下面是文案网小编分享的三年级语文上册教师个人教学计划作文 三年级语文上册教师个人教学计划怎么写文案，以供大家学习参考。
三年级语文上册教师个人教学计划作文 三年级语文上册教师个人教学计划怎么写文案：
一、班级分析本班共有学生38人，其中男生21人，女生17人。总体来说，孩子们团结向上，活泼爱劳动，尊师爱集体，上进心较强。大部分孩子已具备乐学习，认真上课，按时完成作业，特别让人欣慰的是孩子们喜欢上了课外阅读，一有空就聚精会神地看起了课外书籍，如陈诺、张韵、唐莹等课外知识丰富，见识较广。更难得的是班级里涌现了一批优秀生，如刘伟杰，徐祉瑞、王雪云等。但也有个别同学缺乏学习自觉性，成绩不够理想（张嘉伟、姚璇慧）。本学期采取班干部一帮一的方式，责任到人，带动学习有困难的学生在原有基础上更上一层楼，使我们三（2）班成为同学们学习的乐园。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。三、教材特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强单元的整合前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。1、强化导语的导学功能。2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。（二）结合专题安排“综合性学习”本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。如，第一单元的专题是“多彩的生活”。在导语用形象生动的语言描绘出各种儿童生活的画面后，安排《我们的民族小学》这篇精读课文，让学生感受不同民族的孩子在同一所学校里学习、活动的情景。在这篇课文后，提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习的要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”。接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文《金色的草地》和《爬天都峰》。考虑到教材初次安排综合性学习，对这一活动不太了解，如何进行综合性学习，掌握的方法还比较少，因此教材在《爬天都峰》后，编排了“综合性学习提示”，提醒学生注意记录活动进行得怎样，并提供记录的示范供学生参考。接着，教材用一段简洁的话语，概括前面所学课文的内容，引导学生学习介绍乡村儿童生活的略读课文《槐乡的孩子》。在语文园地里，“口语交际”让学生交流在课余都做了什么事，有哪些收获和感受，“习作”让学生写课余发生的事，“读读背背”编排的是反映儿童生活内容的古诗《小儿垂钓》，“展示台”用搜集邮票、阅读课外书、小组合作办图片展的方式，展示学生的课余生活。又如，第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”——“了解生活中的传统文化”的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。”然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。
三年级语文上册教师个人教学计划作文 三年级语文上册教师个人教学计划怎么写文案：
东街小学王海莉
一、全册教材分析。
1．本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。
2．本册要求认识303个字，会写300个字。
3．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。
4．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。
5．用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
6．学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。
9．结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
10．开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。
二、单元分析：
1．每个单元包括导语、课例和语文园地。
2．课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3．本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。
4．语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。
三、教学重难点
１、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
２、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
３、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
４、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
５、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
四、教学改进措施和方法
1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2．指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3．在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。
4．紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
5．穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。
6．在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
7．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。
五、教学进度及每单元教学目标：
第1周：1——2课第2周3——语文园地一
第3周5——6课第4周7——语文园地二
第5周9——10课第6周机动放
第7周11——语文园地三第8周13——14课
第9周15——16课第10周语文园地四——17
第11周18——19课第12周20——21课
第13周22——23课第14周24——25课
第15周26——27课第16周28——29课
第17周30——31课第18周32——语文园地八
第19周期末复习考试
三年级语文上册教师个人教学计划作文 三年级语文上册教师个人教学计划怎么写文案：
三年级语文计划(上)
语文教学计划
三年级上册
张红娟
2011.8
一、学期教学目标
总体目标：
1、在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6、能说普通话，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。
8、能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
三维目标：
（一）知识与技能
10、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
11、认识常用汉字200个，会写300个汉字。
12、会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。
13、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
14、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
15、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
16、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
17、根据表达需要，学会使用冒号、引号。
18、学习略读，粗知文章大意。
19、学习修改习作中有明显错误的词句。
（二）过程与方法
20、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
21、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
22、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
23、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
24、积累课文中的优美语句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
25、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。
26、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于20万字。
（三）情感态度和价值观
27、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
28、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
29、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
30、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
31、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
32、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
33、能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
34、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
35、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，主要表现自己觉得新奇有趣的内容。
36、愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
二、学生基本情况分析：
三年级一班共有学生31人，其中男生21人，女生10人。本班学生生性好动，聪明活泼，思维敏捷，具有一定的创新能力，有良好的学习习惯。大部分同学热爱学习，学习基础好，他们对语文的学习有比较浓厚的兴趣，能主动学习，按时完成作业，识字、背诵能力比较强。其中表现好的有：凌洋、赵茜、刘凯欣、于文龙、马望原、李奕君、贺雪婷、贺树声等同学。他们上课听讲专心，积极思考，大胆举手回答问题，并且回答问题比较完整，普通话说得也不错。大部分中程生也能按时完成作业，书写也比较认真，也能主动地学习，但课堂上回答问题不够积极，提出问题后，举手的寥寥无几，即使会回答也不敢举手，害怕回答错了，有的回答的不够全面，有的同学回答不够响亮，他们的思维能力和表达能力还有待于提高。本班还有一部分学习困难生，其主要表现是:上课不能认真听讲，作业不能按时完成，即使做质量也不高，老师提问也不回答，他们自己也提不出什么疑难问题，他们有杨家轩、马旭、潘秋萍、马孜迪等同学。这几个同学学习差的原因主要有以下几点：一是基础差，生字词掌握不扎实，阅读能力差，习作能力不够好；二是没有掌握合适的学习方法，对所学知识不能灵活运用；三是贪玩，对学习失去信心。这有待于转变他们的观念，教育他们勤奋学习，争取赶上其他同学，和同学们并肩前进。
另外，本班的男同学不少，他们活泼好动，自控能力差，针对这种情况，课堂上要采取灵活多样的教学方法，调动他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还要结合“锻造良好自我”活动的开展，把他们培养成全面发展的好学生。
三、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：丰富多彩的课余生活；名人故事；美丽的秋天；身边的科学；中华民族的传统文化；富饶的祖国；动脑筋解决问题；献出爱心，帮助别人。每个专题的内涵都比较丰富，为学生的知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有32篇课文。其中有8篇略读课文，她们是：《槐乡的孩子》《我不能失信》《听听，秋雨的声音》《找骆驼》《一幅名扬中外的画》《“东方之珠”》《狮子和鹿》《好汉查理》。略读课文后没有安排练习题。“语文园地”包括6个栏目，新增了“习作园地”。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写课余生活的《金色的草地》，有记叙名人故事的《奇怪的大石头》。有描写秋天景色的《秋天的雨》，有描写有趣的大自然的《花钟》，有体现民族传统文化的《孔子拜师》和《盘古开天地》，有反映祖国美丽富饶的《东方之珠》，有教育学生怎样看待问题的《矛和盾的集合》，有倡导动脑动手、勤于思考的《掌声》《给予树》。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴涵着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
四、教学研究内容
1、教学研究的重点：写作是三年级语文教学的关键，本学期重点研究写作教学。
2、教研专题：
3、研究课：第九周写观察日记
4、公开课：第二周第四课槐乡的孩子
公开课：第十一周23、美丽的小兴安岭
5、集体备课内容、时间
周次备课内容25、灰雀47、奇怪的大石头810、风筝913、花钟1216、找骆驼1317、孔子拜师1319、赵州桥1420一幅名扬中外的画1521、古诗两首1522、富饶的西沙群岛1623、美丽的小兴安岭1625、矛和盾的集合1729、掌声1830、一次成功的实验
五、教学措施
1、深钻教材，领会教材用图，备学生，备教法，一切为学生的学习作准备。
2、注意把握同组各部分内容的内在联系。
3、备课时胸中有全局，创造性地进行教学，使教学充满活力。
4、抓住基础知识训练，由易到难，由生到熟，循序渐进，温故知新。
5、重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
6、提高阅读能力，采取领读，复述课文，讲故事等方法，提高阅读水平。
7、精心设计问题，问题既要有思想、考价值，又要能引起学生的兴趣。
8、采取多种教学模式，以适应不同的教学情况。
9、在教学过程中，指导学生从学到一些观察的方法，提高观察能力。
10、进行口语交际时，要创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。
11、开展丰富多彩的语文实践活动。
12、鼓励学生自主探究，有主动学习的愿望。
六、教学进度和教学时间安排
周次教学内容课型课时一1、我们的民族小学新授22、金色的草地新授23、爬天都峰新授24、槐乡的孩子新授1二语文园地一练习2第一单元测试讲评考查讲评2
5、灰雀新授2三6、小摄影师新授27、奇怪的大石头新授28、我不能失信新授2四语文园地二练习2第二单元测试讲评考查讲评29、古诗两首新授2五10、风筝新授211、秋天的雨新授212、听听，秋的声音新授1六语文园地三练习2第三单元测试讲评补偿考查讲评313、花钟新授2七14、蜜蜂新授215、玩出了名堂新授216、找骆驼新授2八语文园地四练习1第四单元测试讲评补偿考查讲评3期中考查考查九17、孔子拜师新授218、盘古开天地新授219、赵州桥新授2十20、一幅名扬中外的画新授2语文园地五练习2第五单元测试讲评补偿考查讲评3十一21、古诗两首新授222、富饶的西沙群岛新授323、美丽的小兴安岭新授224、“东方之珠”新授1十二语文园地六练习2第六单元测试讲评补偿考查讲评325矛和盾的集合新授2十三26、科利亚的木匣新授227、陶罐和铁罐新授228、狮子和鹿新授2十四语文园地七练习2第七单元测试讲评补偿考查讲评329、掌声新授2十五30、一次成功的实验新授231、给予树新授3十六32、好汉查理新授2语文园地八练习2第八单元测试讲评补偿考查讲评3十七至十八综合复习期终考试复习
七、教学辅导
（一）优生辅导
基本情况分析：
其中表现好的有：凌洋、赵茜、刘凯欣、于文龙、马望原、李奕君、贺雪婷、贺树声等同学。他们上课听讲专心，积极思考，大胆举手回答问题，并且回答问题比较完整，普通话说得也不错。
辅导任务目标：
1、通过优生优培，巩固和扩展所学知识，开拓学生的思路，发展他们的能力。
2、指导朗读，提高他们的朗读水平。
3、培养他们分析问题、解决问题的能力。
4、提高他们观察写作的能力。
5、培养他们积极动手，勤于思考的好习惯。
6、培养学生的创造思维和推理能力。
具体辅导措施：
1、适当给学生布置一些难度较大的题目，以启发和拓展他们的想象力和创造力。
2、让学生多练习，勤思考，达到“熟能生巧”。
3、放手让他们自学，以开发他们的智力和创造力。
4、定期辅导，做好辅导记录。
5、勤家访，和家长携起手，帮助学生有更大的进步。
辅导内容及时间安排：
周次辅导内容地点1-2背诵古诗教室3-4讲故事办公室5-6写观察日记教室7-8积累好词佳句教室9期中考查教室10-11背诵优秀的文章办公室12-13看图编故事办公室14-15阅读分析文章办公室
（二）学习困难生辅导
基本情况分析：
本班还有一部分学习困难生，其主要表现是:上课不能认真听讲，作业不能按时完成，即使做质量也不高，老师提问也不回答，他们自己也提不出什么疑难问题，他们有杨家轩、马旭、潘秋萍、马孜迪等同学。这几个同学学习差的原因主要有以下几点：一是基础差，生字词掌握不扎实，阅读能力差，习作能力不够好；二是没有掌握合适的学习方法，对所学知识不能灵活运用；三是贪玩，对学习失去信心。这有待于转变他们的观念，教育他们勤奋学习，争取赶上其他同学，和同学们并肩前进。
辅导任务目标：
1、对他们进行基础知识辅导，提高他们掌握基础知识的能力。
2、努力提高他们的阅读理解能力。
3、培养他们的观察能力，听讲能力和自学能力。
4、让他们养成良好的学习习惯。
辅导措施：
1、进行个别训练，对他们的作业要面批面改，并且充分发挥“小老师”的作用，以好带差。
2、创设良好的人际环境，使困难生处在一个团结向上、勤奋好学的集体，使他们在“比、学、赶、超”的氛围中，共同提高。
3、把真挚的师爱给予他们，尊重、关心、理解、宽容他们，晓之以理，动之以情，肯定、鼓励他们的点滴进步。
4、利用好语文知识的趣味性，不断培养他们的学习兴趣，激发他们学习的欲望。
5、多发现他们的闪光点，多表扬，少批评。
6、要及时纠正他们学习中的不良习惯。
辅导内容及时间安排：
周次辅导内容地点1-2生字新词、口头造句教室3-4背诵古诗教室5-6认字总结识字方法办公室7-8背诵有关段落办公室9期中考查10-11积累好词佳句，读句子加标点教室12-13看图写话教室14-15补充句子教室
（三）中程生辅导
基本情况分析：
大部分中程生也能按时完成作业，书写也比较认真，也能主动地学习，但课堂上回答问题不够积极，提出问题后，举手的寥寥无几，即使会回答也不敢举手，害怕回答错了，有的回答的不够全面，有的同学回答不够响亮，他们的思维能力和表达能力还有待于提高。
辅导任务目标：
1、培养他们的自信心。
2、提高他们上课积极思考的能力，养成良好的学习习惯。
3、提高他们独立思考的能力。
4、锻炼他们口语表达的能力及写话能力。
辅导措施：
1、利用优生来带动中程生的发展。
2、他们给困难生当“小老师”，激励他们的上进心。
3、多给他们机会表达，提高他们的自信心。
4、辅导内容及时间安排：
周次辅导内容地点1-2生字新词、口头造句教室3-4背诵古诗办公室5-6认字总结识字方法办公室7-8背诵优秀诗篇办公室9期中考查10-11积累好词佳句，读句子加标点教室12-13脑筋急转弯训练办公室14-15猜谜语办公室
三年级语文上册教师个人教学计划作文 三年级语文上册教师个人教学计划怎么写文案：
一、班级学生情况分析本班共有学生42人，男生32人，女生10人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。三、本册教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。1．强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。2．加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。1．改进课文的导学系统。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2．改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。3、采用多种形式引导学生积累语言。本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。4．紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。5．丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。四、教学应采取的措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。（二）阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培养学生默读的能力。（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。（三）口语交际的教学1、明确教学要求，培养口语交际能力。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。3、全员参与。4、引导学生自主进行评价。（四）习作教学1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。五.本期目标由于上学期成绩不够理想，力争在抓好班级的同时，让成绩会有新的突破，力争进入前四名。春节放假交一份让学校、家长满意的答卷。
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