下面是文案网小编分享的课堂“小捣蛋”学生的行为表现与矫正的个案研究-最新资料作文 学生捣蛋,老师巧妙处理的案例文案，以供大家学习参考。
课堂“小捣蛋”学生的行为表现与矫正的个案研究-最新资料作文 学生捣蛋,老师巧妙处理的案例文案：
小学课堂“小捣蛋”学生的行为表现与矫正的个案研究
一、研究对象的观察描述
小奇是一个小学二年级的孩子，今年9岁，学习成绩优秀，聪明机灵，却又霸道自私，喜欢表现自己。他有较强的领导和组织能力，担任小组长，能很好地组织组员进行小组活动。
二、研究对象的课堂行为表现
（1）小奇很聪明，有较好的预习习惯，在课前能充分预习课堂的内容，所以，他上课的时候总喜欢抢说答案；面对老师提出的问题，喜欢把答案脱口而出。
（2）小奇好动。喜欢翘凳子，发出“哒哒”的响声；有时候对老师提出的要求喜欢抱怨，嘴里总是嘟嘟囔囔。
（3）小奇偶尔也有沉默的时候，他喜欢抠手指，玩转笔刀，或者是随便找个小东西拿在手里玩。
综上所述，小奇在任课老师的心中是一个破坏课堂纪律的学生，是小学课堂里典型的“小捣蛋”。
三、矫正策略与实施
在阅读大量偏差行为矫正的文献之后，我根据对小奇产生偏差行为成因的分析，制订了家访、同类人比赛、代币制等矫正策略，并在两个月间，对小奇进行矫正策略的实施。
1.实施次数
2.实施内容纪要
（1）家访。在对个案实施矫正措施期间，我一共去家访过两次，与小奇的爸妈进行了交流。第一次效果并不理想。小奇的父母显然不是很关注小奇在学校的表现，他们似乎只是想要小奇的一个成绩结果。但还是有一些收获，我将课堂纪律的重要性向小奇的父母做了说明，也向小奇的父母提出“成绩不能代表学生学习的全部”这样的观点。在第二次家访时，小奇的妈妈和我着重讨论了小奇的自制力问题，我也引申到了孩子的课堂纪律问题，小奇妈妈的态度发生了转变。
（2）相互之间进行比赛。在了解小奇的过程中，我发现了小奇争强好胜的性格，针对这一性格，我制订了一个比赛规则。班级里的小鹏、小豪和小奇一样都属于在课堂上有偏差行为的孩子，于是让他们比一比他们谁的表现好。老师负责记录他们上课的表现，其他同学就帮老师监督他们下课的表现。他们比赛中的胜者将会得到老师的奖品。
接下来的一个星期，小奇的表现变得很好，小鹏、小豪也有了一定程度的进步，他们彼此都不甘示弱。一个星期结束了，通过积分的比较，发现胜出的是小奇，我给他发了巧克力作为奖品。可比赛完的第二个星期，小奇又恢复了原先的样子，依旧我行我素。
（3）代币制。我发现小奇很喜欢航模，把他做的航模当作宝贝。虽然学校有规定，做好的航模只允许在航模课上拿出来，但是小奇总是忍不住拿出来看一看，玩一玩，于是他的航模就被我没收了。小奇很着急，想拿回航模。于是我和他共同制订了一套规则，如果他能完成规则上制订的条款，我就把航模还给他。规则如下：上课被发现违反课堂纪律，包括乱插嘴、随口报答案等，一次扣一分。被老师表扬，包括发言积极、作业正确率高、写字工整端正、能较好组织小组活动，一次加一分。以零分为起点，不限天数，只要达到十分，我就将航模归还给小奇。
四、行为矫正策略实施后的效果与反思
纵观我实行了两个月的矫正计划，取得了短期的效果。但矫正课堂“小捣蛋”偏差行为任重而道远，它使我对课堂“小捣蛋”的行为表现和行为矫正进行了系统的思考，这对我尽快胜任教学工作，科学而有效地对课堂偏差行为进行矫正起了重要作用。
课堂“小捣蛋”学生的行为表现与矫正的个案研究-最新资料作文 学生捣蛋,老师巧妙处理的案例文案：
真没想到李平如此淘气！
在学校里，同学们都称他“淘气包”。记得有一次上数学课，高逸青站起来回答老师的问题，李平用脚把高逸青的椅子一点一点地蹬到一边去，这都是李平的脚下动作，他的上半身仍然坐得端端正正，眼睛全神贯注地看着老师，有时还不时地微微点头。“高逸青同学回答得很棒！请坐”。老师的话音刚落，只听到咚的一声，高逸青一屁股坐到地上了。哈哈……教室里顿时笑得人仰马翻，老师气得暴跳如雷“谁干的”同学们谁都知道这是李平干得好事。
“李平，你讨厌不讨厌？”这句话是女生们的口头禅。每当放学走出校门，他就爱挡在几个想急于回家的女生前面，不让她们通过，还摆出一副胜利者的姿态说：“一夫当关，万夫莫开”！女生们被逼上梁山了，就会联合起来揍他，可他笑嘻嘻地像猴子一样跳来跳去，嘴里不停地嚷嚷着：“侠女们！请高抬贵手，手下留情”。弄得同学们哭笑不得。
李平就是这么一个爱捣蛋、爱淘气的男孩，谁见了能不留下深刻的印象？
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我们班有个捣蛋鬼，他特别喜欢恶作剧，我们每一个人都被他整过。有一次课间十分钟，大家都去操场上玩了，他逮了两只大大的蚂蚁溜回教室，把蚂蚁偷偷放到同桌李静的文具盒里。上课了，他向李静借铅笔，李静打开文具盒，只听见“啊”的大叫一声，老师同学们都回头开着她，再看他却捂着嘴偷偷地笑。??他两只狡猾的小眼睛三眨两转悠，一个新的鬼点子马上就出来了。老师要张乐乐写篇作文，他知道张乐乐用的是钢笔，他就事先把张乐乐的白纸用涂笔涂了。张乐乐开始写作文了，可是写了半天也写不上一个字，把他急坏了。后来同学告诉他怎么回事，他气得鼻子冒烟，转身去找捣蛋鬼，可哪里找得到，早跑没影了。??这就是我们班给捣蛋鬼，关于他的故事多了去了，下次再讲给你听吧。
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“捣蛋”同学
华苑作文中级班
作者：北流市永丰小学陈柏余
他，身高一米三四，体重四十八斤，留着长头发，犹如一条瀑布--黑边眼镜里有两颗“黑宝石”。长长的手，是因为长期打篮球，才手长的吧。肌肉特别发达，可是他家并不发达。他是俺班的学习委员，别看他一本正经的样子，心眼可坏了，而且特别捣蛋，同学们给他起了个雅号--叫“捣蛋王”记得有一次，老师布置作业，是写一篇作文，回到家，刚想做作业。突然，他着急地说道：“我的作文书呢？”可能是在教室吧！”说着，就以闪电般的速度冲到学校，然后，冲上教室。可是，教室门己经关了。这时，他眼珠子一转，想到一个好办法，他立刻放了一块西瓜皮，然后立刻到树下，拿着夹子，抓了一条毛毛虫，放到盒子里，立刻放到西瓜皮旁边。一边奸笑，一边想：“语文老师，这回你还不“死”。到了第二天，语文老师来到教室，刚想开门，不料，语文老师真的踩到西瓜皮，摔了一跤，语文老师看到眼前的毛毛虫。顿时，语文老师两眼瞪大，又脚发麻，双手发抖，嘴巴里的舌头吐出来，心快跳出来了。哄得全班哈哈大笑。过了一会儿，语文老师站了起来。可是，站起来又摔了一跤，站起来又摔了上跤，又哄得全班同学哈哈大笑。这时，班长戴吉走过去，扶起语文老师，坐到椅子上，语文老师火冒三丈，说道：“是谁，放的毛毛虫？”顿时，教室鸦雀无声。他站了起来，说道：“是俺，又怎样？”语文老师生气地说：“出去，给我抄一千八百个字的课文三次，下课交给我。＂他只好低着头，出去抄课文了。记得还有一次，下课时，他在讲台上，挥一挥手，就下来了，又去语文老师的办公室，挥了挥手，就回到座位坐好了。铃铃铃，上课铃响了，语文老师来了，刚想拿粉笔写字，打开粉笔盒，没有粉笔了，语文老师走到办公室，拿一盒粉笔，一打开盒子，一伸手进去，她感觉痒痒的，一看，毛毛虫，立刻收回手，用另一只手，不停地拍，语文老师生气的来到教室，愤怒地说道：“是谁？”他又站起来，说道：“是我。”老师说：“又是你，你给我出去抄课文，下课交给我。＂他只好出去抄课文了。他就是--吕虹霜，你说他捣不捣蛋呢？简评：很有意思“二例写人文”字里行间都流露出了他的“捣蛋”，且言语朴实，是很值得借鉴的文章。如此有个性的作文，正如我们一直提倡的“我手写我心”，让真情实感自然流露！！
指导老师：黄子疆
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《课堂“小捣蛋”学生的行为表现与矫正的个案研究-最新资料》时更加简单方便，下面是小编整理的《课堂“小捣蛋”学生的行为表现与矫正的个案研究-最新资料》，仅供参考，大家一起来看看《课堂“小捣蛋”学生的行为表现与矫正的个案研究-最新资料》吧