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人教版数学期中考试试卷分析作文 期中考试数学 人教版文案：
彭跃军
一、试卷分析：
1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试分数统计与分析：
五年级13班有38人参加了这次测试，总分是2531分，平均分是66.6分；有8人不及格，及格率为79%。五年级14班有38人参加了这次测试，总分是2753分，平均分是72.44分；有3
人不及格，及格率为92%。两个班最高分97分，最低分26分。
三、学生卷面分析：
这次考试考得很不理想，两个班的成绩有一定的差距，学生对于知识的掌握比较肤浅，我没能教好两个班的数学，深感惭愧。从卷面上来分析，体现了以下几大特点：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但填空题的第2小题错误率高，学生对长方体表面积概念的理解比较模糊、不透彻，不能与实际生活相联系，对于表面积计算公式不能灵活地运用，只需算四周四个面的表面积之和，好多同学算了六个面的表面积之和。第3小题，有部分同学误解了题目的意思，将涂色部分中的分数单位的个数填成了单位“1”中的分数单位的个数，理解能力相对较弱。第4小题灵活性更大，有许多学生对于正方体的棱长与它的高不能很好地联系起来。
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：第四题和第五题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息，达到准确列式计算的目的。
3、计算能力较差。
部分学生计算能力相对较弱，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及将计算结果后面的单位写错，将长度单位写成面积单位，将面积单位写成体积单位，对于单位概念的理解比较模糊。
4、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在做画图时，没有用到尺子或者三角板和铅笔，用中性笔随意画，没有养成良好的学习习惯。
5、对于应用题的解题能力较弱。
大部分同学都没有统一单位之后再用公式解决问题，对于占地面积的概念不理解，失分比较多。
部分学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，有部分学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩很难提高。另外很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。学生考出这样的成绩，作为科任的我，有不可推卸的责任。对于学生的学习未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。
以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提上去。具体措施如下：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。
4、加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。
5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
人教版数学期中考试试卷分析作文 期中考试数学 人教版文案：
这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。本次考试从学生答卷情况来看，怎样有效的进行数学课堂的教学，的确值得我深思。现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识，归纳总结如下几点：
一、试卷特点：
1.考查内容的全面性。这次试题全面考查学生的数学综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生数学能力和非智力结构不断完善。例如：测试内容五分之一在课外，五分之三在课内，多数是学生见过和练过的题目，通过这样的题目，全面考查数学能力和数学素养的。本次考试试卷从小数的乘法、除法计算，到运用学过的知识解决问题，可谓是面面俱到，但又紧扣文本，学生易于思考，但平时计算粗心的学生又难准确完成。“学以致用”考察了学生的思维概括能力，有难度，但学生一般都能完成。试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。
2.试题难易适度。对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“深思熟虑来填空”、“火眼金睛来判断”、“精挑细选来选择”、“字母游戏，我会玩”，能使程度稍差的学生看到自己这几个周来努力的成果，增强答题的细心。而“连一连”和“学以致用”则使观察能力、思维能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
3.要立足于课堂，培养学生的多种能力，尤其是读题能力和思维思考能力。解决问题部分历来都是学生的难点，提高学生的读题能力、思维思考能力必须立足课堂，立足课本。解决问题要加大学生的分析理解能力、思考问题条件之间的关系，培养学生的读题习惯，才能切实有效的提高学生的思考能力和分析能力。
二、学生答卷分析：
从答题情况看，学生基础知识不够扎实，以下就答卷情况进行分析。
学生答题情况统计：（注：应考人数：42人。实考人数：41。）
总分：3168.5平均分：73.69
及格率：83.72℅优秀率：11.63℅
三、存在问题分析：
1.学生在答深思熟虑来填空时，大部分学生基本上能够找到方法准确计算。但是还有一少部分人及个别基础差的学生在循环小数、大小比较出错严重。
2.学生在答“火眼金睛来判断”时，虽然这些题都在课堂上讲课时强调过，但是还是有个别学生出错，究其原因还是学生没有彻底理解，练习时没有做到举一反三，致使失分。
3.选择题得分率较高，失分较多的是第5、6小题。第5小题，考察商的变化规律；第6小题，考察花的钱数，在这里需要算出准确值，不需要“四舍五入”法，但部分学生都用了“四舍五入”法。
4.仔细认真来计算，分为三小题。第一小题和第三小题，错误率较高。主要是第三小题“脱式计算（能简算的简算）”，有很多学生不会灵活运用运算定律，没有得到分；还有些学生在计算时失分过多。因此这道题失分太多。
5.主要考察位置—数对的表示。这道题得分率较高，只有极个别学生由于还是在今后的教学中应加强这方面的训练。
6.“连一连”。这一道题，显然可以看出学生对可能性概念的把握不准，所以出现漏连情况，因此失分率较高。
7.学以致用，解决问题。这5道题，包括了前四单元所有知识的汇总，其实在练习中都见过，但学生还是没认真读题。所以失分率较高。
四、考后反思及改进措施：
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1.教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循数学学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握数学基础知识，提高学生读题、分析、思考的能力。
2.应特别重视对学生思维能力的培养。数学教学应把思维、分析能力的培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，采用小组合作的直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的思维能力。
3.学生的分析思维能力的增强决非一日之功，在平时的学习中，教会学生解题的方法，强化学生的分析能力是关键，除了让学生在练习中沉住气，真正读懂题目的内容以外，平时还要多注重学生分析能力的培养，如：主要题目内容的概括与回顾，回答问题的完整，有逻辑，加深学生对分析思考的重视。
4.必须让学生走进生活，从生活中，从真实的体验中寻找解题思路，努力让学生在实践活动中积累经验，丰富阅历。教师经常针对学生某一问题展开探讨，并及时归纳、总结，让学生感到解决问题也有章可循，并通过学生搜集一些例子，进行讲解。使解决问题的讲评不仅是教师的一言堂，而是面向学生、共同参与，总结。
5.辅导。对不同层次的学生挤时间分层辅导，对不及格的学生及时批改作业，加强培优补差工作。布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。
总之，课前要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的思维能力，适当进行知识拓展，积累。及时巩固，强化训练，从最基本的计算开始，在积累知识的基础上提高学生能力，有效提高学生成绩。
人教版数学期中考试试卷分析作文 期中考试数学 人教版文案：
五年级数学下册期中考试质量分析报告；
本次测试卷的命题思路是以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了前四单元教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
二、成绩分析；
三、错误类型及原因分析；
测试内容按照所学知识划分为“基础知识、计算知识、动手操作、解决问题”等几大类，共计100分，
1、基础知识类以填空、选择题分别对学生进行了概念等基本知识的考察。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因
（1）填空部分第一大题中错的比较多的是
第6题单位换算错误较多，大部分学生方法掌握住了，但是单位换算进率没有记住，出现各种各样的错误。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因吧。
第8小题把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的（)\/()，每段长（）米。这道题考的是学生对分数的意义的掌握情况。此题大约百分之六十人错误，错误率64.7%，都写成2\/5了，学生对分数的意义理解不好，对单位“1”认识不清，（我们知道“一个物体、一些物体等都可以看作一个整体”，这个整体就是单位“1”。）在这道题里2米长的铁丝就是单位“1”，把2米长的铁钢管平均截成5段，也就是把单位“1”平均分成5份，每份就是整体的1\/5，所以每段是这根铁丝的1\/5，而求每段的长，就用具体的米数2米除以分成的份数5段，所以是2\/5，或者写成小数是0.4。
（2）选择题
错例1、正方形的边长是质数，它的周长一定是（），面积是（）
A、质数B、合数C、既不是质数也不是合数
此题错误率53.5%，多数学生选择了质数。也是对质数合数的意义没有很好地理解。边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。所以周长和面积一定是合数。应选B.
2、计算部分共计26分，因1-4单元没有四则计算内容，所以出的都是之前学习的小数加减乘除题，简单地考察学生在计算方面的情况。百分之五十的人没有得满分。口算题，错误率42.3%，正确率57.7%。整体掌握还可以，错的较多的是16×4÷16×4。出现此问题，说明学生对“四则运算顺序”这部分知识掌握的得不够扎实。约分题学生掌握较差，主要原因这部分知识刚学习，没有时间练习，有的学生约分不彻底，有的不会化成带分数，更不会比大小。
3、用数学解决问题共计30分，考察学生应用数学知识解决问题的能力。都是出的3-4单元的题。（第三单元占25分、第四单元占5分）五道大题，
错题较多的是第1题，小卖部做一个长2.2米，宽40厘米，高8分米的玻璃柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？
出现错误的原因不认真审题单位不统一，没有化成统一单位直接计算，导致错误较多。
还有错题较多的是第2题，“一个长方体鱼缸，长是8分米，宽是5分米，里面有20厘米深的水。现将一块小假山放入水中，水面上升了2厘米。这块假山的体积？”此题考查学生的分析能力和思维的灵活性。
出现错误的原因（1）没有审清题意，求假山的体积就是求水面升高后水的容积，所以还得用到求容积（体积）的方法来解决，（2）没有化成统一单位直接计算
还有错题较多的是第2题在一个长6米，宽4米，深2.5米的水池中注满水，然后把两根长2米，宽1.8米，高3米的石柱立着竖直放入池中，水池溢出水的体积是多少？
出现错误的原因（1）计算不准，（2）没有很好地理解题意。水池溢出水的体积就是石柱的长乘宽乘水池的高再乘2。
（3）个别学生不会做，瞎做或是空白。
四、改进措施
1、巩固本册书的重点单元。在本套试卷中，第四单元“分数的意义和性质”所占的分值比较大些（20分），加之刚学习完，没来得及巩固，所以学生出现的错误最多，因此要加强对第四单元知识的巩固学习。
因为第三单元“长方体和正方体”、第四单元“分数的意义和性质”是本册书的重点，所以建议教师在期末复习阶段里要对这两个单元拿出相对较多的时间进行复习巩固，让学生有系统、有条理地掌握这两个单元的知识。
2、加强对数学基础知识的掌握。错题原因多数是概念不扎实，在初学新知时，就让学生对每个知识点都要有个清晰的认识，能够选择合理的方法进行解决。之后通过习题巩固加深理解，我们都知道这句话“学而时习之”，这里的“习”就是温习、巩固，学习了新知后要不断通过练习来掌握，“熟能生巧”也是这个道理。对于咱们这个地域的学生还是得让他们多做些题，以求达到熟练运用。
3、要善于灵活掌握知识。在掌握基本知识概念的基础上，要多见识一些题型，灵活运用。数学知识灵活性比较强，对所学知识的算理、概念要砸死，新《课程标准》要求我们要培养学生的“四基”，既除了要培养学生掌握“基本知识、基本技能”以外，还要培养学生“基本思想、基本活动经验”，因此教师们应当切记一定不能强制学生死记书本原题，要教会他们灵活运用数学（用数学），会进行知识的迁移，学会联系生活实际解决简单的问题。
4、养成答题的好习惯，如做完题后要认真检查，书写时要字迹工整，保持卷面干净。
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人教版数学期中考试试卷分析作文 期中考试数学 人教版文案：
五年级下册数学期中考试试卷分析(最新)
五年级下册数学期中学情分析
原有人数参考人数总分平均分合格率100分90-99分80-89分70-79分60-69分50-59分40-49分39分以下9595720275.80.93027223192310试题分析(一)试卷基本特点：该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。（二）试题结构：本卷有六大题，共计30小题，总分10分。试卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六部分。其中填空24分，判断6分，选择12分，计算25分，操作10、解决问题共24分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。下面具体分析如下：一题：共11道小题，24道填空，每空1分，1、2、4、10、11小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。8小题失分率为100％原因有二：一是以前没见过这一类型，学生感到无处着手去做，二是对知识的综合运用能力差。3、6、7题表现出搞不清意义，列不出算式。5、9几何图形问题空间思维能力差，不懂得画图帮助建立空间概念进行思维。从而要注意平常做题注意让学生常画图、建立空间概念同时学会做题的方法。二题：共5道小题，每题1分，错的较多的是1、3、5小题。原因是1小题概念理解不清；3、5小题也是几何的空间思维较差。三题：共6道小题，每题2分，部分同学第1小题失分较多，原因是“一个正方体的棱长扩大3倍，它的体积扩大几倍”学生对于倍数关系理解不透彻。四题：共2道小题，包括直接写得数、求图形的表面积和体积，错误较少。五题：共2道小题，每题5分，2小题失分率50％，原因是没有结合实际考虑，鱼缸应该有五个面，部分学生求六个面的面积。学生答题情况分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。下面具体分析如下：一题：得分率80％，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面，只写了一种答案。二题：共5道小题，每题2分，错的较多的是1、3、5小题。原因是1、3小题学生作题太粗心了，没有进行验证。5小题学生的空间思维较差，而且题目也骗难，平时这种类型题目做的很少。三题：共2道小题，每题7分，部分同学第1小题失分较多，原因是没有把6和2的公倍数写全。第2小题很多学生都把6的倍数也看成了末尾是0、2、4、6、8的数。四题：共4道小题，学生错误较多。大部分学生都是计算错误，计算能力偏弱。少数部分同学在计算梯形、三角形面积时忘了除以2，所以导致错误发生。五题：共5道小题，每题分值都比较大，分别是8、8、8、12、9分。第1小题失分率大概是50％，原因是学生回答问题时没有把题目看仔细。很多同学都把上树和下树看成一次，还有很多同学，在回答问题是没有考虑语言的严谨性，把草坪上回答成了树下。第3小题，答错率是80%。学生没有看清楚单位，这里的单位不一样，需要进行换算。少数同学他发现单位不一样了，但在换算的时候进率搞错了，把长度单位的进率与面积单位的进率搞混了，因为在平时上课的时候，我比较注重面积单位的进率。第4小题，学生在回答第2个问题时，没有把两种方案结合起来考虑。第5小题，基本上都是计算错误。今后努力方向1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。3、提高学生的计算能力。4、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。5、注重学生的逻辑思维和逆向思维的发展，在平时多强调通过逆向思维，逆运算来验证题目的对错，来提高学生答题的正确率。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《人教版数学期中考试试卷分析》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《人教版数学期中考试试卷分析》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《人教版数学期中考试试卷分析》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《人教版数学期中考试试卷分析》