点”,让他们自己的优点照亮其前进的路。
其次,耐心辅导差生,教差生学会学习。差生不仅学习成绩差,而且缺乏良好的学习习惯,不会学习。班主任转变差生要在发展上下工夫,加强学法指导,教他们学会学习。教师可以利用课外的时间给他们补课,指导改进学习方法,帮助提高学习成绩。
在做差生的转化工作中,除了尊重、爱护,处处让他们在实际体验中感受到爱的温暖外。还应借助各种形式,利用一切机会同他们交流感情:1.经常和家长谈心,了解他们的各种情况,在征求意见中交流感情。2.利用一切可能的机会施展他们的长处,让他感觉到别人对他的信任感。3.让他们给班主任写封信,谈感想,提意见,从言谈书信中交流感情。
在日常的教学中,为了提高班级的平均分,我们老师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上,而往往忽略了一些有特长的同学。这些有特长的优等生,即使教师把教学内容“滴水不漏”地传授给他,而不再给他以新的“营养”,他还是感到不满足的。久而久之,对学习兴趣减退,能力下降,就埋没了人才,这就要求我们在加强课堂教学的同时,还要多为这类学生“充电”,认真做好辅导工作,使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高。
差生进步了,优等生冒尖了,中等生也响应的得到了促进。我相信整个班级成绩会有明显的提高。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。所以,只有当我们带着
爱心走进学生的心理,才能够唤醒他们:只要我们把爱洒向每一个学生,特别是“差生”,最终一定会温暖学生的心。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《爱心教育》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《爱心教育》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《爱心教育》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《爱心教育》