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语文翻转课堂作文 语文翻转课堂教学设计案例文案：
翻转课堂教学设计模板学科语文教学内容（课名）《送孟浩然之广陵》该内容总课时1课时翻转课时第1讲一、学习内容分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版四年级上册第六单元――“人间真情”中的一首古诗，。通过学习本组课文，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福。让学生学着关心、帮助他人。这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。二、学习目标分析1、会认“鹤、孟、陵、辞、唯”，会写“孟、浩、陵、辞、唯”。2、图文结合了解古诗的意思，在诵读的过程中展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友之间的深厚情谊。3、熟读古诗，背诵古诗。4、能过观看微课视频，学生从中学到知识，掌握学习方法和技能。5、学生能自主交流、讨论，培养学生发现问题、解决问题的能力。三、学习者特征分析（只写本堂翻转课学生对学习内容的准备情况，及可能出现的问题）中年级是培养孩子学习能力的关键期。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强。随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象思维逐渐成为一种重要的的思维形式，这是一个由量变到质变的飞越过程。四、课前任务设计（只写本堂翻转课学生课前要做的准备，要完成的任务及算分方式，教师提供的资源内容、形式，至少一个可访问的教学视频的地址）诗的语言的独特性决定了，在教学古诗时，要充分感受诗的语言的魅力。如何挖掘简单的字眼背后的东西，是本课学习的重点，也是难点。在解决重点，克服难点的过程中，学生要认真观看微课视频，想象诗中的情景，品悟诗中的蕴涵的深情。如果能认真完成微课中的任务，就能得到微课中给出的相应分值。pn4-1歌曲：《送别》uploadfiles\/20081\/111807914mp3李叔同关于送别的诗句：五、课上任务设计（写出一节课如45分钟的教学流程，包括活动序列，每个活动形式和用时，每个活动所需的资料，对活动成效的评价方式和评价量规，应变候选方案）（一）观看微课视频。欣赏古诗。先让学生感知古诗内容。了解诗人。主要了解作者写此诗的背景。理解诗题。理解诗题也就理解了此诗的写作背景、人物、事件、情感。分析诗意。这是主要部分，理解诗句，诗意，诗情。领悟诗情。深化对古诗理解，领悟其感情，达到学习古诗的最终目的。拓展思维。学习古诗不但要理解诗意，更要结合实际理解诗情。还要学习与此诗相关的诗词，从而拓展学生的学习空间，丰富知识。（二）导学过程。1、观看视频后，学生看书，交流学后感。（学生到什么，还有什么问题）2、学生发言、交流，老师把握纲领。（进阶练习单）（1）有感情的朗读古诗。（2）理解诗题和诗意，领悟诗情。（3）了解写作背景。（4）掌握会写、会认的生字。（5）拓展知识。写出李白当时在想些什么？了解与朗读《江下行》。3、师生评价。4、老师总结，布置作业。（三）导学任务。（学习任务单）1、初读古诗：同学们先来听朗读。2、简介李白和古诗背景：李白（701～762），字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“大李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。如果说唐代诗人如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，现在我们就来学习他的这首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。公元730年（开元十八年）阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别孟浩然时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。3、理解诗题。说说你的理解。师：之是什么意思？（去，离开）题目的意思是什么？（生：李白在黄鹤楼上送孟浩然去广陵）4、理解诗意体验诗情：现在我们结合课本注释来理解诗句意思，体验诗情第一句，“故人西辞黄鹤楼，”故人——开口就说故人，说明友情非同一般。西辞（孟浩然是东下扬州，黄鹤楼在西广陵在东）。扩展：作者的好朋友要走啦，他们会说些什么呢？第二句，“烟花三月下扬州。”烟花三月：（看注释）。阳春三月，杨树开花，柳树开花，风一吹远远看去白蒙蒙的如同烟雾（点明了送别的时间，暮春三月，江南草长，这是古代诗人结伴同游的季节）。而作者李白却不能和好友同去，正所谓相见时难别亦难，好朋友一去不知何时才能相见，想一想诗人现在的心情怎么样呢？（恋恋不舍，祝愿，企盼）第三四句，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”提问：说说你对这句话的理解？孤帆：孤单单的一叶帆。这里的帆是指船。远影：远远的帆影，指帆影远去。碧空：湛蓝的天空。尽：尽头，没有了，消失啦。唯：只。天际：天边。我矗立江边目送友人的小舟愈行愈远渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。长江是当时的交通要道，难道只有孤零零的一只小船吗？诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小船，风鼓白帆船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际，但诗人并没有立即离去，他久久矗立江岸，深情的凝视着水天一色的远方，诗人李白此时，会默念些什么呢？（请同学们在课文插图处写一两句话）。5、回归整体：谁能说说整首诗的意思？从诗句中你体会到怎样的感情？从哪些诗句可以体现出来？入情入境，配乐吟读全诗：女同学，我们站起来送送孟浩然。男同学，我们站起来送送孟浩然。全班同学我们站起来送送孟浩然。6、小结：同学们，离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别不一样的情怀，老师整理了一部分离别诗送给大家：《赠汪伦》《赋得古原草送别》《别董大》。喜欢的话读一读比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深厚情谊带给我们的感动和温暖六、教学设计反思1、比较成功地设计了微课程教学法课堂教学“四步法”。由浅入深的逻辑线索层层递进、一环套一环地展开，保证学习扎扎实实地推进。2、本节课，我抓住对重点字词来理解整首诗的大意，把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。为此，我制定的教学目标是突破重点字词，理解古诗的大意，领会古诗意境，能有感情地朗读古诗。3、本设计还通过设计播放配乐、教师引读、学生个别读、全班齐背诵等方式，使学生用自己的情感去诵读古诗，感悟到诗中所蕴含的浓浓的惜别之情，收到了很好的效果。
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语文，是文化的起源。只有学好语文，才能理解文化。字是生硬的，文是有温度的。语文课堂更是让我收获快乐，理解作，学会文。
“叮铃铃”，又是一堂语文课。我们满怀期待的坐在座位上，有些同学已耐不住性子，身子微立，脖子伸得长长的，恨不得自己有着千里眼，顺风耳。我忍住没动，但眼睛还是一直盯着教室门口。终于，我看到了那影子，闻到那香味随着风进了教室。“今天，我们分组分享作文！”老师声音不大，但大家却听得格外清晰。
一阵骚动过后，同学们便分好了组。一个个瞪着双囧囧有神的大眼睛望着老师，偶尔有些小声交谈也是对文章的期待。第一组的“王辰小组”王智丞，李昊承像两个相声演员，一个逗一个捧，虽然经验不多，但也把我们逗得哈哈大笑。只见同学们有的前俯后仰，有的泪沁出了眼睛，有的已经笑不动了。回头一望，老师也用手轻轻地掩着嘴角，两眼笑眯眯的。在我眼里，作文已不是那么枯燥，而是乐趣，是生活的真谛。“雏鹰小组”的作文细腻，虽无华丽语言，但诚恳；“存志先锋”的文章充实，每到细节之处描写无不精准到位；“超级无敌”的作文虽不细腻，但听着总让人舒服，结尾恰到好处，又给人以幻想。在我眼里作文已不再是枯燥，而是生活，是朴实无华的美。
我们小组派的是我和雷响，我不擅长笑，但我却懂文。雷响爱笑，他愿做逗，我也愿做捧。我们所说的不好笑，但伴着鸟儿的鸣，风儿的吹，它是细水长流，婉转莺啼。在我眼里作文已不再是枯燥，而是和谐，是自然之美。
语文课上，我们分享作文，分享快乐，分享知识，分享阳光，分享生活，分享自然；语文课上，我们收获乐，收获趣，收获善，收获学。我们自享自学，自分自获，分享给他人，收获给自己。
这堂语文课真有趣！
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今天，朱老师给我们上了一节有趣的语文课。
首先，朱老师让我们读三遍《爬天都峰》，然后将我们分组，进行角色扮演。
课文里有三个角色，分别是我（小女孩）、爸爸、老爷爷，还需要一名旁白。朱老师把我们分成了三个组，一个组扮演一个角色，第一组扮演爸爸，第二组旁白，第三组扮演小女孩，而朱老师自己扮演老爷爷，我们三个组分别朗诵自己的部分，朱老师读到老爷爷和小女孩的对话时，声音很沧桑，读到最后，还咳了几声。朱老师很有当演员的天赋，不当演员真是太可惜了。
朗诵完课文，朱老师问我们从这篇文章里受到了什么启发，大家争先恐后地回答，说遇到困难不能畏惧，要有勇气战胜困难，只要努力就一定会成功。
不知不觉，下课铃响了，时间太短了，大家还没读够呢。这节课真有意思，我太喜欢朱老师的课了。作者：四年级王琰婷
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今天，张老师给我们上了一堂语文课，这是我语文学习的转折点。
我从小语文就不好，虽然我读了许多阅读理解短文，背了许多字词，可只是我抵住了退步的潮水，没有进步。语文成了我学习的短板，一次次把我拉了下来。我对此十分苦恼，上课时总想回答问题，自己却胆小如鼠，只能吃现成饭。今天这堂语文课，终于使我有了信心。
“韩麦尔先生的讲话，连用了两个‘最后’，他们的含义是什么?”老师说着说着，突然看着我，使我直嘀咕。虽然心中早有了答案，但多次的回答经验告诉我：不是“理解不对”就是“再好好想一想”。不过，这一次，我决定赌一把。“没正确也有态度！”我勇敢地举起手。啊，不好，没有“大部队”，我急忙把手收回，可老师早已锁定目标。“张子贤，你来说一说。”我只好站起来回答了问题。一共两个点的问题，我刚说了一点，老师就高兴地帮我解释给大家听，他又兴致勃勃地问我另一点。看着他兴奋的目光，怎有不说的道理?结果全部命中到了标靶，还正中靶心。我高兴极了，心中大叫“闯过来了，闯过来了。”张老师更高兴，一连四次赞美了我。
这节课不错，不错！这是我语文新学期的美好开始。我的语文成绩一定会有所进步！
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《语文翻转课堂》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《语文翻转课堂》作文呢？以下是小编整理的《语文翻转课堂》，仅供参考，希望能够在写《语文翻转课堂》上帮助到大家