下面是文案网小编分享的数学课文－学生课堂发问意识淡薄之我见作文 数学课堂中的问与答文案，以供大家学习参考。
数学课文－学生课堂发问意识淡薄之我见作文 数学课堂中的问与答文案：
问题意识是创新的开始，著名科学家爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，质疑能力的培养应该是新课程下的第一要务。提不出问题和提不出好问题是学生缺乏创新能力的表现。目前，课堂上学生不爱提问题是一种普遍现象，原因究竟在哪里呢？值得我们仔细分析和探讨。现笔者就这个问题谈谈自己肤浅的见解。 一、由于传统观念的影响“提问”是教师的特权和责任 在传统的教学中，教师预设问题，学生回答问题，形成了一种教学定势。认为教师提出的问题越透，学生答得越正确，就是一节好课。但是，孔子在两千多年前就采用与学生平等对话的形式组织教学，学生在愉快的氛围中学习新知，孔子实现了“有教无类”和“因材施教”的原则。后来，后人有意把教师的地位提高到了不切实际的地步，大唱“师道尊严”之调，违背了教学宗旨。 二、教师为了完成教学任务，“怕”学生提问 从我本人所经历的教学历程来分析，这是最根本的一个原因。教师怕学生提出问题是心存顾虑：一怕学生问不到“点”上或提不出有价值的问题，浪费时间，完不成教学任务，到学期结束时考不出好成绩，这种顾虑最具代表性；二是怕学生问的问题太大，超出自己的驾驭范围，不好收场，有损自己的形象。尤其是在一些公开课和评优课上。教师几乎把每一个细节都考虑到了，安排好了，甚至反复“演习”过多遍了，岂能允许突然“杀出个程咬金”来？所以虽然大部分教师在课堂上都会说“同学们还有什么问题不懂的提出来。”但就是一晃而过，不留给学生提问的时间，也不给提问的学生以鼓励，学生如何去提问？ 三、学生创新意识不浓厚，不愿意提问 学生认为，我到教室里来是听老师讲课的，学习就是接受知识，就是钻研课本，上课听讲，做笔记，课后完成作业，充分信任老师讲的都是正确的，具有惰性思想，哪需要我去向老师提出问题呢？现在的学习就是为了将来能考上大学，所以学生的“主动让位”导致了不愿意提问的原因之一。很多优秀的教育家都一致认为：不是学生先天就缺乏质疑能力和创新意识的，而是我们以往的教育过多地强调整齐划一，强调秩序井然，学生已经习惯了没有个性的生活，怎么可能提出闪现着个性光辉的精彩的问题呢？ 就目前这种状况而言，我们站在讲台的教师该如何应对呢？“怕”学生提问的教师在观念上必须做到以下改变： 1、认真学习洋思人的教学经验“先学后教，当堂训练”。要领悟到达到认知目标的课不一定是好课。把完成认知性任务当成课堂教学中心或唯一目标的直接结果中见书不见人，人围着书转。教师要创设一个良好学习氛围，让学生自己参与学习，不要拘泥与一课或一个课时的教学任务，要以育人为本，去培养学生的敢问的勇气和习惯。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
数学课文－学生课堂发问意识淡薄之我见作文 数学课堂中的问与答文案：
在别人看来，这节课或许是一节平常的课，但对我来说，却是一节让我记忆一辈子的课。
当时的我真的是非常的胆小，和别人说话都脸红，并且说话声音犹如蚊蝇，别人要听懂我说的话要费好大的功夫，所以我的朋友也就很少。但是那一节数学课却改变了我。
从小我的数学成绩就非常的好，每次考试都名节前茅。所以在老师眼里我是一个好学生，知识不爱说话而已。那一节数学课，老师出了一道比较难的题让我们解题，如果谁会就站在讲台上给大家讲一下。我看完题就已经有了思路，马上就做了出来，但是我真的很胆小，一直低着头，假装在算题。临近下课了都没有人愿意上去讲题，老师在讲台上鼓励我们让我们上去锻炼一下，其实我是非常想去的，但又不敢去。老师似乎看到我内心的想法了，就点了我名字让我上去讲，站在讲台上，我没有了思路，脑子里什么都没有了。老师在旁边鼓励我，让我按照自己的想法来，渐渐的，我忘记了台下的同学，按照自己的思路把题讲了下来，声音也越来越大了！
以后有好多机会我都站在讲台上给同学们讲题，但是还是忘不了我第一次给同学们讲题的那节数学课。
数学课文－学生课堂发问意识淡薄之我见作文 数学课堂中的问与答文案：
自从上学以来，每一节课都是那么枯燥乏味，而今天的这堂课是多么的有趣啊！
上课铃声响了，这一节是数学课，数学课是最没意思的课了，同学们一个个愁眉苦脸，唉声叹气地等待着张老师的到来， 等待着老师暴力地把数学知识灌进我们的脑袋。我一想到这种事情的发生，不由的烦恼起来，向我们这样的阳光少年也要变得忧郁起来了，唉，真不甘心呐！
忽然，楼梯上想起了‘‘咚咚咚’’地脚步声，哎呀，不好，老师来了，枯燥的课堂又要开始了，张老师走进教室， 张老师在大屏幕上操纵出一个正方形，不一会儿， 正方形一个一个地多了起来， 一个个都顺时针地旋到固定的位置，随着正方形的一一旋，它们中间逐渐出现了一个圆，啊！原来一个单调的图形也可以变得那么复杂，排出一个漂亮的图形呀！随后，张老师有操纵出许多漂亮的图形，有好多个圆一个一个变小重叠起来
这可真是一堂有趣的数学课呀！在这有趣的课堂中，我们不仅感受到轻松，而且又在这欢乐中学到了数学知识，我可真高兴呀！
叶琛601班
数学课文－学生课堂发问意识淡薄之我见作文 数学课堂中的问与答文案：
今天晚上是最让我难忘的一晚上，让我从一个平凡的人的口中懂得了不少知识，他就是上知天文，下知地理，博古通今，学富五车的爸爸。今天就因为一道数学题，爸爸从这个小小的数字中，把中国上下五千年的历史和现代的科技全部倾吐出来，让我学会了不仅是方程，还有赋税，贷款……
晚上，爸爸坐在我旁边给我检查作业，我的心情此起彼伏，看到爸爸检查出一道对题，信心大涨；看到爸爸检查出一道错题，信心大跌。有可能有人会问，快讲完吧，跟流水账似的，没什么吸引力。别着急，好戏在后头呢！因为我连小学二年级的数学课的知识都没学会，没记牢，所以爸爸好好的给我上了一节课，让我把从一年级到六年级的数学定理一一写下来。随后爸爸从加数的定理入手。讲到了“+”的由来，加法符号就是两个横和在一起，好比1+1，两个数合起来。而和则是由两个数合起来而起的。随后我爸又把加减乘除的定理，中文表达，以及其他如路程，工作效率，面积，体积等的公式都一一讲了一遍，让我潜移默化中体会了公理后面那有趣的内容。
不知不觉，爸爸从公式讲到了赋税，为什么有收税：1。要养活公务员，政府官员。2。自然灾害的时候赈灾，开仓放粮。古代，发生了灾害，像元朝末年，发生了蝗灾，导致又有决堤发生，全国上下一片狼藉。而就在这时偏偏政府不开仓放粮，什么起义皆有发生，最终元朝灭亡。以前官府人员贪污腐败，很少有像包拯那样清正廉明，公私分明，大公无私的人。言归正传，3。用来国防的，造航母，军舰，坦克，飞机大炮的。接着，爸爸又讲到了高利贷，贷是贷款，利是利息；利息是假如你贷100元，就是每月要给银行5元的利息。高利贷就是贷款100元，要每月收你20或更高的利息。
这不是一节普普通通的数学课，而是让我懂得了做人做事，做人要对天下百姓要有一种爱心，在困难的时候就是应该开仓放粮，救济贫苦人民，把它们从水深火热之中解救出来；做事就要扎扎实实，一丝不苟，该记住一定要记住，并要活学活用。
我也一定好好体会这堂课的意义，在后面学习中做好预习与复习，体会老师课堂讲述的道理，做一个有心人，不辜负家长，老师以及社会对我的养育之情。
北京西城区关东六年级:521314a4
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《数学课文－学生课堂发问意识淡薄之我见》作文，希望在写《数学课文－学生课堂发问意识淡薄之我见》上能够帮助到大家，让大家都能写好《数学课文－学生课堂发问意识淡薄之我见》作文