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人美版美术教案设计作文 人美版美术教案设计意图文案：
第1课追寻文明的足迹
教学目标：
1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。
3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点：通过资料的收集了解文化遗产
教学难点：培养学生保护文化遗产的意识
教学过程:
一、导入新课：
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：追寻文明的足迹
二、新授
教师播放课件《古代文明异国风光》
1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！
同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？
三、课外拓展
其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
四、小结。
第2课探访自然的奇观
教学目标：
1、认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备：教师：课件、图片、资料。
学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：
一、谈话导入。
1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：探访自然的奇观。
设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、新课。
(一)、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
1、闪电奇观6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。
2、拉萨日晕7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。这是一种正常的光学现象。
3、海天一线9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。
4、火山喷发11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。此火山当天喷发了三次。
5、美丽极光
由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。
6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国”。
大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，是一处延绵2000公里的地段，它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸，全长2011公里，最宽处161公里。南端最远离海岸241公里，北端离海岸仅16公里。在落潮时，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚岛。这里景色迷人、险峻莫测，水流异常复杂，生存着400余种不同类型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，鱼类1500种，软体动物达4000余种，聚集的鸟类242种，有着得天独厚的科学研究条件，这里还是某些濒临灭绝的动物物种（如人鱼和巨型绿龟）的栖息地。
7、巨浪杰作9月4日，在澳大利亚悉尼著名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。
8、冰雪九寨
这是冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，远远望去，呈现一片灿烂的银白色。在多数游客看来，孝义著名的世界自然遗产地——九寨沟，只有夏、秋两季才是观景最佳时节。但在去冬今春，观赏银装素裹的冰雪九寨已成为孝义旅游新热潮。
9、雨后飞虹7月7日傍晚时分，一场暴雨过后，宁波江东方向灵桥至琴桥之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽“虹桥”，持续时间长达10分钟，十分壮观奇异。
10、扎达土林
6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。在经过长途颠簸之后，在终于翻越了冈底斯山余脉站在阿伊拉山顶的时候，你会立即被眼前造化神工、壮阔辉煌的自然奇观震得目瞪口呆，那就是举世无双的扎达土林。
三、小组交流研究：
1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？
教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。例如：
“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。
2、自然奇观美在哪里？
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，
如：越冬鸟群生态之美
莫雷诺冰川惊险之美
萨加玛塔峰磅礴之美
维多利亚瀑布壮阔之美
板书：色彩奇美形态壮美
令人惊叹生态优美
四、学生实践，教师巡视辅导。
要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
五、小结，布置下节课准备材料。
第3课装饰色彩
教学目标：
1、认知目标：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用。
2、技能目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法。
3、情感目标：了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感。
教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强
教具准备教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
教学过程
一、启发谈话，引入新课：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
二、讲授新课：
1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫
2、组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？
3、播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。
4、教师演示：
展示并分析学生优秀作业。
三、运用装饰画色彩表现生肖形象：
讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。教师辅导学生完成作业。
四、展示评价：展示作品，组织学生评价。评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。
五、课后拓展：课后收集一些装饰画。
第4课装饰画
教学目标：
1、认知目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。2、技能目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：装饰画的特点及表现方法。
教学难点：如何表现出装饰画的特点。
教具准备：高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
教学过程
一、导入新课：展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作品吗？为什么？
二、讲授新课：
1、提问：你知道它是在什么上画的吗？
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？
2、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。
3、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
4、欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？小组探究。
5、提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？
6、老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色。
三、布置作业，提出要求。用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计.
四、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。
五、课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。
第5课彩球的设计
教学目标：
1、认知目标：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、技能目标：用多种纸张完成彩球的制作。
3、情感目标：在合作学习中学会做人、学会做事。
教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：做出新颖美观的彩球作品。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：展示一组由正三角形、正三角形与正方形、正五边形、正五边形与正六边形组合的彩球作品。提出问题：说说这些彩球在基本形、外形、色彩、装饰上有哪些特点？
三、探究学习：
1、分析教材，研究设计步骤和方法。引导学生看书，分析彩球插接规律，说一说彩球制作步骤。
2、挖掘创新潜力，引导学生结合教材作品，说说有哪些好的、新的创意。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：分组分工合作，制作出彩球。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：观察其它彩球作品。
第6课城市雕塑
教学目标：
通过引导学生欣赏北京的城市雕塑，增强学生对北京雕塑的了解，引导学生有意识地感受优美的立体造型，扩展思路，激发、培养学生热爱北京的情感。
教学重点：
引导学生感受雕塑的美。
教学难点：
了解雕塑与建筑、自然、环境的关系。
课业类别：欣赏
用具准备：
１．教师：教材、图片；
２．学生：教材。
教学过程：
一、组织教学：环视全体，稳定学生情绪。
二、导入新课：
１．什么是雕塑？运用固体的物质材料，通过雕塑、刻、凿、镂、琢、铸、焊等手段制作的三维形象，并且强调质材美感的造型艺术。
2．雕塑的种类：圆雕、浮雕、透雕。
三、讲授新课：
１．看书欣赏照片：
结合作品名称请学生谈谈对作品的感受。
２．分析作品：
（1）《和平少女》：
城市装饰性雕塑，用汉白玉雕成。
（2）《凤凌霄汉》：
是台湾著名雕塑家杨英风的大型不锈钢雕塑作品。
（3）《抗日烽火》浮雕
（4）《读》汉白玉雕刻，在长安街正义路。
（5）《李自成》获全国第二届城市雕塑二等奖。
（6）《复兴门立交桥畔街头雕塑》
四、课堂总结：这些多种多样城市雕塑美化着我们的城市，装点着我们的生活，为我们的生活做出贡献，我们应该热爱他们，保护他们。
教学反思：学生带着对首都北京的美好憧憬欣赏了一个个富有创新的雕塑，学生从城市雕塑中欣赏到美，感受着美。并志愿长大以后为建设首都北京作出一份贡献。
第7课用各种材料来制版
教学目标：
1、认知目标：了解综合版画的艺术特色。
2、技能目标：培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：学习综合版画的技能技巧。
教学难点：材质与技法的选择与构思。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：导言：还记得版画吗？你对于版画有哪些了解？引导学生回忆旧知识：版画的种类与技法。
三、探究学习：
1、引导学生分析画家的作品及学生作品。小组讨论、分析：①这些作品是用什么来制版的？②运用了哪些综合材料和技法。
2、启发学生尝试探索新的制版方法和技法。小组讨论、分析：你发现了什么新奇有趣的制版材料？
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：用丰富的制版资源和灵活方法，制作综合版画。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：课后再探索用其它的技法或材料印制综合版画。
第8课装饰柱
一、教学内容与目标
1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。
3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。
二、教学的重点与难点
教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点：柱子的形状及装饰。
教学准备：
纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。
教学过程
一、教学准备：检查用具准备
二、导入
1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。
2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）
3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑）
教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。
出示课题：装饰柱
三、新授课
1、他们是怎么样装饰的呢？
学生回答：雕刻，镂空，彩绘……
2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。
3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。
4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？
教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。
5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。
（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？
（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？
学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰
四、学生制作、教师巡视。
教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。
五、展示学生作品
小组队长介绍自己的作品
六、教师对本课进行小结。
第9课添画人像
教学目标：
1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。
2、技能目标：训练学生的发散思维能力。
3、情感目标：培养学生勤于思考的好习惯。
教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法。
教学难点：培养学生发散和想象思维能力。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：
展示学生优秀作业，引出课题——《添画人像》，根据作品分析添画人像的方法。
三、探究学习：
1、引导学生欣赏书中18页、19页的图片，分析、讨论人物头像的表现方法。
2、讲解、演示添加人物头像的方法步骤。学生观察，谈出感受。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：交流并添画人像的另一半。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：收集自己的头像图片。
第10课戏曲人物
教学目标
1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。
2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。
3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
教学重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。
教学难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
课前准备
（学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。
（教师）课件、各种戏曲人物造型图片。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
1.导入激趣。
（1）谈话导出本课学习任务。
（2）尝试用水墨图像。（提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色
浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）
（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。
修改导入：导入新课
1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。
2.欣赏思考
A.这是什么戏曲？
B.有哪些人物形象？
C.给你什么感受？
D.跟着录像模仿一下动作表情。
3.板书课题《戏曲人物》学生欣赏。
三、讲授新课1.介绍有关京剧的知识
A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。
B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。
C.介绍京剧大师梅兰芳：表演旦角的行家。
学生知道的要请学生介绍。
2.欣赏京剧人物形象
A.分别出示该行当的人物形象。
B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。
C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？
3.讲解(演示)绘画方法
A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。
B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。
C.自己刻画人物的细节部分。
D.勾线上色。
学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。
服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。
学生分析。
四、学生实践
1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。
2.教师辅导学生作画。
五、总结评价
1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。
（1）把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。
（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。
第11课画故事
教学目标：
1、认知目标：了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。
2、技能目标：能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。
3、情感目标：培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。
教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法
教具准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。
教学过程
一、引入新课：
同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。
播放影片《闹天宫》
看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？
打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》
（1）这幅连环画是用什么艺术手法表现的？
（2）这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？
今天，我们用水墨技法来画故事。
二、讲授新知介绍画家刘继卣
介绍画家刘继卣的代表作《闹天宫》《武松打虎》
三、分组探究用讲故事的方法分析画面
游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。
A给画面命题
B画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？
C画面是如何巧妙处理构图的？
D如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？
四、学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。
提问：有没有好的方法用在场景设计上？
五、分析学生作业
A你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？
B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？
C你能不能自编一个小故事说给大家听？
D注意事项
六、小结。小组研究，师生互动
七、学生实践：尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事进行创作。
八、展示作品，交流评价
第12课动画片的今昔
教学目标：
1、认知目标：初步了解动画片的发展过程，知道动画片的形象是怎样动起来的？
2、技能目标：培养学生的想象能力。
3、情感目标：培养学生勤于思考的好习惯。
教学重点：知道动画片的形象是怎样动起来的？
教学难点：评述一部自己喜欢的动画片。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：播放动画片《西游记》的主题歌，提问：这是哪个动画片的主题歌？说一说对这个动画片的认识。
三、探究学习：
1、引导学生说一说：“你喜欢动画片《西游记》中的哪个人物？为什么？再说出《大闹天空》中的人物形象。”
2、欣赏其它的动画片，分析各动画片中的各种角色，感受动画片的艺术美，研究制作方法。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：制作一幅简单的六格动画。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：欣赏其它的动画片。
第13课拟人化的卡通
教学目标
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。
教学重难点
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。卡通形象的塑造与表现。
教具准备
关于卡通的图片、创作过程的资料等。
教学方法
教学过程
复备
一、组织教学
二、新授
探究拟人化卡通的造型：
组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。
研究文具或其他用品的形状、功能。
研究拟人化的卡通形象的色彩。
师生交流资料。
引导学生爱护自己的学习及生活用品。
小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。
人美版美术教案设计作文 人美版美术教案设计意图文案：
彩球的设计
设计要素设计内容教学内容分析学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。教学设计知识与技能1、用多种纸张完成彩球的制作。2、体验多种废旧材料制作彩球，树立环保意识。过程与方法了解彩球设计的基本方法和插接规律，通过小组合作设计、制作彩球，提高学生分析、解决实际问题的能力，培养学生在合作学习中学会做人、学会做事，从而达成教学目标。情感态度价值观通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像能力和创造能力。提高学生对立体造型艺术美的感受能力。学情分析提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像能力和创造能力。提高学生对立体造型艺术美的感受能力。教学设计教学重点让学生自主学习，欣赏书上的彩球教学难点难点1.利用废纸等材料制作彩球，并组织好活动。2.激发学生的创造精神和提高其动手能力。解决办法本课重点，小组探究如何制作而成，学生互相交流分析成果。使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验，教学策略自主学习、小组探究因此本课利用实物、多媒体课件展示，通过观察、引导、教师示范教学资源教具：多媒体教件，彩球一个学具：废报纸、废球衣、彩纸、胶水、剪刀。板书设计第五课彩球的设计教学内容教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、学习新知一、欣赏导入1、欣赏教师制作的彩球作品。2、出示课件欣赏更多彩球。（包括民间传统的、现代的以及有不同材料制作的各种彩球）3、师提问题：看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？有什么特点？（1）这些彩球是由什么基本形组合成的？（2）基本形在外形、色彩装饰上有哪些特点？师：同学们想不想自己也做一个这么漂亮的彩球？好今天我们就一起来设计制作一个彩球。板书——彩球的设计。二、教授新课1、分析教材研究设计步骤的方法。（1）师提问题：A：彩球是怎样设计出来的？B：你有哪些困惑？（2）自主探究。（分组讨论）A：研究讨论正多边形组成球体的规律。B：研究彩球插接规律。C：彩球创新可以哪些方面设计创意。2、师生总结制作彩球步骤和方法。（1）画一个基本形。（正三角形或正方形、正五边形、正六边形）（2）设计外形与基本形结合做成样板。（3）用样板绘制插接板若干。（4）插接组合。（5）装饰美化。3、师演示部分制作要点。（1）演示画正多边形的方法。（2）把外形与基本形组合再将组合好的制成样板。（3）演示插接组合。三、学生分小组学习制作，教师巡视指导师：我们已学会了制作彩球的方法，你有什么好的创意吗？可以从外形、色彩、装饰上进行创造。四、展示与评价1、欣赏同学们的作品，介绍自己的作品。2、评价学生作品评出创新设计奖和最佳制作奖。五、课后小结1、总结本课内容要点。2、提出优点和不足之处。准备上课探究制作方法自主探究。（分组讨论关注环保学生分小组制作展示与评价课后小结教学流程图组织教学----新课导入----欣赏与探究----学生活动----小结教学设计评价
高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我，就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续8个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态，把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比：“整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确，Josh学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。“细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常重要，本书就是精细的简介了Josh在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。“感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技能的时候具有非凡的价值。但是我们知道任何技能或理论都有边界，那么这个学习之道的边界在哪里？如果能结合笛卡尔的不可知论，可见学习之道依赖于人的感觉通道，更多的是经验性的和感觉性的而不是抽象的和逻辑性的。在技能的经验的学习中是非常有用的，例如艺术，棋类，太极等；在需要抽象思考逻辑推理思考的学科中应该没有用武之地。明白了学习之道的边界加深了我对学习之道的理解。
依然是《学习之道》这本书，不过目前市面上存在两本学习之道，前几天看到是维茨金的，这本书芭芭拉的。两本不一样，但都非常值得阅读和学习是人集中注意力去认识，理解，记忆，解决问题时的思维模式，在这种模式下，人的注意力会高度集中，心情更加紧张，甚至呼吸都停滞了。比如我们以前都跑过1000米，在正式开跑之前都要做准备，当裁判员喊出“预备~跑”，这几个字的时候，大家就蹭的一下窜出去了，这就是专注思维模式。发散思维模式，是大脑在相对放松时的一种模式，在这种模式之下，大脑的神经元处于放松的状态，注意力涣散。比如我们过年放假，我们飞到南半球去过夏天，在海边吹着舒服的海风，躺在沙滩上，或者摇摇床上，心情舒适，放着轻柔的音乐，似睡非睡，。这就是发散思维模式。想象一下手电筒其实，可以用一个非常形象的比喻，就是手电筒，不过不是手机的手电筒，而是传统的家用电器手电筒。手电筒可以聚焦、扩焦，当手电筒聚焦死后，光束更强更密集，但区域小，只能照到一个点，这就是我们处在专注思维的时候。当我们处在发散思维的时候，光束分散，看的区域更大，但是光的强度会非常低。所以，如果我们要学习、解决某个事物，就可以用聚焦的专注模式，而如果我们要理解或者接受新鲜事物，那么最好用扩焦。当我们锁定一个方向之后，就可以转换为聚焦。其实，当我们长时间用专注模式考虑一个问题时，就会有许多想法，有一些是造成问题的思维，有一些是解决问题的思维，但当我们找不到它们之间的联系，就可以通过这种切换手电筒的方式进行思维的转换，让我们把造成问题的思维和解决问题的思维分离开来。
很多人看过刘未鹏的《暗时间》，里面提到过一个栗子，原文大概是：他父亲自己在家组装电视机，全都安好后，电视就是不出图像。父亲白思不得其解。结果睡到半夜，突然想到是哪里出了问题，立刻起床修整，果然电视能看了。还一次是父亲帮刘未鹏的妹妹辅导高中数学，碰到一道题解不出，父亲又是在睡午觉时，想到了解题方法，做出了题目。刘未鹏将这个事情分为：明意识和潜意识。当我们面对具体的问题时候，使劲儿思考如何解决问题，这时候使用的都是明意识。但当我们不再去思考问题，转向其他问题时候，就开始用潜意识思考了（这也就是为什么老走神）。就好比手机后台，虽然我们退出了微信、登录了微博，但微信仍然在运行，它是用潜意识在运作，所以，我们可以用潜意识在睡前、走路、休息的时候可以留一些时间，思考一些问题，这样在睡觉的过程中潜意识会继续围绕这些问题做工作，并得出结果。
有没有发现，刘未鹏提出的明意识、潜意识，与芭芭拉提出的专注思维、发散思维基本是一致的。专注思维类似明意识，类似我们手机界面正在看的微博，而发散思维类似潜意识，就是手机后台正在运行的微信。但在后台运行的微信并不比前台展示的微博工作能力差，所以，学会调用潜意识、发散思维去处理各种问题，可能会受到更多效果，尤其是“学习”。你应该更努力一点才是，人是能通过持续的努力获得进步的。什么是整体理论和渐进理论整体理论：比如表扬孩子在某某方面很聪明，很有天赋。这样就切断了成功与努力的关系，容易让人把成功与天赋联系起来，而忽略了努力的作用。渐进理论：对孩子说你的每一次成功都是你自己努力的结果。鼓励孩子不断地去学习，去相信成功来源于努力，相信自己能通过努力慢慢变好。读书的时候我们就经常看到爱迪生的名言：“天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”，这里已经把成功归结于汗水，即我们付出的努力，与成功是成正比的，而非天赋，我们只有努力才会有成功。在本书中能发现，作者本人非常有天赋，在6岁的时候，偶然经过公园中，发现了自己对象棋的热爱，从而产生后续一系列事情的发生。兴趣是起点，之后持续的行动，才能成功，在书中我们会看到作者很用心去体会如何掌握一门技能，很用心去做。不停的调整自己的状态，直到颠峰。说明我们对一件事情的努力程度，对结果的影响非常大。“天才不是与生俱来的，是建立在热爱、激情、寻找适合自己的学习方法的基础上的。追求卓越的关键在于，要坚持充满活力、长期的学习过程，不再满足于原地踏步、平平庸庸。”走出舒适区，爱上学习不断学习一些新的技能，让自己爱上学习，去挑战那些蹦起来才能够得到的目标，不要害怕犯错误。就拿书中的例子来说：有一次作者和一个230磅重的彪形大汉的太极拳推手比赛中，被彪形大汉撞成了右手骨折。一般人对于这种情况的处理办法是先休养一段时间，等右手骨折好了再接受训练，但是作者却没有休息，使用比较弱的左手开始训练，突破自己的舒适区，克服情绪带来的负面作用，心平气和的接受，再试着将这些为自己所用。走出舒适区，就是要我们能承受挫折，并从失败中不断总结经验教训，来改善自己，提升自己。划小圈，学习要深不要广“有效地压缩技能的外在表现同时又紧紧围绕技能的内在实质。一段时间之后，广度就会慢慢缩小而力量则会逐渐增加。”这是书中的原话，用大白话来说划小圈就是要精减自己的学习目标，一口吃不了一个胖子，对一个技能要充分学习，直至掌握后，再去学习下一个技能。不要什么都想想学，什么都想要，这样导致的结果是什么都得不到。能成为顶尖高手并没有什么秘诀，而是对基本技能的东西有更深的理解。每天都要学得更深一点而不是更广一点，因为学得更深可以让我们把潜力中那些看不到、感受不到但又极具创造力的部分挖掘出来
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14.留给母校的纪念
1、教学目标
1.知识与技能：了解校园雕塑的定义和特点，会用美术语言分析、描述雕塑作品；掌握校园雕塑的创作方法，尝试制作纸模型校园雕塑。
2.过程与方法：过程：欣赏——评述——构思——创作——交流评价方法：演示法、自主学习法
3.情感、态度与价值观：在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，在分析、描述中加深对艺术的理解和体会,能关注自己生活的城市。
2、教学方法
教学活动以课堂为主。先采用演示法开展教学活动。演示法也叫示范教学法，教师通过展示如何运用美术语言进行分析、描述，给学生直观性的认识，引起学生相应的模仿行为；接着，学生自主探究，将平面的纸制作成立体的造型；在欣赏大师作品中，汲取构成雕塑的方法，应用到创作中去。
3、教学重难点
重点：了解校园雕塑的定义和特点，会用美术语言分析、描述雕塑作品；掌握校园雕塑的创作方法，尝试制作纸模型校园雕塑。
难点：在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，在分析、描述中加深对艺术的理解和体会,能关注自己生活的城市。
4、教学准备教具：PPT、板书、彩色卡纸等学具：剪刀、双面胶、信封、彩色卡纸、底板等
5、教学过程
1、组织教学
2、导入新课
1.谈话交流教师创设情境，请学生介绍小学印象深刻的一节美术课，教师归纳总结：美术也叫造型艺术、视觉艺术，美术学科内容丰富，包括绘画、设计、雕塑、摄影、工艺等。接着学生通过PPT欣赏布置在校园里的美术作品，教师提问：教学楼前、操场边等地方适合放置什么样的美术作品呢？预设学生回答出雕塑。
2.出示课题：留给母校的纪念——设计校园雕塑【设计意图】在谈话中复习旧知，引导学生形成大美术的观念；在谈话中导入课题，明确活动内容。
3、新授
1．说一说
⑴说定义与城市雕塑做比较，请学生用自己的话说一说什么是校园雕塑。教师在学生发言的基础上小结：校园雕塑是放置在校园公共空间里的雕塑，具有象征性、纪念性、激励性、装饰性等特点，是校园文化的载体。
⑵说分类师生讨论校园区域的划分，接着校园雕塑分类，校园雕塑可以分为：学习区雕塑、运动区雕塑、生活区雕塑，还有放置在校园门口或主干道上的校园主雕塑，体现学校文化的载体。
2．看一看
⑴看雕塑出示图片，请学生欣赏一座雕塑，说出感受。
⑵分析要素教师在学生回答后，肯定学生的大胆和细致，及时小结：欣赏雕塑时，要大胆地说出自己的感受，分析作者如何使你产生这样的感受。这座雕塑用红色来象征青春活力（色彩），用钢材制成卷曲的线条（形体、组合），旋转、飞扬（方向），营造出腾空飞舞的感觉，让人感受到活力四射，动感十足。过渡语：艺术家用钢材、石头等材料制作雕塑，今天我们来尝试用方便的卡纸来制作校园雕塑模型。
3．小试牛刀
⑴教师布置任务：拿出信封中的卡纸，用卷、折等方法把它变成立体形体，
计时一分钟。
⑵交流方法学生介绍方法，教师总结归纳。
4．小锦囊：向艺术家一样创作
⑴赏析雕塑家的作品教师引导学生欣赏艺术家设计的雕塑，边欣赏边分析，认识构成雕塑的法则（方向、统一与多样、对称与均衡），为创作做准备。
⑵分析雕塑家的话齐读布朗库西的一段话：像上帝一样创作，像国王一样指挥，像奴隶一样劳动；师生讨论雕塑家表达了什么；分析小结在制作雕塑时要做到富有创意，主题明确和团结合作。
5．挑战自我教师介绍制作雕塑的过程：分析主题——挑选场地——制作模型——建造雕塑。接着进行谈话：先做好模型，再思考适合放置在校园的哪个区域，给雕塑起一个响亮的名字。
【设计意图】素养层面，认识雕塑并学习辨别,层层深入学习制作校园雕塑的方法。
4、布置作业
1.作业要求：小组合作，用几何形体制作一座抽象的校园雕塑。
2.注意点
⑴使用老师准备好的彩色卡纸，通过卷折等方法做出立体造型，粘贴在底板上。小组成员团结合作，作品主题明确，富有创意；
⑵注意安全和卫生。
【设计意图】明确作业要求，指导学生开展创作。
5、学生作业，教师巡回指导播放音乐，创设情境。学生作业，教师巡回指导，对于出现的问题及时指导。
【设计意图】创作中及时解决学生遇到的问题，对症下药，能起到事半功倍的效果。
6、交流评价
1.学生介绍
展示本组的校园雕塑模型，介绍设计思路：雕塑的名字，放置在校园的地点，采用了什么形体、颜色、方向和组合方法，表达了什么主题。
2.同伴互评
从雕塑的主题、创意和完成度上进行评价，发现同伴作品中的闪光点。3.教师点评结合小组介绍和同伴互评，及时肯定优点，对不足的地方给出建议，颁发创意无限奖、主题明确奖和团结合作奖。
【设计意图】引导学生掌握分析方法，巩固本节课所学内容。
7、课后拓展
教师出示具象校园雕塑的图片，鼓励学生课后尝试用陶泥等材料制作具象的校园雕塑模型，用电子邮件与老师交流。
【设计意图】拓展美术课堂的宽度，让学生在广泛的文化情境中学习美术。
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第1课追寻文明的足迹
第一课时
教学目标：
1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。
3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点：通过资料的收集了解文化遗产
教学难点：培养学生保护文化遗产的意识
教学过程:
一、导入新课：
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：追寻文明的足迹
二、新授
教师播放课件《古代文明异国风光》
1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！
同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？
三、课外拓展
其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
四、小结。
第1课追寻文明的足迹
第二课时
教学目标：
1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。
3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点：通过资料的收集了解文化遗产
教学难点：培养学生保护文化遗产的意识
教具准备:幻灯片，世界地图及各种材料
教学方法：提问法激活方法探究法激活行为展评法激活灵性
教学过程:
一、导入新课:
引导学生谈一谈对文化遗产的认识。
二、新授
1、引导学生根据自己在课前收集的资料谈一谈熟悉的各种文化遗产。
2、出示收集到的其它图片资料展示给大家看一看！
3、教师介绍一些其它的文化遗产。
三、课外拓展
教师播放课件，展示更多的文化遗产，让学生们说一说对播放的图片有有哪了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片进行探索。
四、教师总结。
第2课探访自然的奇观
第一课时
教学目标：
1、认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备：教师：课件、图片、资料。
学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：
一、谈话导入。
1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：探访自然的奇观。
设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、新课。
(一)、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
1、闪电奇观6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。
2、拉萨日晕7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环环绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。据西藏气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕”，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。这是一种正常的光学现象。
3、海天一线9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。
4、火山喷发11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。此火山当天喷发了三次。
5、美丽极光
由于“太阳风暴”袭击地球，在芬兰南部的海文卡城出现了清晰可见的美丽极光。
6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亚政府公布计划，使大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国”。
大堡礁位于澳大利亚东北部昆士兰省对开，是一处延绵2000公里的地段，它纵贯蜿蜒于澳大利亚东海岸，全长2011公里，最宽处161公里。南端最远离海岸241公里，北端离海岸仅16公里。在落潮时，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚岛。这里景色迷人、险峻莫测，水流异常复杂，生存着400余种不同类型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，鱼类1500种，软体动物达4000余种，聚集的鸟类242种，有着得天独厚的科学研究条件，这里还是某些濒临灭绝的动物物种（如人鱼和巨型绿龟）的栖息地。
7、巨浪杰作9月4日，在澳大利亚悉尼着名的邦迪海滩，被巨浪冲上岸的泥沙在沙滩上呈现出一幅奇妙的景象。由于在当地的海岸出现高达五米的巨浪，当局已经提醒观众注意海边的安全。
8、冰雪九寨
这是冬季的长海，瑞雪使宽阔的湖面结成了厚厚的冰面，远远望去，呈现一片灿烂的银白色。在多数游客看来，四川着名的世界自然遗产地——九寨沟，只有夏、秋两季才是观景最佳时节。但在去冬今春，观赏银装素裹的冰雪九寨已成为四川旅游新热潮。
9、雨后飞虹7月7日傍晚时分，一场暴雨过后，宁波江东方向灵桥至琴桥之间的天空中惊现一道横跨南北的美丽“虹桥”，持续时间长达10分钟，十分壮观奇异。
10、扎达土林
6月的藏西南，艳阳高悬，苍凉壮阔。在经过长途颠簸之后，在终于翻越了冈底斯山余脉站在阿伊拉山顶的时候，你会立即被眼前造化神工、壮阔辉煌的自然奇观震得目瞪口呆，那就是举世无双的扎达土林。
三、小组交流研究：
1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？
教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。
例如：“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。
2、自然奇观美在哪里？
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，
如：越冬鸟群生态之美
莫雷诺冰川惊险之美
萨加玛塔峰磅礴之美
维多利亚瀑布壮阔之美
板书：色彩奇美形态壮美
令人惊叹生态优美
四、学生实践，教师巡视辅导。
要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
五、小结，布置下节课准备材料。
第2课探访自然的奇观
第二课时
教学目标：
1、认知目标：认识、了解自然遗产，学习表现自然遗产。
2、技能目标：能够用一定的观点表达自己对自然奇观的感想。
3、情感目标：增强保护自然遗产的意识。
教学重点：交流、认识自然遗产。
教学难点：能感受自然奇观的美丽，表达出自己的观点。
一、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备情况。
二、研究景点及相关资料
请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里？你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？
设计意图：选择同学们有资料的景点，进行与文化、历史、美术、环保相关的研究。
三、总结，延伸。
通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢？今天，有些世界遗产正面临危机。除去自然灾害，更多的是人为因素（如：污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？
第3课装饰色彩
第一课时
教学目标：
1、认知目标：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用。
2、技能目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法。
3、情感目标：了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感。
教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强
教具准备:教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
教学过程
一、启发谈话，引入新课：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
二、讲授新课：
1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫
2、组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？
3、播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。
4、教师演示：
展示并分析学生优秀作业。
三、运用装饰画色彩表现生肖形象：
讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。教师辅导学生完成作业。
四、展示评价：展示作品，组织学生评价。评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。
五、课后拓展：课后收集一些装饰画。
第二课时
教学目标：
1、认知目标：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
2、技能目标：运用装饰色彩创作装饰画。
3、情感目标：培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重点：学习和掌握装饰色彩的用色方法。
教学难点：运用装饰色彩创作装饰画。
教具准备教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
教学过程
一、启发谈话，引入新课：向学生讲述老子出关的故事，并出示相应的装饰画。
二、探究学习
1、介绍装饰色彩的其他知识，引导学生说出自己对装饰色彩的感受。
2、引导学生看书，分析书中作品，了解装饰画中装饰色彩的特点和作用，分析作画技法。
三、学生实践活动，教师辅导：布置活动任务：画一幅色彩鲜艳的装饰画。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
四、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
五、课后拓展：了解其它的装饰画。
第4课装饰画
第一课时
教学目标：
1、认知目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。2、技能目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：装饰画的特点及表现方法。
教学难点：如何表现出装饰画的特点。
教具准备：高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
教学过程
一、导入新课：展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作品吗？为什么？
二、讲授新课：
1、提问：你知道它是在什么上画的吗？
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？
2、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。
3、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
4、欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？小组探究。
5、提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？
6、老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色。
三、布置作业，提出要求。用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计.
四、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。
五、课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。
第4课装饰画
第二课时
教学目标：
1、认知目标：了解装饰画的表现方法，感悟装饰画带给人的美感，制作装饰画。
2、技能目标：能用富于变化的线条或色彩创作一幅装饰画。
3、情感目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：学习装饰画的表现方法。
教学难点：表现出装饰画的特点。
教具准备：高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
教学过程
一、导入新课：提问：随着社会的发展，我们现代人的居住环境得到了很大改善，装饰画起到了那些美化和装饰作用呢？为什么？
二、讲授新课：
1、组织学生讨论：装饰画和写实绘画有什么不同？学生讨论、交流汇报。
2、展示一组装饰绘画的图片，引导学生分析图片，说出装饰画具有哪些装饰作用。学生分析、讨论。
三、布置作业，提出要求。创作一幅风格别致的装饰画，表现出自己的感受。
教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。
四、作品展评：组织学生进行作品展示，并评价；教师点评。
五、课后拓展：引导学生回家进一步实践。
第5课彩球的设计
第一课时
教学目标：
1、认知目标：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、技能目标：用多种纸张完成彩球的制作。
3、情感目标：在合作学习中学会做人、学会做事。
教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：做出新颖美观的彩球作品。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：展示一组由正三角形、正三角形与正方形、正五边形、正五边形与正六边形组合的彩球作品。提出问题：说说这些彩球在基本形、外形、色彩、装饰上有哪些特点？
三、探究学习：
1、分析教材，研究设计步骤和方法。引导学生看书，分析彩球插接规律，说一说彩球制作步骤。
2、挖掘创新潜力，引导学生结合教材作品，说说有哪些好的、新的创意。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：分组分工合作，制作出彩球。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：观察其它彩球作品。
第5课彩球的设计
第二课时
教学目标：
1、认知目标：了解彩球的更多的制作方法。
2、技能目标：研究制作更美观的彩球。
3、情感目标：培养学生认真做事的习惯。
教学重点：掌握各种彩球的制作方法。
教学难点：设计、制作出新颖美观的彩球。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：出示一些彩球作品，让学生观察，感受其美。
三、探究学习：
1、根据刚才的观察，分析研究这些彩球的制作方法，说出自己的见解。
2、启发学生说一说如何美化彩球。
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：想一想彩球还可以怎样插接？还可以用哪些方法来装饰？
第6课城市雕塑
教学目标：
1、初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。通过制作立体纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。2、通过欣赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。3、利用传统文化引发学生学习的积极性，养成良好的学习习惯等。
教学重点：设计制作一件抽象雕塑作品
教学难点：造型新颖并有主题
教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
（一）、师吟诵《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也。”
（二）、你们对雕塑有哪些认识？今天让我们来见识一下城市雕塑的美。板出课题
三、讲授新课：
（一）、齐读关于城市雕塑的文字介绍。
（二）、“百闻不如一见。”引领学生欣赏、感受不同城市雕塑的美。
（三）、“学而不思则罔。”思考：城市雕塑的外在美和内在美分别体现在哪儿？
（四）、“学非探其花，要自拔其根。”根据城市雕塑名称，从造型、色彩、主题方面展开小组研究。
（五）、齐读抽象的相关文字介绍。
第7课用各种材料来制版
教学目标：
1、认知目标：了解综合版画的艺术特色。
2、技能目标：培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：学习综合版画的技能技巧。
教学难点：材质与技法的选择与构思。
教学过程：
一、组织教学：检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力，准备上课。
二、导入：导言：还记得版画吗？你对于版画有哪些了解？引导学生回忆旧知识：版画的种类与技法。
三、探究学习：
1、引导学生分析画家的作品及学生作品。小组讨论、分析：①这些作品是用什么来制版的？②运用了哪些综合材料和技法。
2、启发学生尝试探索新的制版方法和技法。小组讨论、分析：你发现了什么新奇有趣的制版材料？
四、学生实践活动，教师辅导：
布置活动任务：用丰富的制版资源和灵活方法，制作综合版画。学生实践操作、练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评：
1、学生自评、互评；
2、教师点评。
六、课后拓展：课后再探索用其它的技法或材料印制综合版画。
第8课、装饰柱
一、教学内容与目标
1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。
3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。
二、教学的重点与难点
教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点：柱子的形状及装饰。
教学准备：
纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。
教学过程
一、教学准备：检查用具准备
二、导入
1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。
2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）
3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑）
教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。
出示课题：装饰柱
三、新授课
1、他们是怎么样装饰的呢？
学生回答：雕刻，镂空，彩绘……
2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。
3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。
4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？
教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。
5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。
（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？
（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？
学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰
四、学生制作、教师巡视。
教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。
五、展示学生作品
小组队长介绍自己的作品
六、教师对本课进行小结
第9课精彩的戏曲
教学目标
知识目标：通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。
能力目标：培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力
情感目标：通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。
教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。
教学难点：对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。
教学方法：讲解
教学手段：示范
教学过程
一、组织教学
二、导入
播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣）
三、新授
（一）了解中国戏曲
1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。
2、中国戏曲之特点
（二）、中国戏曲史
(三)中国戏曲特有的角色。
生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。
（四）京剧中的脸谱
京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《人美版美术教案设计》作文呢？以下是小编为大家整理的《人美版美术教案设计》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《人美版美术教案设计》有所帮助