下面是文案网小编分享的我眼中的数学课作文 我眼中的数学课堂文案，以供大家学习参考。
我眼中的数学课作文 我眼中的数学课堂文案：
在数学教学中，我常有这样的感受：在上课中努力做到讲解知识点透彻，教学环节清楚，可学生对所学内容没有兴趣 ， 上课没有积极性 ， 只是被动的配合教师上课 ， 完成教学任务。尤其当在课堂上提出一个问题后 ， 下面常常一片沉默。这样的情景，常常令我们十分尴尬 。
在课余 ， 我常常想：什么课堂成了教师的独角戏？教学内容为什么引不起学生的兴趣 ? 那天性活泼好动的同学哪里去了呢？我仔细观摩优秀教师上的示范课，并翻阅一些优秀教师的课堂实录 ， 再回味自己上课的点点滴滴，让我对课堂、对教师有了一个新的认识。
让我记忆犹新的一堂课是《有余数除法》，我做了很多准备工作，我是这样设计的：首先直接拿出一些除法算式，让学生算一算、分一分，学生在算的过程中会发现两类算式：一类是除的尽的，一类是除不尽的，这时，我就出示课题，告诉学生这个除不尽余下来的数在数学上叫做余数。今天我们就来学“有余数的除法”。接下来又自然的通过例子告诉学生带余数的除法的写法，然后进行练习，学生在一片寂静中听完了我的课。
在课后，我就向其他听课老师提出了这样问题：“为什么我的课堂没有一种活跃的学习气氛，我应该怎么做才能调动学生的情绪 ， 活跃课堂气氛？”他们给了我一个案例，让我自己慢慢体会 ， 再和他讨论 。
案例是一堂北京孙京红老师的《有余数除法》：孙老师先设计了一个学习活动：首先是小组活动，给每组学生一些小棒，请他们搭建自己喜欢的图案，每个图案要相同，直到不够搭建一个完整图案为止。然后，孙老师问：“你能把你们小组摆小棒的这个活动用数学语言表示出来吗？”学生在思考后 ， 有人表示： 13 ÷ 3=4 …… 1 ， 13 ÷ 4=3 …… 1 ，孙老师又问：“你们为什么这样写，最后这个数叫什么？”从而将课堂重心转移到有余数除法的教学上来 。
看完案例，比较我上的课，我反思了几点：
a、 在教学设计上 ， 重视学生感受，让学生有更大的发展空间
在听取其他老师意见时，他们说：“你的教学知识点明确，结构清晰，但课堂要有活跃的学习气氛，教学设计就要重视学生感受，进到学生心里去。”
从计算到归类，教案的编排上，想当然地按照知识的逻辑顺序来安排、进行，按部就班，把教师个人意愿强加给学生，却忽略了学生的内心感受和内心需要。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的，所教的东西能引起儿童的兴趣，符合他们的需要才能有效地促使他们发展，兴趣是学生认识活动的契机和诱因。”兴趣是学生认识活动的契机和诱因，孙京红老师的设计，就是很好的抓住了这一点，从诱发学生兴趣开始，通过提取学生感兴趣的事物，唤起学习者的学习需要，使学生受到激励，受到鼓舞。正如苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”即教学要努力从学生角度考虑，创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生来自生理、心理各层面的学习需要和表现欲望，新课改一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式。在研究教材、改进教法上下工夫，提高教学趣味性，增进学生对学习的情感和兴趣。从学生的眼中来看待课堂、教材，有意识有系统的深入学生头脑中，从他们的立场来审视课堂教学和学习。因此，课堂不仅是教给学生知识、能力，更要教给学生学习的心境，让课堂成为学生头脑的游乐场，用良好的学习动机来促进学生来学习新的知识。
b 、教学过程中，寻找课堂关键突破口，设计教学提问
思维心理学家认为： ” 思维是从问题开始的学生学习的过程，实际上是一个不断提出问题的过程。 ” 孔子更是有言：学起于思，思源于疑。教学中一个灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题，往往是课堂教学能否成功的关键。孙老师上课过程中安排的课堂活动本身给了学生一个极大的自由空间，但这时学生并不能自发的认识到其中蕴涵的数学观念：即根据小棒总数和每个图案需要的小棒数，利用除法可以求出能放多少个相同的完整图案，以及还剩多少根小棒，这时教师就需要加以引导，孙老师在这里是这样引导的：“你能把你们小组这个活动用数学语言表示出来吗？”她从学生的角度出发，引导学生发现数学模型与数学观念之间的联系，从而理解学习内容，在学生 13 ÷ 3=4 …… 1 这样表示的同时，又抓住契机，及时提问：“你们为什么要这样写，最后这个数叫什么？”从而在全面学生学习情绪高涨的同时，进行教学，学生从中学到了知识，也体会了学习的乐趣。
课堂提问在教学中是不可缺少的教学手段之一，提问的优劣直接关系到课堂教学效率的高低，抓住提问契机，成功的课堂提问往往能四两拨千金，通过一个问题来盘活整个课堂。而这一个问题也是整个课堂的精华。抓住这一点就可以提高学生的学习兴趣，这个问题也是课堂的突破口，牵一发而动全身，激活学生兴奋点，因此在课堂教学过程中，对课堂教学问题进行设计，寻找课堂的关键突破口，这样的教学才可以事半功倍，获取课堂的高效率。
《新课程标准》中指出：“了解学生数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……要关注学生数学学习水平，更要关注他们在教学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”课堂不仅是教给学生知识，能力，更重要的是教给学生学习的心境，这就要我们吃透教材，了解学生，寻找两者沟通点，从关键处寻找突破口，满足儿童内心深入的渴望和需要。
记得以前曾有篇《小马过河》的寓言，寓言的可贵之处就在于马妈妈给小马提供了一个自由空间：“对松鼠，老牛的话，小马要自己做出准确判断分析，按自己的认识做事。”在现实教育中，我们的教学要授道育人，这就要求我们要为孩子提供一个空间，来满足孩子内心深处的需要，让孩子学会准确对待事物。
我眼中的数学课作文 我眼中的数学课堂文案：
我在三科之内，我就最喜欢上数学课了。“沉迷数学，无法自拔”
我喜欢上数学课不就只有两个原因。一是：我们数学老师很幽默，每一节课逗笑我们的次数不下五次，整个课堂的气氛就是十分活跃，讲的课都很幽默，我们都愿意听。二不就是我数学课能听懂。但主要还是因为第一个原因。
我们的数学老师是李老师，长得很有喜感，也很幽默。一张圆脸上，长着一对小眼睛。之前脸上有很多痘痘，那些痘痘非常红，满脸都是，现在少了很多；一个大肚子。喜欢穿白衣，大家都叫他“大白”
上数学课的时候，他经常先举个例子，再让我们来思考它们之间的关系，并让我们举个例子和让我们说今天讲什么，有时候突然停下来让我们回答，让我们思考答案。
布置作业时，他有时会让我们做他自己出的题目，每个题目都各有特点，但又和今天所学的又有关联。
在写作业的时候，不少人发现了一个题目有两种解法，我们就顺手写了上去。第二天，老师就夸我们说：“做题，就要多思考，我希望你们能像他们一样可以写两种解法上去。”
不久，班上掀起了解题热，大家都可以有两种解法写在作业本上。大家的数学成绩，大部分都提高了。
有幽默的老师课和有意思、有趣的作业题，我喜欢数学课。
我眼中的数学课作文 我眼中的数学课堂文案：
在我的课堂印象中，有生动的语文课，有趣的数学课，好玩的科学课，可我最喜欢的还是这节公开课——数学了，同学们兴奋至极。上课了，数学老师带着笑容走进了教室，对着同学们问好，总结学过的知识，我们坐得端端正正，细耳敬听，生怕破坏了这美好的开头。老师咪开了眼睛，提出了第一个问题，“怎样才能知道二零一零年的一月一日是星期几呢！”同学们开始议论，七嘴八舌，有的说：“提醒一下我们吧！”有的说：“告诉我们二零零九年的最后一天是星期几，继续算下去，就知道了呀！”老师笑了笑，告诉了我们二零零九年的最后一天是星期五，下个环节就要当一回日历设计师了。老师的话让同学们发人深思，于是，老师让同学们打开了秘密信封，我的提示是2010年的7月1日是星期四，另一个装着日历卡，我们作好了的日历卡，还没有化妆，只听叮铃铃，就下课了。“时间怎么过得这么快。”我心里想。虽然这堂课一眨眼功夫就过了，不过，我还是很高兴，因为又学到了一点新知识。
我眼中的数学课作文 我眼中的数学课堂文案：
在学校里我们是活泼的精灵、每天校园了充满了我们欢声笑语和郎朗的读书声。在缤纷的学科了我唯独喜欢数学课。因为数学课上充满了无穷的乐趣、有奥妙无穷的图像，有跳跃的方程式。而且数学课能培养一个人严谨的做事风格，在我最喜欢的数学课上，难忘的事情更是数不胜数。让我给你们慢慢说。因为每一节都让我徜徉在里面津津乐道。
记得在有一节的数学课上老师问了一个问题：X：15=4:5其实前一天晚上我回家复习了，只是缺乏勇气 不敢回答。我低着头。不敢看老师的眼睛。我后位的莉莉很勇敢的回答了。老师很欣慰的笑了一下。我心里也是长长的舒了一口气。 老师相继问了好几个问题，我都不敢回答、也不敢只是老师的眼睛，快到下课的时候，老师又问了一个问题。我的余光偷偷瞄了一下。看见老师在看我。我更是心了砰砰的乱响，同位的珊珊已经举手老半天，老师一直没有让他起来回答问题，老师已经用很温柔的口吻说：“那位勇敢的同学可以回答美丽的老师这么简单的问题啊？”我 、我， 同学都在你争着我，我争着你，好像在说我是最勇敢的，突然老师说，那就我点名吧，我的心更是砰砰的乱跳了。生怕老师点我的名字，不是我不会，就是没有勇气，曲妮娜，你来回答，我慢慢悠悠的从凳子上站了起来。把问题回答完了。老师很欣慰的看着我：“ 来，我们给娜娜同学鼓鼓掌，听到同学们啪啪的鼓掌声 我心里也暗暗地下定决心下节课我一定积极地回答老师的问题。在不知不觉中，铃声响起来了。我长长的舒了一口气。这节课我真上的是起起伏伏啊。
这节课我感谢老师的循循善诱，感谢同学加油的眼神跟掌声，让我逐渐在课堂上愿意去跟老师同学互动，也许在跟老师喝同学的互动上 对问题的记忆更加的深。想起一节生动的数学课，可能我就会想起一个难背的数学公式，我想这是一堂难忘的数学课。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《我眼中的数学课》作文吗？以下是小编收集整理的《我眼中的数学课》，仅供参考，欢迎大家阅读《我眼中的数学课》。