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小学生调查报告的写法及范文
调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。根据调查报告的要求，对我校学生调查报告格式做如下要求：一、标题要求基本格式为“关于××××的调查报告”。二、列出调查的主要内容，格式如下：调查时间、调查地点、调查对象、调查方法、调查人（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）三、报告正文。正文一般分调查原因、调查方法、调查分析、调查结果和建议五部分。
小学生近视状况调查报告（范文）
一、研究原因：
据调查,我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛到底是怎么近视的？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？为了解小学生近视情
况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分同学作了一次调查。
二、调查问卷
1.你是不是近视?
A.是的b、不是
2.你是如何近视的?（不近视的可不答）
A、看电视过度b、坐姿不端c.其它
3你近视多少度?
A.100以下b.500以下c.更高
三、调查分析：
导致眼睛近视的原因：
大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生（如看电视和上网过长等）是现代儿童近视大增的主因。
1看电视距离太近
2看电视的时间太长
3所看电视的画面浓度太深
4写作业时的姿势不正确
5在光线太强的阳光下看书
6在光线太弱的光下看书
7长时间的在电脑前
8不合理饮食
9看激光
10在车厢里看书
11遗传因素
12不认真做眼保健操
四、调查结果：
通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。
五、建议
（一）看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。
（二）不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。
（三）在课间十分钟坚持做眼保健操。
（四）尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
（五）不偏食，少吃辣的食品，多
吃含维生素c和维生素A，D
的食物。
（六）定期到眼科专医作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。
六、体会
为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔!
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小学数学教育调查报告
一、调查目的：
素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。为了解师生对数学创新学习的认识，以及为什么要培养创新能力，怎样培养创新能力，以便从中发现问题，找出原因，为有针对性地开展小学数学创新学习的研究，使研究能够找准突破口和切入点，我对南韦小学师生进行了“开展数学创新学习”的抽样调查。具体调查目的一：通过调查学生接触创新学习的基本情况，为小学开展创新教学活动提供可供参考资料；调查目的二：通过调查教师在数学教学活动中，借鉴、采纳和普及创新教学的基本情况，发现存在的问题，为今后创新教学工作的开展、实施提供依据；调查目的三：通过对学校创新教学现况的分析、总结，探索一点开展数学创新教学活动的方法、途径，找出与工作设想的差距，为正式实施工作设想的决策服务。这次调查力求比较全面的了解，对学生调查内容主要包括了以下几个方面：1、学习兴趣；2、学习方法；3、思维能力；4、影响创新的因素。对教师调查内容主要包括了以下几个方面：1、对数学学科的认识；2、对教学目标的看法；3、对成功的教学的标准的理解；4、采取的教学方法。
二、调查的结果和分析：
（一）、对学生调查结果分析：
2、学习方法方面。（1）课前预习方面：38.1%的学生有预习习惯，但不坚持；46.6%的学生很少预习；6.9%的学生从不预习；而只有8.4%的学生能长期坚持预习。从调查可看出，大多数学生还不懂得预习的重要性，这就造成课堂上学生只能被动地跟着老师走，而不能主动参与到教学中去，更不用说培养其创新能力了。（2）理解记忆方面：38.9%的学生能在理解的基础上记忆，能随时总结、寻找记忆方法；15%的学生不仅掌握了一定的记忆方法，而且能够灵活应用。而有46.1%的学生记忆力差，多停留在经验记忆、机械记忆上，采用死记硬背的记忆方法。而这样一味地死记硬背，极大程度地限制了大脑思维能力的发展。（3）课堂讨论、发言方面：积极参加讨论，是发展与培养思维的重要方法。积极参加讨论，可以从别人的思维中吸取营养，变成自己的创新思维，这就是我们平时所说的集思广益。但在调查中我发现：在课堂有时参与讨论，但浅尝辄止的学生占了30.2%；高达39.4%的学生只在老师要求时才参与讨论，在老师抽到时才发言；还有12.9%的学生从不参与讨论，不习惯发言；只有17.5%的学生经常与别人展开讨论，有针对性发表自己的见解。由此可见，学生在课堂上思维不活跃。
3、思维能力方面。（1）掌握思维方法：对于创新思维的“发散思考法”、“收敛思考法”等，表示“听说而已”或“完全不知道”的学生占了36.4%；想掌握一些思维方法，但教材上没有，渴望得到老师的指导占到55.4%；而只有8.2%的学生不仅知道，而且能在学习上应用。学生获得思维和学习方法的途径主要有：老师课堂渗透；阅读有关书籍；主动向人请教；班级经验交流……这就要求教师在教学中应有意识地培养学生掌握求新、求异、综合、发散等思维方法。（2）给老师提问题：敢于给老师提问的占18%；35.1%的学生有时敢，有时不敢；32.9%的学生不敢问，17%的学生无问题可提。在对发问的看法上，85%的学生认为提问对搞好学习很重要，那为什么他们不敢提出问题呢？主要是学生缺乏自信。自信是创新的前提，没有自信谈不上创新，而通过创新更能激发自信。因此，教师对学生提出的问题，态度要和蔼，杜绝从语言或行动上挫伤其积极性。（3）本次调查显示，有23.5%的学生对于老师或课本上的说法表示原封不动地接受，只有33%的学生时常表示怀疑；当某位同学在课堂上对老师的讲解提出异议时，36.6%的学生选择“沉默”或“事不关己，高高挂起”；54%的学生与别人发生意见分歧时怀疑自己的观点（从众心理）。这样，学生的思维受到限制，不敢想象，不敢创新。过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和，被认为是创新思维的4种主要障碍。由此可见，大多数学生在创新思维中存有4种障碍的状况没得到根本性的转变。（4）关于老师上课精讲的时间。12.5%的学生说上课全讲，48.9%的学生说30分钟以上；31.5%的学生说一半时间左右。从中可见，学生的独立思考能力差，依赖性强。教师的讲述取代了学生的独立思考，学生只会死记硬背，使思维停滞不前。
4、影响创新思维的因素。（1）应付考试。68%的学生认为考试成绩并不能全面反映出一个人的能力，过多的考试，束缚了思维，使学生陷入了“应试模式”；还有21.1%的学生认为学习中的许多知识只为应付考试，在实际生活根本用不着或已过时。所以为考试过多在一定程度上束缚了学生创新人格、创新思维与创新能力的发展。（2）害怕老师。当学生在课堂上对老师的讲解提出异议时，32.8%的学生认为老师最有可能的反应是训斥、不予理睬或敷衍。因此，教师决不掩饰自己在某些问题上的失察甚至无知，在学生面前坦率承认自己的不足，与学生共同探讨和思考，采取平等、开放、诚实的态度，让学生在老师面前没有压力，无拘无束地把自己的有创意的想法，甚至是异想天开的“胡思乱想”统统倒出来。（3）不能公正评价。92.4%的学生认为，以考试成绩作为唯一的评价标准是极端不可取的，它只能激励较少数同学的积极性，随着时间的推移，大多数学生的学习热情还是被挫伤了，并且会使有些学生自暴自弃，因为成绩不好，就破罐子破摔；因为破罐子破摔，成绩就越来越不好，这可说是典型的恶性循环。而且，长期下去，它还会阻抑大多数学生创新能力的发展。
（二）、对教师调查结果分析：
1、对数学学科的认识。98%的教师认为数学是小学最重要的学科，尤其是在对学生思维能力的培养方面起着重要的作用。而且数学应该联系学生的生活实际，让每个学生都能学到有用的数学。可见，教师对数学学科有着高度的重视，并有着强烈的愿望，希望能对学生起到巨大的帮助。
4、采取的教学方法。教师在教学中常采取的教学方法依次为：探究、实际操作、讨论、情境式教学、启发式教学、其他方法。同时教师都同意“给学生更多的思考机会”、“要让学生有更多交流的机会”、“要让学生在实践活动中探索”、“应更多地联系学生的生活实际”“要让学生有更多练习的机会”。从中我们可以看出，教师们非常重视学生的独立思考和主动探索，注重学生在教学过程中的参与、交流，以及联系学生生活实际进行教学。
三、建议和对策：
1、创设和谐氛围。数学教学的过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学中，教师要具有正确的“学生观”“教学观”和“角色定位”，放下自己的架子，和学生平等地交流，真诚地互动。把微笑带给学生，把激励带给学生，把成功带给学生，把信任的目光投向每一个学生，让学生无所顾虑地投入学习活动，使学生沉浸在活泼、和谐的氛围中，引导他们把真实想法表达出来，促进学生的认识过程转变为创造过程和实践过程。
2、开发课程资源。数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活。现实世界是数学的丰富源泉和理想归宿，小学生学习的数学应是生活中的数学，是自己的数学。《新课程标准》指出：要使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受数学与生活的密切联系，对数学学习产生亲切感。在教学过程中，从学生的生活入手，科学、合理地挖掘生活资源，在生活中选取和重组教学内容，把有限的数学知识融于无穷的生活实情中。让学生在生活空间里探索，在生活空间中感知。
3、培养问题意识。创新始于“问题”，培养“问题”意识，让学生自由探讨，积极思维，大胆提出问题，揭示问题。它的主要意义，不在于寻得正确的解答，而在于激发学生对问题、现象保持一种敏感性和好奇心，通过创新思维，形成自己的见解。因此，教师要以很宽容的心态，去营造一个有利于培养学生创新能力的环境和氛围。
4、优化教法选择。数学的学习过程不是教师简单地展示结论的过程，而是在教师的组织指导下，让学生亲身经历，主动参与，积极思考，与人合作，讨论交流和创造发现等活动的过程。因此在教学过程中，教师广泛学习新理念，优化教学方法，充分地给学生动脑思考、动手实践的时间和空间，使学生尽可能有自主获取知识的机会，在提问讨论，观察比较，抽象概括中激发创新意识，培养实践能力。
5、强化学法指导。教育家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线”。《新课程标准》也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。勇于探索的创新意识是数学学习的前提和基础，实践能力的培养应成为实施课堂教学的着力点。因此在教学中，通过学法的指导，让学生主动参与知识的探究过程，引导学生去发现并获取知识，提高能力，丰富情感。把数学学习过程转化成学生的创造性和实践性不断生成、张扬、发展、提升的过程，形成一套适合自身年龄特征的学习模式。
6、注重课堂延伸。数学教学的最终目的是使学生能够探索和解决实际问题。因此在数学课堂教学后，教师应注重知识的课外延伸，让学生把所学的知识应用到实践中去解决一些实际问题，真正使知识转化为能力。把学生的思维、学习的内容、学习的形式从课堂延伸到课外。从学校走向生活，通过学生的课外实践活动，让学生进一步了解数学在实际生活中的应用，加深对数学价值的认识，促其创新意识和实践能力的提高。
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小学数学课前预习——调查问卷分析报告(一)
小学数学课前预习——调查问卷分析报告（一）
针对此次问卷调查，我选取一中附小六年级（一）班48名学生，发放问卷48份，收回问卷48份，回收率为100%。问卷由12个选择题组成，每个选择题有4个选项，分别就学生对学习数学的兴趣，对数学课堂教学的态度，课外生活中运用数学的能力和学习习惯等多个方面进行了调查。要求学生根据自己实际情况以无记名方式进行回答，力求反映学生真实的数学学习心理，客观地体现课题研究的现状。我们从学生的选择中获得相关的研究资料，进行统计并做了相关的分析。
问卷分析：
1.你觉得课前预习有什么意义？（）
A、预习是学生自由探索的空间。B、预习是生动活泼的课堂教学的前奏。
C、预习纯粹是浪费时间，没有任何意义。
学生没有预习的习惯，好多学生认为预习纯粹是浪费时间，没有任何意义。
2.你是怎样对待课前预习的？（）
A、坚持进行预习数学B、有时在课前预习数学C、从不预习
大部分学生没有预习习惯。
3.老师布置预习任务后，你（）。
A、会在预习新的数学学习内容时，边阅读、边思考，边圈划、边提问题，分清明白部分与困惑部分，做适当题目。
B、采取阅读时圈点一下，做点题目的方式预习数学内容。
C、随便看一下要学的数学新内容。
大部分学生都选择了C，有极少部分学生选择了B。
4.在数学预习后，你会（）。
A、主要与家长交流预习所得、所惑。B、把自己的数学预习心得与同学分享。
C、不会与他人交流数学预习情况。
由于学生没有预习习惯，也不会与他人交流预习情况。
5.你喜欢什么形式的预习？（）
A、以老师指导为主的预习。B、以小组形式为主的预习。
C、以学生个体为主的预习。
学生不会预习，所以绝大多数的学生选择了A，他们认为学习应以老师指导为主。
6.数学预习的作用（）
A、对数学学习有较大帮助，使自己上课轻松，思路清晰
B、对自己的学习有点帮助C、对自己的数学学习没有帮助
只有极少部分学生认为预习对学习有帮助，这充分说明学生不会预习。
7.课堂练习中，你能（）
A、认真迅速作练习，遇到问题经思考仍不懂再问老师
B、害怕做练习，遇到问题不能问老师或同学C、不愿做练习，遇到问题也置之不理。
学生不会主动学习，不愿做练习，遇到问题也不及时解决。
8.我喜欢的课堂练习方式：（）
A、口头回答，快速高效。B、动笔训练，印象深刻。C、动手操作，加深理解。
学生选择A或C的同学较多。
问卷小结：
在调查研究过程中，我们感到我校同学的学习兴趣不够浓厚，有些同学甚至丧失了学习的热情。造成这种现象的原因是教师依旧穿新鞋、走老路，教学方法单一，讲解过多，一味地把知识灌输给学生，反复强化，把教材中的教学内容难化，使学生产生厌倦心理。
研究展望：
a、加强理论学习，改变教师的教育观念。
b、关注数学资源，完善教材内容
c、创设预习有效的导学案，给学生创设教学情景，优化教学过程。
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1)市场现状市场价值据中国新闻出版统计数据显示，xx年全国出版物销售总额为1456.39亿元，其中，中小学教材、教辅为878.7亿元，占销售总额的60.38%。(以上数据仅包括新华书店系统和出版社自办发行单位，不包括民营发行机构，而教辅图书80%是通过民营机构发行和直销)市场环境政策制度a.教育地位的重要性得到认可，科教兴国和人才强国战略正被深入实施。b.我国基础教育以应试教育为主，考试成绩的高低成为学生学习水平评价的唯一标尺。c.出版社与社会人合作出书的政策允许，催生了教辅图书行业的出现与发展。人口结构据“xx年全国教育事业发展统计公报”显示，到xx年底，我国小学在校生10331.51万人，初中在校生5584.97万人，普通高中在校生2476.28万人。消费观念a.每一个中国家长对孩子教育的投资都毫不吝啬。b.教辅作为教材的补充，其重要性得到学生、家长和教师的认可，大多数学生除学校订的教辅材料外，自己及家长还买有多套教辅材料。竞争对手出版社全国570家出版社中，有530家出版社在出版教辅，不过70%以上的教辅书都是由民营书商出版发行，出版社自己出版教辅形成规模的不多，主要有东北师范大学出版社、广西师范大学出版社等。教辅公司全国基本形成以北京为中心，山东、河北为“基地”，其他地区补充的格局。其中，山东梁山、河北肃宁两地的教辅产品多通过自己的直销渠道销售，其他地区教辅产品多通过各地的批发零售网络销售。2)市场潜力市场问题产品质量教辅产品的质量普遍不高，内容都以资料、试题编纂为主，同质化现象极其严重，有些教辅图书内错误百出。产品研发a.目前，几乎所有的教辅公司对产品的研发投入都很少，一套新产品的开发多通过模仿、跟风、抄袭的形式而进行。b.个别公司打着研发的旗号，鼓吹研发成果，而产品均无实质的突破，千篇一律，毫无创新。c.教辅公司都没有自己独特的作者队伍，其作者多为不同学校的在职教师，从而在一定程度上促使了各公司教辅产品的同质化。产品盗版教辅行业可观的利润，使得畅销教辅产品的盗版层出不穷。发展趋势高质量产品随着教辅市场的发展，教师、学生对于教辅图书的选购逐渐趋于理性，市场对教辅产品的需求更加多元化，对图书的质量要求越来越高。创新性产品教辅产品同质化严重的背景下，导致教辅价格战竞争激烈，使得一些公司损失严重。而一些富有创新的实用产品，在市场上却一路走俏。教师、学生对于创新性产品的需求极大增加。理论性产品教育是一门技术，教辅图书的编写更是需要一定理论的指导为后盾。随着教育的发展，教育技术日益被学校所注重，教学方法也日益被教师、学生所关注。根据一定教育理论、方法所编写的方法性教辅图书，将逐渐取代编纂性教辅图书。行业投资风险小、利润大a.伴随着教育制度的改革，考试选拔人才的制度却始终没有动摇。只要教育考试制度不取消，这块蛋糕就永远存在。教辅书业是所有风险性投资中最稳定的行业。b.教材、教辅中占国图书出版产业总利润的60%以上，教辅图书的利润是所有出版业中最大的一种。3)投入机会基础教育课程改革a.市场品牌不凸显。由于新课程的改革，一些老牌教辅公司由于没有及时开发出新产品而倒闭关门，另一些靠老本维持的公司也在苦苦挣扎，勉强维持，而一些新兴的小公司，多由于自身实力的限制，也没有得到快速的发展。所以，整个新课程教辅市场的品牌还未显现。b.市场越来越广阔。随着新一轮基础教育课程改革的推进，使用新课程的学生总数已达1.5亿(截止xx年底)，占到学生总数的3\/4。c.教辅品质要求越来越高。随着教育课程的改革、素质教育的实施，教师、学生对于教辅图书品质的要求越来越高。d.教材教辅不再一起征订。随着国家教材循环使用和减负、禁止乱收费政策的实施，教材教辅不在一起征订，新华书店以外的教辅销售渠道更加畅通。
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《数学调查报告样本》作文的经历，对《数学调查报告样本》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《数学调查报告样本》作文呢?下面是小编收集整理的《数学调查报告样本》，希望对大家写《数学调查报告样本》有所帮助