下面是文案网小编分享的指导课教案作文 三年级阅读指导课教案文案，以供大家学习参考。
指导课教案作文 三年级阅读指导课教案文案：
教学内容：小学语文第十二册《基础训练1》第五题
教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。
教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体
教学用具：小黑板，白纸
教学时间：一课时
教学过程：
一、提示课题板书：
写一件你听到的或看到的表现社会主义新风尚的事，先确定中心，然后按顺序写，注意写具体些。（板书）
二、审清课题：
1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事）
2、写什么事呢？（写能表现社会主义新风尚的事，并且是写听到的或看到的）
3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会主义新风尚（好事）必须注意是写你听到的或看到的。
三、弄清中心选材：
1、应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是社会主义的好人好事，所以，按照这个要求选社会主义的好人好事。
2、应该怎样选材。（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？（2）出示小黑板：写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁，小主人——一个二十来岁的姑娘，笑容可掬，有条不紊地打点着顾客，人们都称赞这小店给大家带来了方便。写生日那天，妈妈给“我“煮了两鸡蛋，”我“吃了一个，留给妈妈一个，写一次“我”给妈妈送伞……写爸爸有病在家休息，听说离他家有二百多米的一个房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，带病灭火。（3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文？（第三个）为什么？（因为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火，写出了社会主义的好人好事）前面两个材料？（不符合，因为不较典型，第二个又是写“我”的。（4）小结：选材时，还要注意选择别人做的事。
3、请同学们说出要选的材料。（写邻里之间互相帮助的事，同学互相帮助的吞，农民自动积资办学校的事，工人爱厂如家的事等等。）
4、强调选材时应该注意的问题，（1）出示小黑板：写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，如何尊敬自己中学时代老师的事。写自己第一次摄影的趣事。写姐弟俩看电视时争吵的事。（2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是社会主义的新风尚）（3）第二三个呢？（不较典型，第二个是写“我”的）。
5、请同学们选择材料，写出来，提问一个同学所选的材料（一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解决了困难）。
四、按顺序写
1、怎样写好同学们所选的材料呢？（要按顺序来写，板书）
2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么？（起因、经过、结果）板书
3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写？（《一夜的工作》）起因：写总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室，经过：写出看到总理的工作劳苦，生活简朴。结果：写作者看了以后的感受。
4、怎样写清起因，经过，结果？请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，经过，结果？（可分为三部分写出（1）写起因：我在学习碰到困难（2）经过写小明怎样帮助“我”解决困难。（3）写结果：写出“我”的感受想法。）
五、范文评析
1、出示例文《邻居》
2、请位同学朗读例文，同学们思考；例文的中心是什么？（紧紧围绕邻居对“我”的热心帮助，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系。）
3、这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写社会主义的好人好事？（符合，不是，是）
4、例文是按什么顺序来写？（起因、经过、结果）
5、事情的起因经过结果各是什么？（起因：妈爸不在家，没人照顾我，经过：邻居来帮助“我”。结果：“我”的想法。板书）
6、例文一个突出特点是什么？（写得具体，）板书
7、从哪几个方面写具体？（睡在床上的心理活动，叔叔、阿姨的语言、行动、神态，都写得具体，）板书
8、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动、叔叔阿姨的语言、行动、神态的句子？
9、小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。写好人好事重点放在发展这部分。（板书线条）
六、列提纲，写具体
1、根据同学们所选的材料，列出提纲。（一般分为三部分，即事情的起因；点明事情的起因，时间，地点内物，。经过：写具体些。结果：写出想法感受。）
2、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）
七、布置作业、总结
按照你们所选的材料，所列的提纲，按事情的发展顺序具体地写出一件你听（看）到的表现社会主义新风尚的事。题目自定。
板书设计
基础训练1、第五题
指导课教案作文 三年级阅读指导课教案文案：
1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。
2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。
1“创设情境——吹醒亲情”，打开学生封闭的感情的大门；
2“回顾体验——寻觅亲情”，感悟真情，搜集素材；
3“链接文章——感悟亲情”，授之以渔；
4“捕捉细节”，抒写真情，完成作文。
创设情境——吹醒亲情
1．用多媒体播放歌曲《感恩的心》
这首歌曾打动了亿万电视观众，唯情能动人，唯情才成文。感恩，源于心灵深处的感动与真诚，源于生活中的点点滴滴。亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情，是你顿挫时的鼓励与支持，她使你在绝望中感受到无私的胸怀，鼓舞起你继续前行的信心；亲情，是你得意忘形时的棒喝，她使你在骄横无比时感受到严厉的目光，保证你正确前进的方向。亲情是，冬天里最温暖的一缕阳光，即使再寒冷，也让我们感觉温暖如春。
板书：感悟亲情品味细节
赏析美文，感悟亲情
有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱。如今，然后我们长大了，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自己的天空，却忽略了他们依然为我们忙碌不休的身影，忽视了他们为我们付出的点点滴滴.我们实在需要一个时间，一份空间，来好好地整理一下我们的情感，走近父母，走近我们身边的亲人……老师特地又为同学们准备了一篇感人至深的美文与同学们一块儿来欣赏，看看这篇文章是如何通过细节来反映亲情的，请听配乐散文《秋天的怀念》。
看同学们的的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些节打动了你?
回答这个问题的时候，老师有个小小的要求，请结合文中的语句来谈打动你的理由。然后不过为了让更多的学生参与到讨论中，同桌之间、小组之间可以互相讨论，尤其是对后一个问题的回答更应当具体一些。
(学生自己独立思考后作交流，然后小组评议，选派代表发言)
回顾体验，寻觅亲情
也许我们的生活中不会有如此悲情的故事，不会有如此震撼的事件，但我们的生活中绝不缺少让人感动的亲情，这亲情凝聚在微不足道的东西中，融化在平平常常的小事中，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫不在意，然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现出亲情的伟大。
现在请大家闭起眼睛，好好搜索自己生活中的这些画面。然后用自己的语言描述出来。然后父母都为你做了哪些事！说了哪些话！哪些最让你难忘！，却往往更能体现出亲情的伟大。
引导学生畅说欲言，后小结：
同学们的故事真是好感人啊，亲情的确是无处不在，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影….大家愿意与我共同分享吗?
亲情是什么！亲情是把结实的伞，你有困难了,为你遮风挡雨;亲情是一件厚厚的棉衣,一碗热气腾腾的汤,你冷了,为你抵御严寒;亲情是一把舒服的椅子,一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里……只要我们心怀感恩，就会体验我们时时处在温馨的亲情之中。
板书：选身边事，抒心中情
1写真人、真事，亲身经历
①感人心者，莫先乎情”——白居易
②“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，然后要把自己的真情实感写出来。”——冰心
③情真，语不雕琢而自工。——沈德潜
2、抓住动情点、由小事见真情
原来我们生活中的爱还寄托一种形式，因为爱是抽象的东西，往往通过一种形式反映它。《背影》中父对子的爱的形式是“一袋橘子”、“一封来信”；子对父的爱是抒写“一个背影”。所以往往一件细小的东西，如“一杯水”、“一个铅笔盒”、“一次微笑”、“一个眼神”、“一根头发”……都能寄托一种感情。父爱如山，父亲，就是那个生出我们后，即背起家庭并扛完一生的人
3、通过鲜活的细节来表现人物。
抓住人物的动作、语言、神情和特征化的
(2）特征化的细节可反复呈现，在不同情境下展现，以突出鲜明的性格特征
精彩细节
示例之一
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，
慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
精彩细节
示例之二学生习作《感受亲情》
“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。如果有一天你发现母亲做的菜太咸太难吃；如有一天天你发现家中的地板橱柜经常沾满灰尘；如果有一天你发现父母喜欢吃稀饭；如果有一天你发现在饭时他们老是咳个不停；如果有一天你发现父母老是忘记关煤气；如果有一天你发现老父老母的一些习惯不再是习惯时；…..请不要催促他们，因为你在慢慢长大，而他们却在慢慢变老。
捕捉细节——真情永驻
生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来！通过阅读感人文章和总结，想必同学们心中早已是千言万语涌上来，急待用文字来抒发自己的感情了，那么，这是一次机会，相信这篇作文定是一篇中考成功之作。请以“感悟亲情”为话题，写一篇作文。
1．罗列发生在自己身上的能体现亲情的生活细节，筛选出最值得去写的细节。
2．思考自己最想抒发的对亲情感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感。
3．要抓住人物的动作、语言或神情的特征化细节，这些特征化的细节可反复呈现，以突出其鲜明的特征。
4．要将看似普通的生活细节写具体、生动。
5．还要注意写出自己的真实感受。
板书：抒写真情，情真意切才动人抓住细节，细小之处见真情
主题升华，感恩亲情
齐读：
真情永驻，感恩长存！有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。如果我们曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果我们曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么，请记录下自己的情感历程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，来感受生活中的美。
指导课教案作文 三年级阅读指导课教案文案：
目标预设：
1、指导学生读懂、读透《草房子》的《桑桑》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
课前准备：《 的桑桑》的资料，《草房子》
教学过程：
一、课前活动
上课前，我们先一起做个游戏——猜猜他（她）是谁？老师说，你们猜，什么时候猜出来，什么时候举手？
[设计意图：激发学生阅读的兴趣，同时提高学生课外积累的兴趣。]
二、走近故事，了解故事梗概
1、课前老师发的资料看了吧，知道今天我们要认识的主人公是谁？（桑桑）
2、能概括地说说故事中讲了他的哪几件光荣事迹吗？
（板书：用碗橱做鸽笼、用蚊帐捕鱼、夏日穿棉衣）
[设计意图：了解故事的梗概，是阅读叙事性作品的基本要求。]
三、阅读故事，聚焦主人公
1、现在能把题目补充完整了吗？（引出不同的看法）
2、桑桑是个怎样的孩子，还是我们再次走进文章，选择感兴趣的一个故事，仔细地读读，有感受的地方写上简单的批注。
3、小组内交流感悟。
4、阅读指导重点：
[ 用碗橱做鸽笼
剪掉蚊帐捕鱼 品读饭桌上的对话
夏日穿棉衣 想象当时的场面包括围观者的语言、动作、心理活动，体会桑桑的心理]
5、边读边思，我们对桑桑有了更深地了解，有了更多的感悟，咱们现在就趁热打铁，把这些感悟记录下来。（完成《好书伴我成长》）
[设计意图：运用多种阅读方法，体会人物语言、心理及个性特点，加深对文本、对人物的理解，既习得语言，又受到情感的熏陶。从而促使学生掌握正确的阅读方法、提高阅读能力、养成良好的阅读习惯。]
四、想象激趣，走进《草房子》
1、其实，故事里除了主人公外，还有些人物也是很有意思的，比如故事最后上场的秃鹤，光听名字就很有趣，你能猜猜秃鹤长什么样儿，是个怎样的孩子，在他身上又会发生一些什么故事呢？
2、咱们就不多说了，还是让我们打开书本，走进草房子，亲自去感受这里的一片精彩吧！以小组为单位阅读《草房子》。
[设计意图：在阅读的同时不断创造，在创造的同时继续着阅读。让孩子们永远走在没有终点的阅读之旅中。]
附阅读资料
的桑桑
桑桑是校长桑乔的儿子。桑桑的家就在油麻地小学的校园里，也是一幢草房子。
指导课教案作文 三年级阅读指导课教案文案：
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学简案
霸州市岔河集乡刘庄小学顾崇丽
教学目标：
1、学会课外阅读的常用方法，并能运用到以后的课外阅读中。
2、培养精读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
3、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、通过精读书中相关的故事细节，感知人物形象。并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学方法：谈话法、讨论法、合作探究法等
教学媒体：
多媒体设备及相关课件
课时设计：1课时
教学过程：
一、情趣引路，轻松入题
1、同学们，你们知道世界读书日是几月几日吗？是4月23日。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。设立的目的就是希望人们都能享受阅读的乐趣，尊重知识。苏联作家高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。
2、今天这节课我们就来读一本好书。这本书被誉为“英国文学史上第一部长篇小说。”它就是《鲁滨孙漂流记》。（板书）
二、书情探秘，整体感知
1、拿到一本书，我们首先看到书的什么？封面。对，封面就好像书的眼睛，我们首先要从封面读起。那从封面上，我们可以知道哪些信息呢？（书名、作者、插图)
2这部书的作者是英国作家笛福，同学们想进一步的了解他吗？这有一段作者简介，同学们自己快速的读一读。好，大家都读完了，我来考考大家。（学生交流）。读一本书，更进一步的了解作者，能帮助我们走进作品，理解作品。
3、《鲁滨孙漂流记》这部小说，是作者受一个真实的故事启发而创作的，这部小说主要讲了什么？我们来看一看作品简介。（出示课件），请大家默读作品简介，然后用自己的话概括故事梗概？
4、同学们读一本书，有时想选一些自己最感兴趣的部分读，该从哪里选呢？目录。目录就是书中内容的高度浓缩。看这本书的目录，你对哪章最感兴趣？
三、细细品位，捕捉精彩
1、在这部小说中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们就走进文章中的精彩片段，细细品读。
2、如何品读呢？我们来看看品读的方法。（课件出示）拿出《鲁滨逊漂流记》的节选材料，用我们刚学的读书方法快速的默读。
3、交流读书收获。
①好，同学们都读完了，那你在读的过程中有什么疑问？
②你们摘录了哪些好词好句？
③你们划出哪些精彩语段？
④你觉得鲁滨孙是一个什么样的人？鲁滨孙的经历给了我们什么启发？
四、总结升华，拓展视野
1鲁滨逊积极乐观的生活态度，不屈不挠的精神，曾打动世界各地一代又一代无数的读者，很多作家，名人也给出了自己的评价。（课件逐条呈现。）
2这节课我们一起大致读了这本《鲁滨逊漂流记》，按顺序读了封面，简介，目录，内容，书评。老师把这种读法做了一个小结。一起读读。（课件呈现。）
3、希望同学们能够运用这些阅读方法，去读更多的经典名著。在这里，老师再给大家推荐几本。（好书推荐，课件呈现推荐书目封面。）
4、同学们，好书是智慧的钥匙，是知识的源泉，生命的珍宝，没有书就像生命中没有阳光。愿我们用好的阅读方法，开启智慧的钥匙，打开知识的源泉。一起来读一首小诗《我就在书中等你》，结束今天的阅读课。（课件呈现）师生一起诵读。
教学反思：
“得法于课内，受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。高年级的教学尤其如此，高年级课外阅读指导更是这样，唯其如此，才能练就学生去茫茫书海搏击的强劲翅膀。本节课的教学，最主要的特点教给学生一个完整的读书步骤，从读封面开始，到读书评结束。一步一步衔接紧密，步骤清楚。这节课的重点是教给孩子浏览、精读、批注的方法，借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导，在教学中有一个逐层深入的线性过程：通过浏览把握章节大意，对阅读内容有一个总体印象；通过精读思考文本内容，找出自己受感动的语句，谈谈自己的初步体悟；通过再次研读，抓住有感触的地方写批注，提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开，学生在不断接触文本，反复触摸、玩味文字的过程中，习得阅读思考的方法，为日后的自主阅读提供一个路径的参考，是很有裨益的。当然，因时间仓促，加上文本象征性较强，学生理解上有一定难度，故在写批注这一环节完成得不够好，大部分学生未写出有自己体悟的批注来，交流中踊跃度不高，值得注意。
“阅读经典，品味人生”优秀阅读指导课参评
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学简案
顾崇丽
霸州市岔河集乡刘庄小学
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《指导课教案》作文，希望在写《指导课教案》上能够帮助到大家，让大家都能写好《指导课教案》作文