下面是文案网小编分享的019年语文期末试卷分析作文 语文期末试卷分析表模板文案，以供大家学习参考。
019年语文期末试卷分析作文 语文期末试卷分析表模板文案：
2019年五年级上册语文期末试卷分析
一、总的情况
（一）数据分析
（二）总体情况
这次五年级语文期末试卷分为三大块，总分为100分。分“积累运用”（占总分的35%。包括看拼音写词语，补充成语并选词造句，词语解释，按要求改写句子，课文内容填空，佳句精彩回放，课外书屋。）；“阅读理解”（占总成绩30%。两篇来自课内、一篇来自课外）；“习作表达”（占总成绩30%）这几类。此次的测试题型比较丰富，内容注重书本基础知识的练习，重视考查字音、句式，课文重点片段的积累及运用；同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力。
从本次测试来看，学生总体情况较好，主要失分的原因是审题不清，漏题。下面是具体的分析和思考。
二、典型错题分析
积累运用
（一）看拼音，把词语写在横线上
漫漫【lǚtú】旅途中，一位【jǔsànɡ】沮丧的年轻人借着【jiǎojié】皎洁的月光一口气读完了《生命的价值》，这个令人振奋的故事让他顿时明白：不管在怎样的【jìnɡyù】境遇里，都应该【jǐnshèn】谨慎地驾驶自己的生命之舟，珍爱自己，生命就有价值。
这题目大多的学生都能够拿到满分，后20%学生的错误比较多，重点错在“沮丧、皎洁、境遇”。
（四）按要求写句子
1.外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画。（变换词序不改变句意）
年轻时外祖父读了不少经、史、诗、词，又能书善画。
典型错误：
外祖父年轻时能书善画，又读了不少经、史、诗、词。
错误原因：
1、对于变换词序学生平时接触的不多，比较的陌生。
2、变换词语的方法学生模糊。
3、没有按要求变换——“变换词序不改变句意”，有添字的现象。
解决策略：
1、变换词序一般是状语和主语进行调换，状语如“时间、地点、状态”等，教给学生变换词序的方法。
2、分析句子成分，找出主语和状语（“时间、地点、状态”等），然后进行交换位置，组成新的句子。
3、完成句子后学会检查句子，仔细认真地再读一遍，保证意思没有发生改变。
巩固练习：
1、画舫，游船在湖面上慢慢滑过。
2、羊群在上坡上吃草。
3、在阳光明媚的春天，蝴蝶翩翩起舞。
（四）按要求写句子
2.在人类历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？（换一种说法，意思不变）
典型错误：
在人类历史长河中，没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。
错误原因：
这道题是学生接触多次的题目，但也正因为这个原因，学生答题出错。
解决策略：
对于一些常常接触的题目，仍然要学生采用句式变换的规定步骤。
（五）按要求填空（8分）
10.陆游是南宋著名的爱国诗人，《示儿》这首绝笔诗让我们深切感悟到他临死前唯一放不下的一件事是“但悲不见九州同”，于是深情地嘱咐儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，让我们心怀敬佩。
典型错误：
国家未统一\/死去元知万事空
错误原因：
1、一类学生对于古诗的意思理解，但是没有认真地审题，对于双引号(“”)的引用作用掌握不好。
2、一类学生熟背古诗，但是对于古诗的意思不理解，因此随便选择了一句填写。
解决策略：
1、对于要求掌握的古诗词必须能背能默，并大概理解诗词的意思。
2、认真审题，关注细节，如“”。
3、掌握双引号常见的四种作用。
引号的作用：
a．表示引用
b．表示特定称谓
c．表示特殊含义或表示否定和讽刺
d．表示着重强调
（六）佳句精彩回放。读句子，按要求答题（5分）
1.“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”是一个比喻句，用海洋比喻广场上的人群，把红旗翻动比作海上的波浪，写出了开国大典隆重、热烈、喜庆的场面。（3分）
典型错误：
_海上的波浪比喻广场上的人群，把_广场上的人群比作海上的波浪。
错误原因：
1、对于这句比喻句理解不透，抓不住句中的两个“本体”和“喻体”。
2、课堂作业本出现过一次，学生有背题目的现象。
解决策略：
仔细审题，看清“用……比喻……”和“把……比作……”，抓住比喻句中的本体和喻体。
阅读理解
（一）《走遍天下书为侣》
1.“我”是怎样“一遍又一遍”地读那本书？用“○”圈出表示顺序的词。
首先……然后……再读……做完这些……最后……
错误原因：
1、出现十几个漏做的学生。
2、审题审一半，把重点放在前面的“怎样读”，而没有抓住“顺序”的词。
3、没有完整的圈出表示顺序的词语。
解决策略：
注重培养学生审题能力，培养学生养成做好作业之后检查的习惯。
（三）三件不能让母亲知道的往事
1、给下面带点字的另一种读音组词。（2分）
屏住呼吸（屏风、屏障）一模一样（模型、模具）
典型错误：
1、一部分学生答题抓住了“读音”，把带点词的读音写出来或者写出了另外一种读音；
2、有些学生虽然抓住了“组词”，但是却用了带点字的读音去组。
3、“屏（píng）”字，很多学生组成了“视频”“屏光”
错误原因：
1、没有读准题目（给下面带点字的另一种读音组词），没有抓准“组词”。
2、同音字区分不清楚。
解决策略：
审题、抓出关键词；巩固汉语拼音；区分同音字。
（三）三件不能让母亲知道的往事
1．用三句10字以内的话概括文中的“三件不能让母亲知道真相的往事”。
①我扔掉伪劣营养液。
②我扔掉变质鸡蛋。
③她的红围巾被女友丢弃。
典型错误：
母亲给我买营养液。
母亲送我熟鸡蛋。
母亲寄给我一条围巾。
错误原因：
1、题目没有读懂，没有抓住“不能让母亲知道的真相”，学生对“真相”一词理解不透。
2、没有抓住“10字以内”这几个关键词。
3、概括不够准确，没有抓住事件的关键。
习作表达
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2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。
三、抽样分析情景
为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。
五年级的选字填空暮、幕、慕。多数学生失掉23分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连缩句也不会，让他们改陈述句和转述句的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。
二年级第十题把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。
3、积累
所考查的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
4、阅读
四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词;五年级给绿色建筑下定义，学生不明白下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。
5、作文(十二题共30分)
从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读本事，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
019年语文期末试卷分析作文 语文期末试卷分析表模板文案：
一、试卷分析
语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、水平、书写习惯实行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，75%的同学是满分，20%的同学准确完成85%的基础知识，个别同学失分较多。选词填空这个题失分较多，学生对近义词的辨析与应用还存有差别，以后教学中要增强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学因为审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第四题理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读的满分。这次考试作文失分较多，因为书写不工整，作文素材雷同，缺少真情实感20分作文得分平均在14分。
二、存有的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中能够看出：字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能准确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解水平不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握水平，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括水平和逻辑思维水平较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的水平。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选择真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的水平较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：
监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测和月考中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与水平。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的配套练与素质练习中高频率出现，仍有学生的失分较多。究其原因：
①平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。
②，复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提升学习的效率。
要提升学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提升，同时还可展开丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。
2、教学中注重学生阅读水平的培养
从答卷情况分析，学生阅读的水平还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，因为教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读水平的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感
从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作水平，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生持续获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书能够在潜移默化中提升学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总来说之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、注重积累，提升语文素养
积累对提升学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提升至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中使用，在使用中积累。鼓励写作水平较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可展开“手抄报”提升学生的水平。
5、认真学习新课改理念，提升课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提升对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。
019年语文期末试卷分析作文 语文期末试卷分析表模板文案：
期末考试就结束了。从命题人的角度发现试卷重视书写、基础知识和基本技能的考查;将各知识点放到实际情境中去考查;注重在理解基础上的应用和知识的联系;而不是单纯考查对知识的记忆与识别。并且试卷覆盖面比较广泛;题型灵活多样;侧重了对学生综合运用知识能力的全面考查。现对本次测试作如下分析：
一、试题整体特点
本试卷分基础知识积累、语言文字运用、综合实践园地、阅读理解感悟、习作平台展示五大块来对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材;关注学生的实际;题量不大;难易适中;覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析;谈点看法。
二、学生答题得失分析：
尽管试卷的一部分都是一些基础题;但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
（一）基础知识积累
1、书法艺术是我国的瑰宝;请用钢笔临写;工整;美观;注意行款。十分较小;大多数学生的书写正确;规范;美观。
2、看拼音写生字。少数学生把花瓣舒展丰“盈”的“盈”写成晶“莹”的“莹”。部分学生把“晨辉”的“辉”写成“灰”或者“晖”但是得分率在百分之九十以上。
3、补充成语并选择填空。此题丢分较大的是（）己见。并且不能将补充完整的成语恰当运用于语境中;此题失分较大。
4、按要求写句子。
此题分三个小题;分别是原文中的句子;选取的是一个比喻句;一个拟人句;一个发挥想象补充句子;看是简单;但又受要求约束;不能随便瞎写;所以有的学生干脆照抄原句;得分率较低;在百分之七十左右。
5、根据课文内容填空。
整体来看此块学生掌握比较好十分较少;但失分原因主要有以下几点：（1）、错字、粗心掉字。（2）、没有读清题的意思。古诗词的学习有少数学生受第一句“西湖六月的风光”的影响写出了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》其实后一句还有“诗句来表现了骤雨的来势凶猛”这样一说因该写苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》（3）想象力不丰富。月亮像;
不符合。
（二）语言文字运用
此题考察了学生平时的读书情况。此题失分较大的是：我还学会了阅读的其他方法;比如：————。学生离不开“精读”和“略读”。
（三）综合实践园地
此题考察了学生平时对节约用书的认识和做法。根据图表完成练习;分值不大;题型简单;很好理解所以失分较少。宣传语是以节约用水为主题;学生写得很棒。这离不开老师平时的良好教育。
（四）阅读理解感悟
课内阅读反应出了学生对课文内容不熟悉;语序不对。即使有的学生背下课文;但是错字较多;书写不规范。课外阅读中反应了学横队段落的理解不够透彻;抓不住重点。
课内阅读的4小题;三个“飞向”表现出。理解还不足。
仿写句子失分最大;飞向;飞向;部分学生出现语病;没有主语。
课外阅读选《旅行家的树》;基础题较容易回答;主要是把第6题“我想：倒不如把旅行家的树的品质移植在自己的心中”你是怎么理解这句话？结合短文的内容;用几句话把你的理解写下来。大多数学生没有抓住：无私奉献、不求回报、不畏艰难的品质来写;这说明学生平时的阅读理解能力还需要练习;阅读技能还没掌握好。
（五）、作文（共30分）
从阅卷情况来看;好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇;颇有创新意识；二是内容丰富多彩;语句优美流畅；三是中心明确;结构比较完整;在刻画人物形象时能抓住特点;突出其性格;使人物形象更加丰满高大。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视;一是选材上多雷同之处;视野不够开阔；二是语言积累不多;语言表达不完整;缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺;有的作文层次不清;语言颠三倒四；四是书写不规范;字迹潦草;错别字多。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学;夯实语文基础
要提高学生的成绩;首先应重视字、词的过关。在检测卷中;字、词类的题目只要学生平时稍加努力;就可以得分。因此;教师在教学中应重视词语听写;词语抄写和组词的训练;同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力;引导个性阅读
从抽样调查的结果来看;阅读题的得分率是最低的;说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难;只要学生认真阅读短文;是很容易找到答案的。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此;教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声;让学生在读中理解;读中体验;读中感悟。
3、激发习作兴趣;抒发真情实感
学语文;最头痛的就是写作文;学生习作时常常觉得无事可写;无话可说。培养学生的写作能力;要采取多种方法;激发学生的写作兴趣;使学生不断获得写作的动力。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用;在运用中积累。在课外时间;可组织学生交流见闻;交流心得;让学生在交际中学习语言;运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿;为学生创设成功的机会;获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动;从而达到拓宽学生视野;丰富知识积累的目的。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《019年语文期末试卷分析》时更加简单方便，下面是小编整理的《019年语文期末试卷分析》，仅供参考，大家一起来看看《019年语文期末试卷分析》吧