下面是文案网小编分享的浅谈字母教学的优化！作文 文案，以供大家学习参考。
浅谈字母教学的优化！作文 文案：
字母是构成单词的最小单位，初学英语当然要从字母学起。学生学了字母，对以后的读音、书写和良好的学习习惯的养成都有好处；否则会使学生丧失学习英语的兴趣和信心。因此研究字母教学的优化是英语教师的一个重要课题。
一、优化教学手段
我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好玩的，是以游戏为生命的。”好玩是他们的天性，针对这一特征教师必须“知其所好而用之”。在四年级的字母教学中，我采用了歌曲、游戏等形式。我深切地体会到“教学游戏”在英语课堂教学中具有重要的作用。
首先，游戏可以促进儿童记忆能力的发展。在字母教学中，字母的读音、书写和辨认是教学的重点，而且学生容易把英语字母和汉语拼音混淆。儿童在同一学习形式上的不断重复读、写，学得枯燥无味，读得毫无滋味，自然而然地影响了他们注意的稳定性，从而降低了他们的注意力。从这一角度出发，教学游戏的出现，让学生在游戏中加深对字母的记忆，儿童不仅可以在游戏学习中寻找知识、寻找乐趣，而且可以在乐中学，在乐中提高他们的注意能力，从而达到教学的目的。在字母教学中我设计了GUESS THE LETTERS来巩固学生对字母的掌握。游戏的方法很简单，教师先准备好字母卡，大小写字母在同一张卡片上，教师先示范，让一学生上前，闭上眼睛，教师任意抽取一张卡片，在学生手心写出该字母，让学生猜“What’s the letter﹖”，并让学生在黑板上写出该字母的大小写。写对得一分，猜错或写错笔画、笔顺均不得分，把学生分成两组，得分多的那一组得胜。此游戏亦可让学生自己进行，俩俩一对互相猜。通过游戏使学生巩固了字母的书写，分清了与汉语拼音的区别。
其次，游戏可以促进儿童语言能力的发展。在语言的游戏中，儿童不断地、重复地练习着文学作品中优美、生动、规范的语言。例如：诗歌、绕口令、儿歌等。在字母教学中，我采用儿歌、绕口令来训练学生的语音、语感和语流。例如在学习含有［ei］音的字母，我采用下列儿歌：
Let’s say a
AAAA,Let’s say A,
HHHH,What a day!
JJJJ,Don’t play!
KKKK,Don’t stay!
AHJK,KJHA,
Let’s say,AHJK．
这些语音游戏不仅促进了儿童语言能力的发展，从另一个角度来看也满足了儿童的好胜心理。
二、优化教学内容和教学计划
根据大纲要求，在起始阶段是不要求教音标的，但本人通过几年的教学实践，在教字母的同时教音标，反倒效果显著。具体的做法是：
1．做好充分的课前准备
由于课堂上增加了音标的教学，增大了课堂容量，这就要求教师从实际出发，以课本为依据，制定新的教学计划。在教每一课的字母时，补充与该字母读音有关的几个音标。如：LESSON SIX我教了字母Aa Bb Cc Dd后补充音标：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，发挥汉语拼音的正迁移作用，让学生在听、模仿中区别英汉的异同，建立起横向的知识联系，化难为易，以后按同样的方法教字母和音标。
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
浅谈字母教学的优化！作文 文案：
展开全文
来源：新父母在线
作者:遂平县沈寨镇中心小学熊思雨
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。有了浓厚的学习兴趣，学习起来才会更有动力，学习效率也会更高，英语的学习也不例外。
第一：对英语有浓厚学习的兴趣是学好英语的第一步，千万不要把英语理解为只是枯燥的背单词，句子，语法。在日常学习中我们可以通过看英语动画片，英语故事绘本，英文歌等来培养对英语的兴趣，兴趣是最好的老师。
第二：其次是单词的学习，单词是学好英语的基础，必须要下苦功夫。在学习的过程中，复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情反复做，认认真真的写好每一个单词，写好每一个字母，做好每一道题是必不可少的，单词的学习不仅要会读而且要会拼写，记忆单词时根据读音进行记忆会更加容易。
第三：英语是一门语言，最重要的就是要张开嘴多读，多说课本中出现的句子，对话，时间长了就会有语感，就可以不假思索的脱口而出。英语的学习离不开坚持，要坚持每天学会一点点，日积月累就是大进步。
本文作者授权发布
浅谈字母教学的优化！作文 文案：
首先，我们必须培养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面小学语文教师可以采取以下措施：
1、专题设计交往活动。在“交往活动作文系列”研究中，根据教材和实际情况，经常设计特定的交往活动。设计的目的并非“为文而文”，而是让学生在交往实践中感受生活，从而引发习作兴趣，如学了《荔枝》后，教师可以既组织学生走访商店，又发动他们以小组或家庭为单位开展个体活动，分门别类地设计几十种不同的买卖购物情形。
2、创设特定的交往情景。这样容易激发学生认识、交往等层次的表达需要，然后因势利导地予以指导，使之充满情趣去写作。例如，学校举行运动会前夕，教师有意营造相互交往的环境，大家摆事实，讲道理，量才录用参赛选手。当学生都不知不觉地进入“角色”以后，教师板书习作题目如《选举》、《教室里发生的一件事》，这时大多数学生会兴味盎然、情不自禁地有“感”而发。
3、随机增设交往环境。注重在习作前替学生创设体现社会交际的实情实景，这里，随机便显得尤为重要。如值勤中队的队员对违纪同学的批评、教育，是学校生活中典型的人际平时积累了许多交往生活中的素材，“有感而发”便水到渠成。
4、增设交往课，开拓交往实践。为了强化作文的交往功能，可压缩一节阅读课开设交往课，有重点、有步骤指导学生，激发学生在结交同伴、外出购物、沟通他人等交往中的热情。同时，确立写作中不断萌发的交往意识。
其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。（1）小学语文教师要有创新意
浅谈字母教学的优化！作文 文案：
结语：《浅谈字母教学的优化！》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《浅谈字母教学的优化！》供大家参考，我们一起来看看《浅谈字母教学的优化！》作文应该怎么写吧！