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上数学课时，我们听得全神贯注，钱老师讲得有声有色，她给出了一道题：100÷20=(100X100)÷(20X)一下子，全班静悄悄的，连细细的针掉到地上的声音也听得见。
我看见有些同学用手托着脑袋在思考，有的同学在纸上演算，有的同学和同桌轻声讨论，还有一些同学脸上露出自信的微笑，把手举得老高……老师请了一个同学回答，那个同学说：“填10！”“你怎么算的”“先把100÷20算出来，再把100X10算出来，再移项……”钱老师说：“还能有更简便的方法吗？好好想一想。
”大家都陷入思考中，过了一会儿，见没有人回答，老师一边在黑板上写：“被除数和除数同时扩大或缩小（0除外）相同的倍数，商不变。”一边讲解着更简便的计算方法。哦！原来是这样啊！大家都恍然大悟。
接着老师又给我们做了类似的题目。这一节数学课告诉了我们上课要认真听讲，勤动脑筋的道理。这一节课收获真大啊！。
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双流县实验小学6,2
数学，是生活中不可缺少的，数学课，是每一个人该上好的。当然，数学也会让一个人的思维更加敏捷。今天这件事，就发生在数学课上。
“叮——叮”，上课了。我和同学们各自坐在位置上。“这节课我们来讲昨晚的家庭作业，”蒋老师说。蒋老师便津津有味的讲起来了。就在这时，我的同桌周志盟一不小心把自己的衬衫崩破了，我便哈哈大笑起来，但正好被蒋老师看在眼里。蒋老师便生气的叫道：“邓星岑，请你把这道题讲一遍。”我微微颤抖着双脚站起来，嘴里一句话也不说，因为刚刚没听讲，所以不知。蒋老师正准备严厉批评我时，我的同桌他的衣服越崩越大，最后他干脆把衣服下面全撕了，弄得全班哄堂大笑，老师就叫我坐下了。心想，真险呀！
经过这次教训，知道了一定要上好每一节课，长大以后好报效祖国。
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今天，我们六年级二班上了一堂有趣的数学课。这堂课是用EEPO方式上的，让我们的视野更开阔，让我们学会了小组合作学习、探究学习；让课堂不再枯燥无味。
这堂课上的是《图形的变化》。老师先打开文档给图片我们看，让我们说出这幅图是什么现象，然后要我们分4人小组讨论图A如何变换到图B的问题。组长要组织好同学讨论问题、记录员要作好笔记、声控员要控制好小组讨论的声音大小、发言人则要在讨论完毕后向老师、同学们汇报本小组的讨论结果。班上讨论得很激烈，但老师一个“停”的手势，班上立刻停止了讨论，坐回自己的位置，等待老师提问。老师问：“小组都讨论好了吗？请各组的发言人汇报你们小组的讨论结果。”“刷刷刷”15个小组的发言人纷纷举起手来，老师点名第七个小组，发言人站起来，大声读出他们组的讨论结果，博得了大家的掌声。接着，老师让我们在本子上写上图形是怎么变换的，又让同学上黑板摆动小三角块。同学们的积极性越来越高，老师一提问，同学们都踊跃举手回答问题；老师叫我们写出来，写完的同学都认真的检查，同时也举起左手用OK的手势表示完成，一目了然，老师很快就看到谁没写完了。这时，老师提了一个问题，有个同学举起了小手，老师高兴的说：“你听得最认真，第一个举起了小手，请你回答。”这个同学可能由于太紧张，一时不记得要说什么了，老师便鼓励说：“别急，再想想。同学们，我们再给他一点时间，好吗？”同学们大声回答“好！”这位同学的胆量大增，大声、流利的回答了这个问题，同学们又以热烈的掌声表扬他。
“铃铃铃，铃铃铃”下课了。这堂EEPO方式的课堂教学有趣极了！让我感到上课不再枯燥无味，而是有水甘甜，更让我知道了学习合作、探究学习真的很快乐！同时也体现了EEPO教学的核心：互动――主动――生动――能动；表现了EEPO的课型方式：要素组合（看、听、想、说、做、静、动）、平台互动（团队合作学习达到一个学习目标）等。
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“叮铃铃……”上课铃响了，不一会儿，数学老师简老师满面春风地走进教室，“同学们，这节课我们来认识圆。首先，大家在生活中都见过什么样的圆呢？”老师的话音刚落，同学们都齐刷刷地举起了右手，大家的回答五花八门：“车轮！”“时钟！”“电风扇！”……总而言之，大家见过的圆都非常多。接着简老师讲道：“好，既然同学们都见过这个圆，那么我们现在来学习一下圆的周长。大家知道周长是什么意思吗？”“知道！”同学们异口同声地回答。“周长就是绕物体一周的长度，以前大家都学习过长方形、正方形的周长，那么这个圆的周长又怎样算呢？哪位同学说一下自己的想法？”简老师问道。同学们的回答仍然是各种各样的，有的说，用一条绳子将圆边围住，在顶端标上记号，然后再把绳子解下来在尺子上量一量，就能知道圆的周长；有的说把剪好的圆放在尺子上滚动一圈，再看度数，从而得出周长。简老师听了说道：“同学们的想法都很好，但这样太麻烦了，那么现在我们就一起来探究求出圆周长的方法。”接着老师拿出四个大小不一的纸圆与四根绳子，分别交给四名同学，让同学量一量圆的周长，再量一量圆的直径。大家都认真地量出了数据，老师把圆的周长与直径的数据写在黑板上。然后，老师要求大家在草稿本上算出圆的周长除以它直径的商，然后又把这个数据写在黑板上。这时大家发现：每个圆的周长总是它直径的三倍多一点，而且都是一个无限不循环小数。简老师笑着说：“同学们，这个无限不循环小数其实是一个定值，我们把它叫作圆周率，用字母“π”表示，计算周长时通常取3、14。那么，认识了圆周率，知道了圆的周长与直径之间的关系，我们就可以求出圆的两条公式：“c=πd或c=2πr”。”同学们恍然大悟，原来圆的周长就是用圆周率乘以直径呀，真简单！大家明白了。“叮铃铃……”下课铃声响起了，同学们这节课又学会了一个新的知识：圆周率。
这节趣味横溢的数学课是多么有趣啊！使大家在实践中学习到数学，同时也让我认识到数学的奇妙、有趣，并从中爱上了数学。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《数学课》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《数学课》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《数学课》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《数学课》