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初中生物学科现状、困惑及建议作文 初中生物学科现状和问题分析文案：
生物学科现状与困惑
:1、学校、教师对生物学科重视程度不足,且对生物学科教育教学工作存在着一些片面的认识,认为生物学科是“小”学科,中考不考,导致生物教学工作长期在低水平徘徊。2、专职师资相对缺乏,教师不专业,大都是兼职老师。教师的精力主要都放在中考要考的科目上。
3、每周每班生物课安排较少,为赶进度,教师以传统教学为主。学生也不重视,认为中考不考,没有必要花费较多的时间与精力去学习生物。课余时间也主要花费在其他学科上。建议:学校要重视生物教育教学工作,如在师资配备上,尽量给学生配备专职生物教师。在每次成绩考评时,把生物学科与其他学科一样进行考评,提高生物老师教学积极性。增加生物课时量,让老师能按计划保质保量地完成教学任务。
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如何提高初中生物教学质量
随着社会的发展，人们越来越重视生活的质量，关注身心的健康，而这一系列的问题与生物学的学习有很大关系。我们是众多生物中的一员，我们的身体构成与其它生物的构成相似，要想健康快乐地生活，就必须了解其它生物的形态结构、生活方式等及其对人类的影响。初中是学习生物学知识的第一步，走好这第一步，学生才能更广更深地学习有关生物学的知识，才能健康地生活，因此提高初中生物教学质量就显现其重要性。
大家都知道，做好教学“六环”（认真备课、组织上好课、及时认真有效地批改作业、课外辅导好学生、组织好对学生的检测评价、反思教学的得失）是提高教学质量必须的，然而在做好这些环节之中我们还可以从以下几个方面来促进教学，提高其质量。
一、上好第一堂课
人的感受往往跟视觉有关，而学生对老师的印象、态度也跟第一次接触、上课有关，因此第一堂课（不管是从初一开始，还是初二接手其他教师的课）教师一定要以饱满、热情、镇定的情绪面对学生，满怀激情地讲解，讲解的内容不要过于冗长，应“精”“趣”兼备。第一节课最好是先介绍生物对人类及生活的重要性，并列举在生物方面取得重大成就的、学生知晓的人物及故事来阐明生物学知识的作用，接着介绍学生物对学生自己的重要性。如简单概述初中生物要学习的主要内容，生物对学生总体成绩的影响（中考科目之一，满分100分），学后对自己生活的影响，最后提出希望。这样既让学生认识了解到学生物的重要性，又让学生信心百倍地接受生物这一学科，并想努力学好。当老师的都有这种体会：如果学生没有学习的愿望，我们老师所有的努力全都会付之东流。所以，我们最好在第一节课中就让学生了解生物学知识的价值、对自己的影响，以此诱发学生学习之志，让学生思想上接受、喜欢生物老师，想学生物，为今后的教学打下良好的基础。
二、激发学生学习生物的兴趣
兴趣是最好的老师，要想提高教学质量，就必须激发培养学生学习生物的兴趣。学生对生物学及授课老师都接受后，教师还要在教学中做到“激其情、发其志、引其疑、广其知、倡其究、授其法”，即在教学中设计出激发学生情感的高潮点，牢牢抓住培养学生思维、能力这一主线，教给学生实验、探究的基本步骤及其方法，引导学生去发现探究问题，并解决它，老师及时给予引导、强调、拓展，采用多种方式使学生在总结、反思中学会科学地认识事物，从而对学习生物产生兴趣。另外，多用身边的生物来引导学生理解、学习知识。生物学就是讲我们自己的生理结构、特征和身边的生物，因此在教学中应多用身边的生物来引导学生理解、学习知识，使学生在已有知识的基础上轻易地学习掌握新知识，让学生觉得生物好学，于是学生就会想去学，从而培养其学生物的兴趣。如植物的生殖一节我们可以列举经常见到或吃的植物，让学生观察，说出其繁殖方式，然后引导学生比较异同，最后归纳出有性生殖和无性生殖的特征及其意义，让学生自行生成知识，体验学习生物的乐趣。
三、关爱学生
现在的学生大多数是十二、三岁进入初中，对于处于青春期的孩子，其身体发育带来一系列的心理变化，使他们情绪不稳定、浮躁、对生理变化充满好奇、恐慌，加之大多数学生的家长不会引导孩子渡过青春期，任其发展，甚至不管不问，因此，作为生物老师应在这些方面给予学生指导，多关心帮助他们，给他们传授一些生理方面的知识，一些问题的处理方法。这样，既能解除学生的恐慌心理，帮助他们处理好问题、正确地看待生理特征，又能帮他们懂得很多生物学方面的知识，更好地理解教学内容，更重要的是学生感受到老师的疼爱，他们会更喜欢你，喜欢你讲的生物这一学科，教学效果不言而喻。
四、辅导、督促学生学习要注意方式
每位教师教学后都会辅导、督促学生学习，但方法各异，不同的方式方法会有不同的效果及影响，即使是同一种方法，不同的教师运用也会有不同的效果，同样，同一种方法用在不同学生身上，效果也不一样。所以说辅导学生时对不同学生要采用不同的方式，对同一学生也要根据时间、场合、内容等适时变换方式，效果才佳。对于督促学生学习方面，我认为不仅要利用好课余时间，更应该利用好课堂时间，不忘课前课后“三分钟”。也就是每节课讲新知识前用三分钟复习巩固上一课时学习过的内容，方式可以是教师引导复习，也可以由学生全体口述复习或其它，但效果最好的教师提问，抽学生回答，回答不了的给予适当的惩处，如为大家表演一个节目、答不到的知识抄两遍或为大家做一件小事等。总之让学生在这一系列的影响下逐渐学会自觉主动地复习巩固知识，培养学生良好的学习习惯，从而提高教学质量；课后“三分钟”就是每节课把所学知识讲解后，要给学生三分钟时间总结、巩固所学的知识，让学生及时把所学知识“消化”并“吸收”或者是给学生三分钟时间拓展、延伸知识，让学生把所学的知识运用于实际。
初中生物学科现状、困惑及建议作文 初中生物学科现状和问题分析文案：
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、求实——扎实严谨，联系实际
在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模
糊感。
生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的（转载自第一范文网，请保留此标记。）实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
二、求活——方法科学、灵活多变
教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。
知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
三、求新——转变观念，创新教育
“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。
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我从事初中生物教学已经有几个年头了，在教学的过程中，不断得进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。
一、初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。
在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。
二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。
在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。
上面是我经过几年的初中生物的教学反思，希望能起到抛砖引玉的作用，各位同行也能在教学过程中不断得反思，然后找到最适合的教学方法。
“活”从课标来——谈初中生物教学的一些心得
“五严”背景下，新一轮的减负浪潮正在江苏大地悄然兴起，减负不等于减效。那么，如何能做到真正的减负增效呢？笔者认为只要头脑中有课标，用心分析教材，同时因地制宜选择“活材”来服务教学，就能达到减负增效的最佳结合点。下面，笔者结合自己的教学实践与学习新课标的体会谈一下我的做法。
一、脑中有“标准”
1、精读提炼课标。新课标涉及的课程理念主要有：⑴、教学应该面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。同时，教学也应因材施教，以便适应当地学生的学习需求，促进每个学生的充分发展；⑵、教学内容以及实例的筛选应遵循有利于提高每个学生的生物科学素养；⑶、教学应力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与课堂、乐于探究，在锻炼学生各方面能力的同时，培养他们的责任感、合作精神和创新意识等。
2、按课时分解目标。把握总目标的同时，细化每一课时的具体目标，抓住关键词句进行具体阐述细化，做到“心中有全局，分课抓落实”。比方说《食物链和食物网》一节内容的具体目标为：⑴、知识目标：描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。⑵、能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力。⑶、情感目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的；参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱护生物、保护环境的意识。
3、因地制宜诠释课标。在课标中提到：“教学资源的来源广泛，可以是学校图书馆、社区资源、学生的生活经验，同时还有信息化资源等等”。平时只要多加观察、收集素材，就能更好的落实课标，提高学生生物学素养。
二、心中有“课本”
1、认真研读课本，做到心里有框架。通过研读教材，可以整体梳理和把握教材，抓住内容的核心点合理安排教学；同时，教师要有向前一步意识，整理出一学期或一学年的学生活动，提前告知，让学生可以在便利之时去做。例如安排学生调查洗衣粉种类活动，学生可以在刚好去超市的时候开展调查；观察鱼的外形活动就可以在家庭买鱼做菜前观察，因为不是每个家庭每天都要买鱼。
2、重视课前预设，选择最佳的知识呈现方式。了解教材目标与编者意图后，根据学生的具体学情，合理选择内容的呈现方式，积极调动学生参与度。例如，在讲解《呼吸系统的组成》内容时，我选择通过联系生活的日记形式进行预设教学。比如在讲解结构咽的时候，展示的日记为：“今天晚餐的时候，我一边吃饭一边看漫画《乌龙院》，结果我被呛到了。我会牢记妈妈的话：吃饭的时候不要大声说笑！明天我要去问问老师：为什么会被呛到呢？”；在讲解《人的生殖》内容时，我通过一家三口的对话形式预设教学过程。
3、设计情景对话，加深学生的情感教育。前苏联教育家赞科夫认为：“教育法一旦触及学生的感情和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效的作用”。情感培养
是生物学的职责，但情感更需要体验，而教师的情感体验不能代替学生的情感体验。课堂上教师可以创设一定的情境，让学生自己去体会和感悟。例如，在讲解《食物链》的时候，让学生分别扮演草原上的不同生物角色进行教学。教学接近尾声的时候，我在这些角色里加进“人”这个角色，然后顺势提问：“有人说‘吃与被吃是大自然的生存法则，所以我们就可以随意地虐杀野生动、植物供我们人类享用！’”，学生听后就会自发流露保护动物的情感；再如，在讲解《两栖类的发育》的时候，我特意展示有三条后肢的青蛙照片，学生马上发现这一不正常的情况，我就顺势说：这只三条后肢的青蛙是一名生物工作者在某一被污染的地方拍到的，请大家想象并描述一下发现蛙的环境。这样来提升学生的保护环境的意识。
4、评价与再评价，合理对学生进行评价。对学生学习评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习兴趣，使学生形成积极的学习态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。细化每一课时目标时，要明确对学生的评价机制。评价应该做到全面化和多元化，真正的符合编者意图。我校结合实际情况设计学生学习评价表取得了较好的效果。同时引进“再评价”这一概念，动态且真实的反映学生的成长过程。
三、动手找“活材”
1、发动全班学生，组织兴趣小组。将班级的学生根据各自的爱好和获得信息的便利程度分成若干小组，每一组人数不等。例如我的分组情况是这样的：有些学生家庭有订报纸的习惯，那么将这些人编成“剪报组”；有些同学喜欢在休息的时候看动物世界和人与自然等一些与生物密切相关的电视节目，我就将他们编成“电视组”，有的学生喜欢阅读有关生物方面的书籍，就将他们编成“阅读摘抄组”等。一个月专门抽出一节课，让每一个小组派出代表进行交流，有些知识可能对近期教学用途不大，但可以服务今后的教学。
2、联系其他学科，获取相关信息。本套义务教育教材编写中，不同学科中出现很多知识交叉的情况，若加以好好利用就能为生物教学服务。例如在讲解肾脏结构的时候，可以先让学生讲讲在思想品德课中学习到的关于田世国捐肾救母的故事；讲解生物圈中的水循环时，可以让学生先谈谈在地理课中学习的关于水循环方面的知识；学习动物克隆的时候，可以先让学生描述一下语文课上有关多利羊的介绍。通过学科交叉联系，有利于学生构建良好的知识网络。
3、联系生活经验，获取无形的教学资源。例如，学习检验呼吸作用释放二氧化碳实验时，要想让还没有开设化学课的7年级学生明白这一实验现象，光靠实验视频资料是不够的，于是我就用“淘米”这一常见的生活现象来描述实验前后的现象变化：所用的石灰水在通二氧化碳之前和淘米之前的自来水一样（澄清），通二氧化碳之后就像淘完米之后的淘米水（浑浊）；再如，有的学生参观过动物园、植物园；有些学生有过饲养家禽家畜或种植稻、麦、果树、花卉的经历；一些学生受过感染传染病的痛苦等。教师在教学过程中应该充分利用这些无形资源，通过相互交流，激发学习兴趣，提高教学质量。
4、了解当地民俗，提取有用信息。民俗是在特定的地域生活环境和历史条件下，在长期共同的生产实践和社会交往中，通过社会约定俗成的仪规。这些民情风俗，是民族文化的一种历史积淀，是民族悠久的物质和精神文化的一个重要组成部分。例如江阴这边有做米酒、酱油和泡菜等民间风俗，我们就可以鼓励学生去收集和了解这些民间风俗。学生收集后，可安排一到两课时让学生讲，用好这方面“活材”。这样就可以在继承民族文化的同时，锻炼他
们多种能力。
只要我们细读课标，研究教材教法，找准适合当地学情的教学资源，我想新课标才能真正发挥应有功能。同时，也才能让的教学“活”起来。
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对初中生物教学的再认识
随着人类社会的不断发展，人类生存的环境面临越来越严重的危机，由于人们的环保意识不高，导致破坏环境的现象时有发生，因此，为了提高人们的环保意识，创造一个更有利于人类生存发展的环境，对学生进行生物教育，普及环保知识意义重大。初中生处于环境观的形成时期，对学生进行正确的引导，有助于学生正确的环境观的形成。近年来，随着国家的重视及广大教师的辛勤耕耘，初中生物教学取得了丰硕的成果，但是在教学中还存在一些不足之处，需要进行进一步的改善，我作为一名初中生物教师，根据自己亲身的经验，对初中生物教学的现状进行论述。
一、初中生物教学的重要性
在初中阶段，很多老师、家长和学生都没有认识到生物这门学科的重要性，生物虽然不是主科，没有语文、数学、英语的基础性强，但是生物的重要性不可忽视。与物理、化学一样，生物科学也是一门重要的自然科学，对于生命现象的研究发挥重要的作用。当今世界的发展存在很多不和谐的因素，比如人口过多、环境污染、资源浪费等都与生物科学存在密切的关系。因此，生物科学在当今社会发挥越来越重要的作用。
尤其是近年来我国提出构建和谐社会，要实现各方面的和谐发展。在处理各方面的关系的过程中，要积极地采用生物理论去实现这一目标。对初中学生进行生物教学，提高学生的综合生物素养，不仅能够激发学生的生物探究激情，提高学生对生物科学的兴趣，还能够很好地增强学生的环境保护意识，提高学生的社会责任感，促进学生的全面发展。
二、我国初中生物教学的现状
（一）生物教师的教学观念陈旧
在中国传统的教育理念中，只要一个学生的成绩好，那么，他就什么都好，这样的教育理念不仅抹杀了很多学生的天性，而且也毒害了一大批教师。很多初中生物教师在当今的生物课堂教学中依然紧抱着传统的生物教学理念不放，把提高学生的生物成绩作为生物教学的唯一目标，盲目地追求升学率，忽视对学生的能力的培养。很多生物教师在初中生物教学的过程中，把生物知识点的讲解塞满整个课堂，教师一直在讲，学生进行独立思考的时间被占用，其结果是学生只会被动地接受，独立的思维能力与应用能力变得越来越差。
（二）忽视生物实验在生物教学中的作用
对于初中生而言，生物是一门新接触到的学科，生物学中的一些概念对于学生而言是陌生的，因此，学生在理解过程中存在一定的困难，加之初中生物本身就有一定的抽象性，学生理解起来就更加的困难。实验能够把抽象的、难以理解的生物现象直观地展现在学生面前，减小学生的理解难度，避免学生出现理解的误差。但是，在实际的初中生物教学中，生物教师很少组织学生进行生物实验，教师只是照本宣科，然后让学生进行死记硬背，很多学生根本就没有机会认清楚实验室里的生物仪器。这不仅不利于学生对生物知识的理解，同时也不利于对学生的动手能力进行培养。
（三）不能正确对待现代教学手段
生物学科有其自身的特点，生物教学不应该仅仅局限于教材，生物，顾名思义，与世界万物息息相关，如果教师的教学仅仅局限于教材，无异于扼杀了生物学科的天性。由于初中阶段生物课程安排得比较少，生物老师没有太多的实时间带领学生到大自然亲自进行观察，但是教师完全可以借助于现代教学手段，把多媒体应用于初中生物课堂教学中来，把与学生的生物学习有关的视频在生物课堂上播放，让学生产生身临其境的感觉。但是很多初中生物教师并没有这样做，他们觉得这样会浪费学生生物学习的时间，教师的这种教学观点正是不能正确认识现代教学工具的作用的表现。
三、对提高初中生物课堂教学的再认识
（一）通过中考考试制度的改革，提高初中生物教学质量
近年来，我国一直在大力提倡进行素质教育。初中生物虽然对社会的发展、人们的环保意识的提高、学生的综合素质的提高都会产生重要的影响，但是，初中生物却不在中考的范围之内，这是生物学在我国传统的教育理念还未得到彻底的肃清的情况下教学质量得不到提高的根本原因所在。因此，提高初中生物课堂教学质量的一个行之有效的办法就是对中考制度进行改革，把生物学纳入中考的范围之内。只有这样，相关领导才会对生物教学引起重视，加大对生物教学的投入，改善生物教学的条件，广大生物教师也才会认识到生物教学的重要性，认真学习新的初中生物教学理念，引进新的教学手段，促进初中生物课堂教学质量的提高。
（二）为学生的生物学习创造动力
教师在初中生物教学的过程中，如果只是一味地进行知识的讲解，学生就会形成“生物是知识点的罗列”的观点，学生的生物学习就会变得很生硬，因此，广大初中生物教师要改变这种教学方法。在生物教学的过程中，教师要对学生进行学习生物的重要性加以引导，让学生认识到生物学习对于一个国家、一个民族的发展产生的重要作用，让学生明白生物学习将会有力地推动人类社会的可持续发展，学生心领神会，产生生物学习的使命感与荣耀感，自然学习的动力十足，课堂教学效率得到有效的提升。
（三）提高学生的生物实践能力
生物教学不仅要让学生掌握大量的生物知识，还要提高学生的生物实践能力。教师应该鼓励学生把所学的生物知识应用到实际的生活之中，例如学生可以把课堂上学到的环保知识应用到日常的生活之中，从自己做起，爱护大自然，做一个环保积极分子。学生应该以生物理论知识为指导，在课余时间深入大自然，对大自然中存在的一些现象进行观察与研究，实现生物理论知识与实践的互动，进一步加深学生对生物知识的认识与理解，促进学生生物思维的形成，提高学生的动手实践能力，促进学生的全面发展。
总而言之，传统的只重视对学生进行语、数、外的教学的理念已经难以适应当今社会发展的潮流，较之于培养应试型人才而言，更应该注重对学生的综合素质进行培养。初中生物不仅能够使学生学到大量的科学知识，还教会学生很多生存之道，对于实现学生的全面发展产生重要的意义。广大初中生物教师一定要认识到生物教学的重要性，不断提高自身的素质，为学生的学习提供更多的指导与帮助。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《初中生物学科现状、困惑及建议》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《初中生物学科现状、困惑及建议》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《初中生物学科现状、困惑及建议》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《初中生物学科现状、困惑及建议》