下面是文案网小编分享的人教版数学总复习教案完整版40课时作文 文案，以供大家学习参考。
人教版数学总复习教案完整版40课时作文 文案：
毕业总复习
数和数的运算
教学内容：数的意义、数的读法和写法
教学要求：
使学生进一步理解自然数、整数、分数、小数等有关概念，理解掌握它们之间的关系，能运用这些概念来解决有关的问题。
理解掌握整数、分数、小数的读写方法，能正确熟练地读写这些数。
教学过程：
从今天开始，我们学习第四单元---（整理和复习）。本单元内容不仅是本册教材的一个重点，也是小学阶段数学知识的重要组成部分，这部分内容是对小学阶段数学知识的总结和概括，同时又是中学数学知识的重要基础。为此，必须认真地学好本单元，要积极主动地搞好整理和复习，使学过的知识条理化、系统化、形成比较完整的知识结构。
复习数的意义
举例说说，小学阶段学习了哪些数？
教师板书：自然数、整数、分数、小数。
理解整数、自然数、0之间的关系。
自然数：用来表示物体个数的0、1、2、3……。
整数自然数0：一个物体也没有，用0表示
比0小的数（以后学习的内容）
练习“做一做”
理解小数与分数之间的关系。
提出问题：
小数与分数之间有什么联系？
小数分几种情况，划分的根据是什么？当学生总结后，可归纳如下：
有限小数：小数部分的位数是有限的。
小数无限小数（循环小数）：小数部分的位数是无限的。
整数和小数位顺序表，理解整数与小数之间的联系。
让学生填写教材74页整数和小数数位顺序表。
请学生观察数位顺序表，回答问题：
什么叫数位?
整数与小数之间有什么联系?
练习教材的“做一做”。
理解百分数的意义及有关术语。
举例说说什么叫百分数。
练习教材的“做一做”
3．复习数的读法和写法
请同学们总结整数的写法。
请同学们想一想：小数和分数应怎样读？怎样写？
数的改写数的大小比较
教学要求：
使学生进一步理解数的改写方法，能正确熟练地把一个较大的多位数改写以“万”或“亿”作单位的数和求近似数；能正确熟练地进行分数改写以及分数、小数、百分数之间的互化。
进一步理解整数、小数、分数比较大小的方法，能正确熟练地进行这些数的大小比较。
教学过程：
1．讲述复习内容，提出目标要求
2．复习数的改写
（1）读出下列各数：235800345000345000000
当学生读出来以后，让学生思考：
如何将这两个数分别改写成以万、亿作单位的数？
如何求一个整数近似数？
把一个数改写成以万或亿作单位的数与求一个整数的近似数人什么联系和区别？
235800=23.58万345000000=3.45亿
235800≈24345000000≈3亿
应使学生明确,把一个数改写成以万、亿或其它单位的数，得到的是准确值时，用等号联接两个数，而求近似数，得到的是近似值，用约等号联接两个数。
（2）复习求小数近似数的方法，并比较与求整数近似数人何相同点？
让学生讲清求小数近似数的方法，然后，找出二者相同点：
一般都是用四舍五入法。
“舍”或“入”都是由规定位数的下一位数值决定的。
完成教材76页下的“做一做”
复习分数之间的改写和分数、小数、百分数之间的互化。
先让学生举例说说分数有哪几种，然后做练习，
2）
分数小数百分数1\/200.7545%
举例说说怎样判断一个分数能不能化成有限小数？
复习数的大小比较
练习教材的“做一做”
巩固练习
教材第2题中（2）题、79页3题、4题。
教材5题、6题。
数的整除；分数、小数的基本性质。
教学要求：
使学生进一步理解整除、约数、倍数、公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数、质数、合数、互质数、质因数、分解质因数、能被2、3、5整除数的特征等概念，并进一步理解它们之间的联系与区别。
教学过程：
复习数和整除
由“整除”这个基本概念引出有关概念。
举例说说什么叫整除，什么叫约数和倍数。
如24÷6=436÷12=3
24能被6整除36能被12整除
思考：3÷2=1.56÷1.5=4这两个式是否表示整除关系?为什么？
总结整除的概念：
应注意两点：1）被除数和除数（不等于0）必须是整数：
2）商也是整数且没有余数。
进一步理解质数、合数、互质数、质因数、分解质因数的概念，以及它们之间的关系。
（把24、36分解质因数，通过分解来进一步理解上述概念）
举例说说能被2、3、5整除数的特征，以及偶数与奇数。
通过上述分析过程，逐步形成下列板书：
教材的“做一做”
复习分数、小数的基本性质
在括号里填上合适的数，并说出根据。
1\/2=()\/4=6\/（）=（）\/206\/18=（）\/6=3\/（）=1\/（）
在（）里填“＞”“＜”或“＝”
12.05()12.0501.402()1.4200.03()0.03000.08()0.8
举例说说小数点移动位置后，小数大小会发生什么变化？
完成下的“做一做”
巩固练习
最大公约数和最小公倍数
教学目标：
使学生进一步理解、掌握最大公约数和最小公倍数的意义，能正确地求几个数的最大公约数和最小公倍数。
教学过程：
一、有关概念复习
1、反馈：
（1）说说什么叫公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数和互质数？
（2）说说倍数、公倍数和最小公倍数有什么区别，约数、公约数和最大公约数有什么区别？
2、按要求写出两个互质的数。
（1）两个数都是质数；
（2）两个数都是合数；
（3）一个数是质数，一个数是合数。
二、有关技能的复习
1、求18、24的最大公约数和最小公倍数，并比较它们在计算时有什么区别和联系。
联系：都用短除法分解质因数来求得；
区别：求最大公约数只要把所有的除数（公有的质因数）连乘；
求最小公倍数要把所有的除数与最后的两个商（各自独有的质因数）连乘。
2、求18、24和30的最大公约数和最小公倍数，并说说用短除法求三个数的最大公约数和最小公倍数时要注意什么？
三、综合练习
1、填空（P102，1；并补充下面2题）
（1）甲乙两数的最大公约数是3，最小公倍数是90，如果甲数是18，那么乙数是（）；如果乙数是30，则甲数是（）。
（2）三个不同质数的最小公倍数是273，这三个质数分别是（）、（）、（）。
2、补充选择：
a，b都是自然数，且a÷b=6，那么a和b的最小公倍数是（）。
A、aB、bC、abD、
3、求下列各组数的最大公约数和最小公倍数。
（1）48和72（2）11和9（3）14和42
51和17025和2478和13
（4）42、63和105（5）3、5和7（6）14、7和42
练后说说各组数求最大公约数和最小公倍数时各有什么特点，并填下表：
各数的关系一般互质倍数A和B短除法（A，B）=1[A，B]=AB若A是B的倍数，则：（A，B）=B[A，B]=AA、B、C短除法A、B、C两两互质：（A，B，C）=1[A，B，C]=ABC若A既是B的倍数又是C的倍数，且B是C的倍数，则：（A，B，C）=C[A，B，C]=A
四、布置作业：《作业本》
分数和百分数
教学目标：
使学生进一步理解、掌握分数（百分数）的意义和性质，能正确地进行约分和通分，提高解决实际问题的能力。
教学过程：
一、知识整理
1．分数的基本概念。
（1）教师：“分数的意义是什么？”（板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。）
“单位‘1’的含义是什么？”（一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体。）
“什么是一个分数的分数单位？”（把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数是这个分数的分数单位。）
说说这个分数的意义和它的分数单位。
（2）分数与除法有什么关系？
（3）我们学过哪些分数？请举例说明。（师板书如下）
2、百分数的复习
（1）百分数的意义；
（2）百分数与分数的联系和区别。（生答师整理成下表）
分数百分数既可以表示具体数量，又可以表示两个数量的倍数关系。只表示两个数量的倍数关系，不表示具体数量。后面可以有计量单位，也可以没有计量单位。后面不写计量单位。一般写法：专门写法（%）一般要求化简不必化简分子不是小数分子可以是小数
（3）分数、小数和百分数的互化。
分别说说互化的方法并完成P104，4。
3、根据学生回答师整理板书如下：
把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。
分数
分数的意义分数单位
真分数（＜1）
分数的分类整数
假分数（≥1）
带分数
分数与除法的关系
分数的大小比较
通分异分母分数加减法
分数的基本性质
约分分数乘除法
最简分数
分数、小数和百分数的互化
百分数
百分数的意义表示一个数是另一个数的百分之几的数。
成数
百分数的应用
折扣
二、综合练习
1、填空。P104，1,2并补充：
（1）小麦的出米率是63%，它表示（）。
（2）当的分子加上4时，为了使分数的大小不变，分母要加上（）。
（3）的倒数是（），它的分数单位比原来的分数单位大（）。
（4）把一根5米长的绳子平均分成6段，每段占全长的，每段长（）米。
（5）下列分数中，值在和之间的是（）。
（6）分数单位是的所有最简真分数的和是（）。
（7）一个最简分数，分子与分母的乘积是28，和是11，这个最简分数是（）。
2、判断。
（1）百分数是分母为100的分数。（）
（2）分数的分母越大，分数单位就越大。（）
（3）5吨的和1吨的相等。（）
（4）假分数的倒数都是真分数。（）
（5）水果店原有水果1000千克，售出50%后，又运进剩下的50%，这时仍有水果1000千克。
三、总结
四、布置作业：《作业本》
四则运算的意义和法则
教学要求：
通过要求，使学生进一步理解四则运算的意义、四则运算的法则，进一步理解它们的联系，能正确、熟练地进行四则计算。
教学过程：
本节课我们复习四则运算的意义和法则，通过复习要进一步理解四则运算的意义和法则，理解它们之间的联系，能正确、熟练地进行四则计算。
复习四则运算的意义
我们在小学阶段学过了哪几种运算？举例说说它们的意义各是什么？
进一步理解整数、小数、分数四则运算的意义及它们之间的联系和区别。
复习四则运算法则
先计算下列各题，再思考回答问题
整数、小数和分数的加法和减法的计算法则有什么共同点？
小数乘法和除法的计算法则与整数乘法和除法有什么相似的地方？有什么不同？
说一说分数乘法和除法的计算法则。
完成教材中的计算题。（要结合运算法则和学生的实际情况，指出应注意什么）
指导口算，说出口算过程。完成教材85页下边的题目。
完成练习第1、2、题。
进一步掌握四则运算中的特殊情况。
完成教材上边的练习。（应使学生明确a代表一个数，当学生做完后，能用语言叙述式子。如a+0=a，一个数加上零还等于这个数）
进一步理解四则运算关系
完成教材中间的等式。并说说怎样运用这些关系对加、减、乘、除法的计算题进行验算。
完成教材中的“做一做”
巩固练习
完成练习十七3～6题。
运算定律与简便算法、四则混合运算。
教学要求：
通过复习，使学生进一步理解小学阶段所学习的运算定律，能应用其进行合理灵活的计算。
进一步理解四则混合运算顺序，能正确、熟练地进行计算。
教学过程：
复习运算定律与简便算法。
请同学们回忆一下，小学阶段学过了哪些运算定律？
请同学们把教材上边的表填完整。
学习例1
观察例1这个算式的各个数什么特点，能用什么运算定律进行简算。
学生独立解答例1，并说明如何运用计算定律的。
小结：结合本班学生的实际情况提出应注意的问题。
试做的“做一做”。
复习四则混合运算
说明第一级运算和第二级运算的概念。
请同学们说说四则混合运算的顺序
请学生独立完成例2
小结：在进行四则混合运算式题中，应做到：一看，算式中含有哪些运算？有哪些数？二想，这些运算和数字有何特点，是否可以简算？三算，动笔计算。四检验，检查各计算是否正确。
巩固练习
完成教材第7题。学生做完后，可以互相交流一下简算的方法。
选择正确的答案序号填在括号里。
4\/7+4÷4\/7+4计算结果是（）A1B114\/7C12
8×(6+1\/4)=8×6+8×1\/4=48+2=50的计算依据是（）
A乘法结合律B乘法交换律C乘法分配律
完成教材第8题。练习中，先让学生判断正确还是错误的，然后分析错误的原固，最后再改正过来。
四则运算的意义和法则练习
教学要求：
使学生进一步理解四则运算的意义、定律、法则。
能正确地、合理灵活地进行四则计算和四则混合计算，
教学过程：
练习
选择正确答案的题号填在括号里。
计算（58\/15+7.8-3.5÷7\/15）×5\/7时（）比较简便。
把分数化成小数
把小数化成分数.
学生在完成选择题后，分别总结四则混合运算顺序和在分数、小数混合运算中把分化成小数还是把小数化成分数计算简便，总结其规律。
试做教材第11题、第12题。
口算练习，提高学生口算能力。
1\/2+1\/31.5+1\/23\/4÷3\/484\/7×025.4÷12+33\/4
脱式计算。
完成教材第13题。学生计算后，要说说估算的方法，通过估算和计算，对其结果进行比较。
引导学生分析、解答第14题、15题和思考题。（鼓励学生积极思考，展示自己思维过程）
用简便方法计算
教学目标：
使学生进一步理解、掌握运算定律和运算性质，并能运用运算定律进行简便计算，提高计算能力。
教学过程：
一、知识整理
1、运算定律的复习。
（1）说说我们学过哪些运算定律，并举例说明。（完成P108，1）
（2）根据学生回答教师板书整理：
交换律：a＋b＝b＋a
加法运算定律
结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b+c）
交换律：ab=ba
乘法运算定律结合律：（ab）c=a（bc）
分配律：（a＋b）c=ac+bc
2、运算性质的复习。
要使一些计算简便，可以应用运算定律，也可以应用运算性质。说说你知道的运算性质。师板书：
减法运算性质：a－b－c＝a－（b＋c）
运算性质
除法运算性质：a÷b÷c＝a÷（b×c）
二、综合练习
1、在□里填上适当的数，并在括号里写上所用的运算定律。
（1）2.35－4.97+7.65=2.35+□+4.97（）
（2）10.9+4+5.6=10.9+(□+□)()
（3）1.25×6×8=6×（□×□）（）
（4）3.6×(＋)=□×□＋□×□（）
2、P108，3：计算，并指出简便运算的依据。
3、P109，5：用简便方法计算。
4、提高练习。
用简便方法计算。
3.6－8÷17－×31996×
333×99.9＋77.8×99972×96＋75×4
999×999＋19991111×37＋9999×7
三、总结
四、布置作业：《作业本》
文字题
教学目标：
使学生进一步掌握解答文字题的步骤和方法，能熟练地把文字题“翻译”成算式，并能正确地进行计算。
教学过程：
一、知识整理
文字题是用文字说明数量关系，指明计算方法，但未说明运算顺序的题型。可分为两大类：
1、运用“和、差、积、商”等概念及“加上、减去、乘以、除以、乘、除”等术语，用已知数构成四则运算算式的文字题。
如：2.5与的差除以与0.3的积，商是多少？
解答此类文字题要在理解概念、术语的基础上，能抓住题目的基本结构，即基本数量关系，正确列式计算。说说上题的基本数量关系。（差÷积=商）由此得到算式：（2.5－）÷（×0.3）。
2、含有未知数的四则运算文字题。
如：一个数的比120的20%多56，求这个数。
这类题可运用已知数进行逆推或列方程解。
解：设这个数为X，得
X－120×20%=56
X=100
3、说说解答文字题的步骤。
（1）认真审题，通过题中的数字名词和术语，找到基本数量关系；
（2）按照数量关系，列出算式；
（3）按照运算顺序进行计算。
二、综合练习
列式计算：
1、从2的倒数减去1除的商，差是多少？
2、与的和除以它们的差，商是多少？
3、125减少它的12%再乘以，积是多少？
4、8个25相加的和去除5.3的4倍，结果是多少？
5、一个数的3倍比45的多3，求这个数。
6、一个数的与40的和，正好是120，求这个数。
人教版数学总复习教案完整版40课时作文 文案：
六年级上册第九单元总复习教学设计
课题：总复习（一）
教学内容：复习分数乘除法的意义、倒数、比、百分数等概念。
教学目标：
1、通过复习，使学生熟练掌握分数乘除法的意义、倒数、比的意义，能熟练化简比与求比值，能熟练进行在分数与分数、小数的互化，把这些知识纳入到已有的知识系统中。
2、培养学生概括和分类能力，使已有概念条理化，系统化。
3、激发学生自我复习整理的意识，认识到复习的重要性，提高复习的实效。
教学难点：正确、清晰地理解各个概念，并加以区分。
教具学具：能正确理解与概念有关的实际问题。
步骤教师活动学生活动过程性目标复习分数乘除法的意义1、说出下面各式的意义。×44×4÷÷42、小结：强调分数除法的意义与整数除法相同。3、练习：选择口算中的几个分数乘法除法算式，说说表示的意义。指名口答：分别说出四个算式表示的意义。口算，完成课本第1118页总复习第1题。指名校对答案，错的当堂纠正。指名基础差的学生回答，及时鼓励。使每一位同学都正确到位理解分数乘除法的意义。复习倒数1、倒数有什么特点？2、什么数的倒数比它本身大？3、求一个数的倒数：完成课本第121页练习二十七第3题。举例说明什么是倒数。两个数互为倒数，乘积是1。0没有倒数，1的倒数是它本身。举例说明。独立完成后指名回答。说说求倒数的方法。正确理解倒数的概念，能解释有关的判断题。复习比1、什么叫比？比的意义是什么？2、求比值：课本第118页总复习第2题。3、思考：怎样理解比的基本性质？怎样化简比？4、讨论：比与除法、分数有什么联系和区别？指名回答，说说对比的认识。化简比：课本第122页练习二十七第4题。正确理解比的意义，能熟练化简比和求比值。复习其它概念1、百分数。（1）意义，与分数的区别。（2）百分数与分数、小数互化。2、税收。3、利息。举例说一个百分数，说说它表示的意义。补充练习，说说互化方法。说说对税收的理解及怎样计算纳税额。说说什么是利息和利率，两者有什么区别。税后利息是怎么回事，怎样计算？理解百分数的意义，能解释税收和利息的实际问题。综合练习练习二十七第5题。说出正确或错误的原因。提高学生综合运用知识的能力。作业结合课堂作业本和同步练习布置。拓展练习，提高复习的实效。课后反思
课题：总复习（二）
教学内容：复习分数乘除法的计算法则和四则混合运算。
教学目标：
1、通过复习，使学生熟练掌握分数四则混合运算的顺序和法则，能根据具体的题目，灵活地选择合理、简便的计算方法，正确地进行计算。
2、培养学生概括和分类能力，提高学生的计算水平。
3、激发学生自我复习整理的意识，认识到复习的重要性，提高复习的实效，培养良好的检验习惯。
教学难点：熟练掌握分数乘除法的计算法则。
教具学具：正确、灵活地进行分数四则混合运算。
步骤教师活动学生活动过程性目标复习分数乘除法的计算法则1、归纳分数乘法的计算法则。2、归纳分数乘法的计算法则。3、分数乘除法和分数加减法的计算法则有什么区别？4、你认为在计算时有什么注意点或技巧需要提出来提醒大家？5、练习：完成口算。口算练习。指名汇报答案。说说两道分数乘法题你是怎样口算的？说说三道分数除法题你是怎样口算的？指名说出分数加减法要先通分，而分数乘除法要约分。指名说说。自我检查正确率。熟练掌握分数乘除法的计算法则，能和分数加减法正确区分。复习分数四则混合运算1、想一想，分数四则混合运算的顺序是怎样的？（板书运算顺序）2、出示计算题：（1）×8－÷5.5（2）[＋（－1625）÷7]×3、复习简便计算。（1）出示计算题后提问怎样计算简便？根据什么这样算？1.5×（＋）×37％＋×37％学生练习后教师讲评。（2）P122页第6题，补充：72.8÷＋27.2×0.625×0.4－2÷5×指名回答。学生分析运算顺序，确定先算什么？再算什么？再分析怎样计算。根据乘法分配律的反应用，讨论能否简便计算，并说说简便计算的思路。熟练掌握分数四则混合运算，并能融会贯通，灵活运用，正确进行简便计算和解方程，形成良好的计算技巧和检验习惯。（3）小结：分数、小数四则混合运算的运算顺序跟整数四则混合运算的运算顺序相同，计算时要根据运算顺序，确定先算什么。后算什么，同时还要根据具体题，灵活地选择合理的计算方法，使某些运算简便。4、复习解方程。完成练习三十五第9题的前四题。补充有百分数的方程。怎样检验？参与小结。指名板演集体练习。请板演的同学说说解的过程。说说应该怎么解。让学生参与小结或独立小结，使已有知识系统化。复习文字题1、用6.5与22／5的和去除6.9减去41／4的差，结果是多少？提问：为什么用6.9减去41\/4的差做被除数？你根据题目中什么来判断。2、一个数的3／4比31／5的2倍少0.4，这个数是多少？（用方程解）。（3）小结：解答文字题，可以列成综合算式，也可以用方程来解答，列式时要注意分析题目中条件，正确判断运算顺序。提名回答后列出综合算式。说说为什么这题用方程解比较合适？能根据题目的具体情况，正确合理地选择解文字题的方法策略。作业课堂作业本独立作业。通过练习，形成熟练的计算技能。课后反思
总复习（三）
教学目标：
1、使学生进一步掌握圆的特征，轴对称图形特征。
2、能灵活运用圆的周长、面积计算公式，解答一些有关实际生活中的问题。
3、提高学生的分析、观察能力。
教学重点、难点：
灵活运用圆的周长、面积计算方法解题
教学过程：
步骤教师活动学生活动过程目标复习概念同学们，请你们想象一下，当人们在看马戏的时候，人们是围成一个什么形状的？你对圆的知识有哪些了解？什么轴对称图形？什么是对称轴？你学过的几何图形中，哪些是轴对称图形？圆形。学生先相互说说，再个别起立回答。（圆心、半径、直径、周长、面积、圆周率等等）学生回忆、思考，并相互说说使学生进一步理解、掌握圆的有关概念、特征及周长、面积计算方法等。基本练习判断：圆的半径是直径的一半。圆周率＝3.14。两个圆周长相等，面积相等。圆的半径扩大3倍，面积也扩大3倍。填空：书本第123页11题。学生独立思考判断，个别学生说出判断依据。学生独立完成。让学生灵活运用有关知识进行解题，提高学生的综合运用知识的能力、辨析能力。练习1、书本第123页12题。2、草地上有一木桩，把一只羊用绳子拴在木桩上，绳长5米，这只羊最多可以吃多少平方米的草？学生独立完成，个别学生上台板演，并说出解题思路。提高学生解决实际生活问题的能力。作业根据学生实际与练习册布置相应作业。课后反思
教学内容分数、百分数应用题（一）教学目标1、通过复习，让学生熟练掌握分数应用题的数量关系，能正确判断单位“1”，能正确解答有关分数应用题。2、引导学生解答、比较分数应用题，从而进一步正确掌握分数应用题的分析思路及解题步骤。3、通过综合分析、解答、比较，进一步提高学生的分析能力。教学重、难点重点：掌握基本数量关系和解题思路难点：正确分析数量关系教学具准备小黑板教学环节教师活动学生活动复习基本数量关系一、判断单位“1”，并写出数量关系？（1）男生人数是女生人数的（2）截去全长的（3）第三次比第一次多（4）完成计划的（5）苹果的相当于梨的重量学生相互说说各题的单位“1”，并写出数量关系。个别学生上台写出数量关系，并说说的想法。复习基本应用题复习稍复杂的应用题出示：1、一个物体在地球上重18千克，在月球上的重量只有3千克。这个物体在月球上的重量是地球上的几分之几？2、一个物体在地球上重18千克，在月球上的重量是地球上的。这个物体在月球上重多少千克？3、一个物体在月球上重3千克，只相当于在地球上重量的。这个物体在地球上重多少千克？师：你觉得这三题有什么相同的地方和不同的地方？同：都以地球上的重量为单位“1”异：条件与问题不同出示：1、有两艘挖泥船。甲船每小时挖泥120立方米，乙船每小时挖的泥比甲船少。乙船每小时挖多少立方米？2、有两艘挖泥船。甲船每小时挖泥120立方米，甲船每小时挖的泥比乙船少。乙船每小时挖多少立方米？师：你做完了这二题，你有什么想法？出示：1、某数的比它的多6，求这个数。2、一个数的是32的，求这个数。3、用与它的倒数的和去除122，商是多少？4、长跑队有80人，其中是男队员，男队员比女队员多多少人？5、一只桶装了半桶油，倒出油的后，还剩下15千克。这只桶油能装多少千克油？6、甲、乙两车同时从A、B两地相向而行，甲车行完全程要20小时，乙车要30小时，两车几小时相遇？学生独立审题，理解题意，并进行解答。个别学生上台板演，并说说自己的解题思路。学生独立思考，相互说说，个别回答。学生独立审题，理解题意，并进行解答。个别学生上台板演，并说说自己的解题思路。学生独立思考，相互说说，个别回答。学生独立完成，个别学生上台板演，并说说自己的解题思路，集体订正。练习课本中相应的题目学生独立完成。作业作业本学生独立完成。课后反思
教学内容分数、百分数应用题（二）教学目标1、通过复习，使学生进一步熟练掌握百分数的意义，会正确读写百分数，并能正确运用百分数的意义解答有关百分数的问题。2、引导学生分析百分数应用题的数量关系，解答稍复杂的百分数应用题，掌握百分数应用题的解答方法。3、通过综合分析、解答、比较，进一步提高学生的分析能力和解答能力。教学重、难点重点：掌握百分数应用题的解答方法难点：正确分析数量关系教学具准备小黑板教学环节教师活动学生活动基本练习出示：1、什么叫百分数？百分数又叫做什么？怎样进行百分数、分数、小数的互化。2、1996年，我国钢产量为10110万吨，比上年增长百分之六，用百分数表示是（），用小数表示是（），用分数表示是（）。学生相互说说，个别学生说说自己的想法。学生独立完成，个别学生上台板演，并说说自己的解题思路。复习基本应用题复习稍复杂的应用题出示：1、某校有男生500人，女生有450人，女生是男生的百分之几？你能把这道题改编成另外二道一步计算的百分数应用题吗？2、某校有男生500人，女生人数是男生的90％，女生有多少人？3、某校有女生450人，是男生的90％，男生有多少人？师：你觉得这三题有什么相同的地方和不同的地方？同：都以男生的人数为单位“1”异：条件与问题不同出示：1、完成书本124页第14题。2、2000年我国农村居民人均纯收入为2253元，1999年为2210元。2000年比1999年增长百分之几？3、一本书有240页，小林第一天看了，第二天看了12.5％，第三天应该从第几页看起？4、边长1厘米的正方形面积比边长2厘米的正方形面积少百分之几？5、修一条公路，实际造价84万元，比原计划增加了5％，增加了多少万元？出示：1、花园小学五年级男生有150人，女生人数是男生的，已知五年级人数占全校学生人数的25％。全校有多少名学生？2、书本124页第15、16、17题。学生独立审题，理解题意，并进行解答。学生独立思考，进行编题，个别说说编的题。学生独立进行解答，个别学生上台板演，并说说自己的解题思路。学生独立思考，相互说说，个别回答。学生独立审题，理解题意，并进行解答。个别学生上台板演，并说说自己的解题思路。学生独立完成。学生独立审题，理解题意，并进行解答。个别学生上台板演，并说说自己的解题思路。学生独立完成。作业课堂作业本学生独立完成。课后反思
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人教版数学总复习教案完整版40课时作文 文案：
“数学总复习”复习资料
（一）整数和小数
1、整数和自然数
像…，-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数统称为（整数）。整数的个数是（无限）的。
数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3…叫做（自然数）。
自然数是整数的（一部分）。（“1”）是自然数的单位。最小的自然数是（0）。
2、小数
小数表示的就是十分之几，百分之几，千分之几……的数，一位小数可表示为十分之几的数，两位小数可表示为百分之几的数，三位小数可表示为千分之几的数……
熟记：=0.2=0.4=0.6=0.8
=0.25=0.75=0.125
=0.375=0.625=0.875
小数点右边第一位是（十分位）,计数单位是（十分之一）;第二位是（百分位）,计数单位是（百分之一）……
3、整数、小数的读法和写法：
为了读写方便,常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
如只要求“改写”，结果应是准确数。768000000=（7.68）亿
如要求“省略”万（亿）后面的尾数，结果应是近似数。
768000000≈（8）亿
4、小数的性质：小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变.
5、小数点向右(左)移动一位、两位、三位……原来的数就扩大(缩小)10倍、100倍、1000倍……
6、正数、负数
0既不是正数也不是负数，0是正数和负数的分界点。
负数＜0＜正数
两个负数比较，负号后面的数越大这个数反而越小。-6.8＜-0.4-2＞-10
（二）因数和倍数
1、因数和倍数
一个数的最小因数是1，最大的因数是它本身。一个数的因数的个数是有限的。
一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。一个数的倍数的个数是无限的。
人教版数学总复习教案完整版40课时作文 文案：
《因数与倍数》教学设计
复习目标1.理解因数、倍数、质数、合数等意义。
2、熟练掌握2、3、5倍数的特征，并正确解决有关问题。
3.能熟练的求出两个数的最大公因数和最小公倍数。
4.加强知识的灵活性、综合性的运用，提高学生对数的认识。
复习重点：能根据2、5和3的倍数的特征，正确判断2、5和3的倍数。
复习难点：对数整除的相关概念的区分。
教学过程：
一、情景导入、自主回忆
谈话：同学们都看过《名侦探柯南》吧？最近柯南在侦查一个特大盗窃集团的过程中，获得藏有宝物的保险箱，保险箱都是有密码的，那保险箱的密码究竟是什么呢？。请看信息提示：ABCDEFGHIJ(每个字母表示一个数字)这个密码是个10位数
A:是6除以2的商
B:是8的因数的个数
C:最小的合数与最小的质数的和
D:既是偶数又是质数
E:既是奇数又是合数
F:是所有自然数的因数
G:既是7的倍数又是7的因数
H:既不是质数又不是合数
I:8和12的最大公因数
J：4和8的最小公倍数
看到这10句话，大家应该也猜到了，今天借助这个密码，我们要一起来梳理哪个知识点？（因数和倍数）（板书）对了。好，我们每个组的组长拿出这样的密码提示卡，合作梳理，先把这个密码找出来，开始。
二、小组合作，梳理汇报：这个密码是：3462917148
(逐个数字汇报，边渗透单元知识整理)对不对呢？我们来逐个验证。
1、A:是6除以2的商3
问：怎样得到3的？
问：从这个等式你们可以想起“因数和倍数”的哪些知识点？
问：因为6÷2=3，所以2和3是因数，6是倍数。对吗？
得出：因数和倍数是互相依存的。
辨析：因为4×0.5=2，所以4和0.5是2的因数，2是4和0.5的倍数。对吗？
得出：为了方便，因数和倍数是在非0的自然数范围内研究（板书：非0自然数）
2、B:是8的因数的个数
问：4个，哪4个？
（预设）答：8的因数有1、2、4、8，一共是4个。
问：你是怎样求8的因数的？你发现8的因数个数能算得清吗？最小是几？最大是几？（课件出示：一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。）
问：是不是每个数的因数个数都一样？（预设）（不对，有多有少）举例说明。
3、C:最小的合数与最小的质数的和：6
问：什么叫合数？什么叫质数？你还知道那些有关质数的知识？
（预设）（20以内的质数，100以内最大的质数，质数中只有2是偶数、1不是质数）
4、D:既是偶数又是质数
问：什么是偶数？（让学生思考2是不是偶数中唯一的质数。）
5、E:既是奇数又是合数
问：什么是奇数？
6、F:是所有自然数的因数
问：谁是所有自然数的因数？
7、G:既是7的倍数又是7的因数
问：谁能说一说这句话让你知道了什么相关知识？（课件出示：一个数的最大约数是它本身，最小倍数也是它本身。）
8、H:既不是质数又不是合数：1
问：1是很特别的一个数字，它还有什么特殊之处？
（课件出示：1是自然数的单位、还是所有自然数的最小因数、最小的正整数）
9、I:8和12的最大公因数
问：用什么方法求最大公因数？（板书：最大公因数）
（预设）（短除法、分解质因数法、列举法）
10、J：4和8的最小公倍数
问：用什么方法求最小公倍数？（板书：最小公倍数）
（预设）（短除法、分解质因数法、列举法）
举例：求24和18的最大公因数和最小公倍数
问：两个数字之间有特殊情况的有哪些？
（预设）（成互质数关系的、成倍数关系的）举例：35和5、8和9）问：什么是互质数？组成互质数的两个数必须都是质数吗？
（相邻的自然数（7和8）、两个都是合数（4和9）、两个数都是质数（2和3）一个是质数一个是合数（3和8）
11、真不错，经过逐个验证，说明大家得出的这个密码是正确的。大家看这个号码，它是一个几位数？是2的倍数吗？3呢？5呢？为什么？（板书：2、3、5的倍数的特征）
说得真完整！今天我们利用一个密码把我们一个单元的内容都给整理了出来，很厉害，掌声鼓励鼓励自己。
三、巩固练习
通过刚才的复习，相信同学们对相关概念有了更深刻的理解，那有信心独立准确判断下面各题的对错吗？
1、判断：
①个位上是3、6、9的数，都是3的倍数()
②所有的自然数不是质数就是合数()
③一个数的倍数都比它的因数大。()
④12的倍数只有24、36、48。()
⑸、两个合数一定不是互质数。（）
2.抢答：
①5□中，最大填（）时，这个数是3的倍数，这个数的因数有（）。
②请说出5个6的倍数。
③某超市玩具柜一变形金刚的价格，既是2的倍数，又是3的倍数，还是5的倍数。
（1）变形金刚的价格最低是（）元？
（2）如果变形金刚的价格不超过100元，会有哪几种价格？
（）3、拓展提高
同桌讨论：同组数中，谁是与众不同的数？请说明理由。
（1）1，3，5，8，11．（8是偶数，其它是奇数）（2）4，16，27，28，36．
（27不是4的倍数，其它是4的倍数或27是奇数，其它是偶数）（3）11，13，5，91，71．（91是合数，其它是质数）（4）111，97，35，9，21．（97是质数，其它是合数）
四、课堂总结
同学们，今天我们一起回忆梳理了“因数和倍数”的相关知识。希望我们一起学习、一起嬉笑玩耍的美好时光都能被大家时时想起，同学情、师生情就像我们学到的知识一样久久不能忘怀！
五、课后作业：
1、在□里填上一个数字，使每个数都是2、3、5的倍数，各有几种填法？□7013□□2□3□4□2、找出下面每组数的最大公因数和最小公倍数，说说你是用什么方法找的。
4和510和2891和493和9
3、在（）里填上适当的质数：
15=（）+（）+（）
26=（）×（）
91=（）×（）×（）
18=（）×（）×（）
4、填一填：
⑴自然数a是自然数b的5倍，则a和b的最小公倍数是（）。
⑵在20以内，2和3的公倍数有（）个，最小公倍数是（）。
⑶在100以内，3和5的公倍数中，最大的奇数是（），最大的偶数是（）。
⑷两个不同质数的和是10，它们的最小公倍数是（）。
⑸两个连续自然数的和是15，这两个自然数是（），它们的最小公倍数是（）。
5.选择：
（1）任意两个奇数的和，一定是（）
A、2的倍数B、3的倍数C、5的倍数D、奇数。
（2）两个连续自然数相乘的积一定是（）
A、质数B、合数C、奇数D、偶数
（3）一个合数，至少有（）因数。
A、2个B3个C、4个
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家