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最新人教版美术教案作文 最新人教版美术教案设计文案：
新人教版小学四年级美术下册教案
第1课聚聚散散2
第2课点的魅力4
第3课“五谷”作画6
第4课主体与背景9
第5课色彩的明与暗11
第6课色彩的渐变14
第7课色彩的情感16
第8课我画的动漫形象20
第9课对称的美23
第10课那一刻的我26
第11课走进春天30
第12课平凡的美32
第13课吹塑纸版画34
第14课藏书票36
第15课设计文化衫38
第16课千姿百态的帽子42
第17课会游的玩具45
第18课电脑美术---笔刷画画47
第19课光的魅力49
第20课珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑51
第1课聚聚散散
教学目标：
1、引导学生欣赏吴冠中的作品.体验起作品中的点与点之间聚散.疏密的变化。
2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践.尝试.体会聚与散的不同艺术效果。
3、通过实践.尝试.使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4、指导学生根据自己的想象.运用聚与散的表现方法.创作有新意的作品。
教学重难点：
1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2、根据自己的想象.运用聚与散的表现方法.创作有新意的作品。
教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段
欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品.请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、介绍吴冠中的作品.引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题--聚聚散散
二、游戏体验
1、教师语言引导.启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考.可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流.教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。
5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法.强调水分的掌握。
6、学生动手尝试颜色的喷与点.体验聚和散的感觉。
7、师生对学生的尝试练习进行评价。
8、布置作业.教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作.教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料.产生聚和散的效果。
四、展示学生作品.师生评价。
五、拓展：
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果.让学生利用课余时间进行制作。
教学反思：
第2课点的魅力
教学目标：
1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。
2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。
3、运用圆点来组合各种图形。
教学重难点：
1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。
2、运用圆点来组合各种图形。
教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西
教学过程：
一、引导阶段
教师出示一个圆圈.问：有什么感觉.然后在这个圆圈上再套几个圆圈.有没有不同的感觉。（产生动感）
结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。
二、发展阶段：
1、交流各自预先观察的结果.说说圆的种类有哪些（有圆的面.圆圈）.在生活中圆是如何运用的。
2、欣赏教材上的图。
（1）三张有各有一个小圆点的图.请学生观察.这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉.圆点在上面的给人下落感.圆点在下面的给人安全感。
（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉
（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。
3、欣赏教师带来的平面构成.说说是否喜欢这样的图.为什么.它是由什么样的圆来构成画面的。
4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈.请学生自己来摆一摆.看谁摆出画面更好看。
5、小组交流自己收集到的材料.讨论要准备该如何组成画面。
三、学生动手制作.教师指导
1、要求学生四人小组完成一张作业.可以是用多种材料进行拼帖.也可以用画的。
2、允许根据画面的需要.加入少量的线条。
四、展示评价
1、比一比.哪个小组的作业最有创意。
2、给作业不够想理的小组提出建议
教学反思：
第3课“五谷”作画
教学目标:
1、认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。
2、能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序.对色彩搭配的掌握与运用.图案的设计及制作。
3、德育目标：培养学生的动手能力与耐心.以及体验作品完成后的成就感。
教学重难点：
五谷粮食画在流传过程中名称众多.依据民间传统.应叫“五谷粮食画”.简称“五谷画”或“粮食画”.也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技.一门传统民间工艺.艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强.视觉冲击效果明显.给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然.层次分明.立体感强.混然天成.颜色绚丽而生动.可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼.五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征.是华夏文化的重要组成部分.是世界文化的瑰宝。
教学重点：如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。
教学难点：
让学生们对民间艺术产生兴趣.并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。
教具准备：
镊子尺子铅笔橡皮万能胶2号油画排笔美工刀五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等）
教学过程:
1、导入：加入小故事引出五谷画的起源。
五谷粮食画起源于盛唐.当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中.地位极高.被视为夺天地之精华的吉祥物.民间则将“五谷”作为辟邪之宝.故用之作画。在清代十分兴盛.全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休.国不宁日.故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起.反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱.一半以上省份缺粮.粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓.下到州县官仓.都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊.朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结.欺压百姓、克扣国粮.全国上下粮食紧缺.乾隆皇帝十分愤怒.派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地.天府之国.沃野千里.素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此.便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒.便想出一法.叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视.钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后.乾隆皇帝十分重视这份表文.将其存放。到乾隆执政六十载时.那已是五谷丰登、国泰民安.社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文.叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登.映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书.重庆的五谷文化由此更加厚重.五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。
2、幻灯片结合作品实物的展示.制作方法的讲解。
3、制作过程（主要时间交给学生）注：示范制作过程中的要领。
（1）学生构思、起草。教师可以参与.给学生启发指导。
（2）学生开始动手制作.过程中教师加入理论与技巧性的知识.让理论和实践相结合.利于学生的掌握.和留出时间给学生制作。
（3）学生作品展示.与作者本人对自己作品的讲解。
（4）学生互评.教师给与总结。
教学反思：
第4课主体与背景
教学目标：
1、欣赏人或物在不同背景下.所产生的不同效果.认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式.表现主体与背景之间的关系。
3、有条件的学校也可以让学生利用电脑.进行主体与背景的创作。
教学重难点：
1、欣赏人或物在不同背景下.所产生的不同效果.认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式.表现主体与背景之间的关系。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
师出示一幅画.问学生：图中出现了什么样的人物和背景.他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体
环境（建筑）--背景
师揭题：主体与背景（课件1）
二、发展阶段：
1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
2、学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
3、师出示一幅画完的主体.学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体.不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品.不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
4、作业要求：用绘画的形式.表现主体与背景的关系。
5、学生创作、师辅导
三、作业展示、评价
四、收拾与整理
教学反思：
第5课色彩的明与暗
教学目标：
知识与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色.提高色彩表现力。
过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品.感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析.引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准.对自己的作业作出评价。
情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感.提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。
教学重点：
明、暗色调的基本知识。
教学难点:
明、暗色调的配色方法。
课前准备：
水彩画工具、图片、媒体等。
教学过程：
一：复习欣赏揭示课题
1、复习已学过的色彩知识：
媒体出示关键字：三原色、间色、复色
2、学生小组讨论关键字的含义。
3、学生反馈
4、欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）
问：看了这些作品后.你有什么感觉？
《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品.他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活.他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律.每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
5、学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
6、小结：作品中有许多色彩.每一块颜色又有明暗不同的层次.有的色彩较亮.是明色.有的色彩较暗.是暗色.这就是色彩的明暗强度.我们称它为色彩的明度。
7、揭示课题：明色和暗色
二、自学方法尝试调配
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2、媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色.教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
三、教师演示学生创作
1、教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的.你们说有趣吗？
2、出示未涂色的画面：
3、师提出作业要求：
1）、在这四幅画里选择一幅涂色。
2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。
3）、可以自己创作涂色：造型简单。
四、展示评价教师小结
1、展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2、自我评价：
3、教师小结：同学们.今天你们可真棒.整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成.老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。
（媒体出示板书）
红、黄、蓝是三原色。
用三原色调配出来的颜色称为间色。
用两种或两种以上的间色调配而成的.这样调配出的颜色称为复色。
媒体出示板书：
明度就是色彩的明暗强度.明度高是指色彩较明亮.而相对的明度低.就是色彩较灰暗。
在黑板上写好评价的标准：
色彩明度对比强烈。
色彩均匀。
画面干净。
作业布置
用色彩的明暗对比的方法涂色。可以自己创作涂色：造型简单。
板书设计
明色和暗色色彩明度对比强烈色彩均匀画面干净
教学反思：
第6课色彩的渐变
教学目标：
加强学生色彩运用的训练.使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。
教学重难点：
教学重点：运用渐变的色彩描绘画面.
教学难点：把握好色彩渐变的度。
教学准备：
教具：颜料毛笔色彩卡片若干调色盘
学具：作业纸毛笔盒装颜料调色盘：
教学过程：
—、实验引入。
1．老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水.然后慢慢地加黄颜色水。提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化?
2．小结：颜色在色性上慢慢地产生变化.称为色彩的渐变。今天我们学习用渐变色来画画。(板书课题：色彩的渐变)
二、寻找生活中的渐变色。
1．提问：在生活当中.哪些地方能看到渐变色彩?
2．学生讨沦。
三、欣赏书上作品。
(四)老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。
老师边讲边示范.在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩.并要求涂的时候不要涂出格子。
四、布置学生作业
1．观察要求涂色作业图案。
2．说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。
3.老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩.也可以用想象的色彩.大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比.使其鲜明。
4．布置作业要求：运用色彩渐变的方法为图案填色.并选用恰当的色填画树的轮廓线。要求画面工整.颜色搭配适当。
五、学生作业。
六、作业讲评.宣布下课
教学反思：
第7课色彩的情感
教学目标：
1.知识能力目标：通过多种色彩活动.初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主探究.学会选择和运用色彩特性.培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度.学会用艺术点缀生活。
教学重点和难点：
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感
教学方法：
教法：情境教学法、自主探究法.课件展示法、现场展示法。
学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。
教具学具准备：
教具：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、
教学过程：
一、情境设计：
奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。学生进入课堂。
二、导入
师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）
色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？
师：色彩和人类一样富有感情.不同的色彩具有不同的情感特征。
导入课题：多变的颜色
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色彩的情感
三、
新授1.联想色彩、感悟情感
师：说到红色.我们一般会联想到哪些事物？
生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花……师图片补充。
师：看到这些图片.我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力……）
红是火的色彩.表示热情奔放。在我国.喜庆的日子用红色.红色又是血的色彩.国旗用红色.因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命.另外它又象征着危险.因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。
粉红色.充满使人怜爱的温馨.在人感觉世界里应该是一种冷静的热.理智的情。淡雅的爱.高洁的品。
由此可见.色彩的情感是怎样产生的呢？。（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）
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《聚聚散散》精品教案
一、教材分析
《聚聚散散》是“造型·表现”学习领域中的内容。点、线、面是绘画的基本造型元素，让学生在绘画中了解这些基本的造型元素，掌握它们的特点和对比关系，通过“想一想”“试一试”“画一画”，看看它们的组合关系和变化效果，并进一步了解它们在绘画中的表现方法。本课旨在引导学生学会用点的聚散关系来表现节奏、对称、均衡等视觉效果，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的习惯。
二、教学目标
1.让学生了解造型要素中点的基本知识，学习用各种工具和材料来表现点的聚散关系并体会不同的艺术效果。
2.利用多媒体课件，运用生动直观的欣赏、对比图案，让学生在玩中了解和体会点的形状变化和聚散关系。
3.通过欣赏体验等方法激发学生的学习兴趣，培养学生的视觉感悟能力，让学生知道身边的事物都可以成为我们的创作题材。
三、教学重、难点
1.教学重点：让学生了解造型要素中点的基本知识。
2.教学难点：学生如何利用工具和材料做出点的聚散效果，并用它们组成一幅画。
四、教学过程
（一）视频导入
1.播放视频
教师语言：（烟花视频导入）同学们好。我们一起欣赏一段视频，看看带给你怎样的感觉？
2.出示课题
教师语言：多么绚丽多彩的烟花表演啊。（烟花图片）巨大的烟花在夜空中如朵朵鲜花怒放，散开时花瓣如雨，纷纷坠落，最终化作星星点点消失在“夜空中”。今天我们就来学习用聚聚散散这种关系来表现美丽的画面。
板书课题《聚聚散散》。
（二）文化内涵
1.寻找生活中的聚散关系
教师语言：同学们想一想生活中有这种聚散关系吗？它给你什么样的感觉呢？（图片）盛大的舞蹈场面中的聚散关系给人以壮观紧凑的感觉。杰克鱼风暴中的聚散给人强烈的视觉冲击和速度感。音乐喷泉中的聚散给人以活泼跳跃的节奏感。
2.欣赏中外画家笔下的聚散关系
教师语言：那艺术作品中是怎样表现这样的聚散关系呢？我们一起看看。
（图片）画家吴冠中的水墨画《梯田》是以“江南水乡”为题材的画作。将江南水乡的山色、水色、光色用点线面表现出来，点线纵横交织，繁而不乱。起到动中有静的调节作用，可见布局之精妙。
（图片）俄国抽象主义画家康定斯基的油画作品《若干个圆》，画家将大小不一、色彩不同的圆巧妙结合，布局中的聚散关系使画面看上去更加灵动而神秘。
（图片）柯梁思州的摄影作品《点线面》作者巧妙的运用聚散关系表现了电线杆上鸟儿的悠闲自得。使得作品充满趣味性。
（图片）陈华的不锈钢雕塑作品《聚散》用一粒粒的方形点表现了聚散关系给人以自由向上的感觉。
（三）讲授新课
1.发现点的不同形状和大小
教师语言：没想到经过巧妙的构思布局，小小的点可以创作出那么多丰富的艺术作品。你能从身边找一找不同形状的点吗？看看谁找得多！看，同学们在衣服上找到了彩色的圆形扣子，这是点。在金钱豹身上找到了大小不一的黑色方形点。在孔雀身上找到了椭圆形的绿色大点，里面套着蓝色的小点。在花朵上发现了小小的细长的点。蘑菇上找到了不规则形状的点。
2.绘画作品中找不同的点
教师语言：画家们的作品中也藏着丰富的点，你发现了吗？
（图片）在画家吴冠中这幅《江南美景图》中有黄色的方形点，有粉色的心形状的点，有重墨的黑色椭圆形点，淡墨的小圆形点，还有蓝色的细长点。这些色彩斑斓形状各异的点有的挨得近，有的离得远，它们表现了湖面的波光淋漓和建筑物的倒影。
（图片）康定斯基《粉色的音调》这幅作品中由大大小小五颜六色的圆形点组成，整个画面就是一曲交响乐，每一个圆点就像一个跳动的音符，有的圆套叠在一起，表现出强烈的快节奏感，有的圆距离远，给人舒缓的节奏感。
3.跟随音乐感受点的节奏和韵律
教师语言：艺术家们可以用点的聚散表现出不同的节奏和韵律感。咱们放松一下跟随音乐感受一下点的节奏和韵律吧。（视频：点的节奏）
4.点的聚散关系的表现方法
教师语言：这么神奇的点。我们可以怎样表现它们呢？来看看同学们是怎样做的吧！（图片）可以用彩纸拼贴的方法来表现聚散关系。（图片）可以用毛笔敲打的方法表现出大点、小点的聚散关系。（视频）可以用滴洒的方法做出不同形状的点。
5.欣赏学生作品
教师语言：咱们一起来欣赏一下比较有创意的作品吧。（图片电脑绘画、剪贴、黑白画、衍纸作品）
6.教师示范
教师语言：下面老师也要用一种特殊的方法来表现点的聚散关系。准备好水粉颜料红、橙、黄、绿、手纸、绘画纸、黑色勾边笔。我先把手纸攒成一个个大小不一的纸团，然后逐个的沾上颜料，把它摁到绘画纸上，注意这些点的聚散关系和大小关系。等它们干后，我在用黑色勾边笔为它们添画小枝和果盘。最后一副樱桃图就完成了。你也可以通过添画把它变成不一样的形象。（昆虫）
（四）艺术实践
教师语言：你想好用什么方法来表现了吗？请你选择喜欢的工具和方法通过巧妙的构思利用点的聚散关系表现一副作品。
（五）课堂总结
1.展示评价
教师语言：我们一起欣赏一下同学们的作品吧！（图片）同学们通过巧妙的构思布局，将小小的点组合成了一幅幅充满创意的作品！
2.知识拓展
教师语言：小小的点是画面中的最基本的元素，却有着不可忽视的力量。（图片）建筑中的聚散关系、服饰中的聚散关系、首饰设计、书籍装帧。（图片我爱你祖国）我们每一个人也是社会中一个小小的元素，祖国的建设和发展离不开我们每一个人的努力！同学们也可以尝试着从身边寻找材料制做一幅特殊的“点”画作品！（石头画图片等）
这节课就上到这里，同学们再见！
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四年级美术备课
学期总第课时
教学课题平凡的美备课教师备课时间教学目标1、在生活中找到平凡的事与人与物，感知平凡的美。2、通过对比欣赏的方法学习将生活中平凡的事物转化为艺术创作。3、培养学生善于发现生活、发现美的能力、提高他们的艺术创作能力。教学重点找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。教学难点根据自己的喜欢表现平凡的美。教学准备课前布置学生收集日常生活中的事与物与人的图片。教学过程(一)课前准备课前布置学生收集日常生活中的事与物与人的图片。使激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。（二）（导入新课）出示图片：夏尔丹《铜水器》、梵高《卧室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、维米尔《倒牛奶的女人》等作品，这些都是西方绘画史上大师级的艺术家，欣赏他们的油画作品，问问孩子都看到什么了？请大家欣赏说说你的感受！设计目的：从大师的绘画导入，对于四年级学生来讲提升他们的鉴赏力很重要，直接面对面与经典对话。（三）观察欣赏学生发现：这些画在表现内容上有一个共同特点，（生活中普普通通的人或者物或者景色，流露着平凡而朴素的美）。平凡与华丽相对应，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但却充满着生活的小情趣。出示课题：平凡的美。在生活中你发现了哪些平凡之处所展示出来的美。学生描述在生活中的所见所闻（哪怕身边的一块石头也有独特的美）设计目的：大师们的笔下平凡的事物他们表现的题材，让学生感知平凡的美，界定平凡的意义。（四）尝试体验在你的色彩盒里，找一找你喜欢的颜色，用它来画一画自己带来的图片中的事物。学生尝试2分钟展示:分析画面，教师在造型上的指导、颜色上的指导。设计目的：鼓励四年级孩子运用水粉色进行创作，学生可以先以一个事物为例，掌握颜色与造型的规律，发现问题，解决问题。（五）联想创造欣赏作品以风景画为例：一棵树，通过遮挡画出树林与远处的地平线学生结合自己的画面说一说自己的作品构思：如画了一朵花的，可以画片花的海洋；也可以加上一个花瓶画一幅静物画。利用已有的画面继续添加完成，适当调整构图。设计目的：艺术与生活是密不可分的，引导学生发现生活中的美。（6）欣赏分析对比分析画家们是如何表现平凡的生活？（学生说出自己的感受学生从颜色、线条的疏密、表现生活中的事物等角度说说）（七）自评互评说一说自己的画，描述想法，同学点评作品，说说感受。老师总结以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。教学反思
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《那一刻的我》
教材分析：
本课的教学内容与学生的校园生活紧密相关，所有的构思和表现的素材都来源一学生平时的活动；画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。但创造性地表现人物的连续动作和特点，对于学生来说有一定的难度。创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。引导学生观察活动场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节与氛围。通过画面的构思和相互的配合，可以让学生们之间有良好的感情交流；同时，通过回忆、想像和美术表达，让学生更加热爱自己的学习和生活环境。
学生分析：
“那一刻的我”的表现素材来源于他们平时熟悉而喜欢的校园活动。四年级的学生在造型能力上已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力，但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段；对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些，能用一些特定的色彩来表达不同的情感；构图能力方面，前几课中刚学过了《主体与背景》，具有了初步的抓主体，用背景来烘托渲染气氛的知识技能。为了避免教学内容过于技能化传授，教学中尽量要采用学生喜欢的图片与活动，激发学生的兴趣与热情。
教学模式：
有意观察、记忆——情趣想像——搭起由生活通往创造表现的桥梁。
教学目标：
1.学习运动中人物连续动作的画法。
2.结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品。
教学重点：
抓住人物的动作特征，用绘画等形式表现跑步、跳远等连续的动作。运用鲜艳的色彩表现
教学难点：
人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。
教学方式：
1、多媒体演示法——小学生毕竟还处在以充分发挥满足视觉感官为主的阶段，因此，根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、照片播放来持续抓住学生的注意力。展出的各种画面，满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于动态的表现和构图方面有了一定的认识和了解。
2、分析比较法——学生有较强的观察能力，他们已能分析比较出不同物象间的相同点与不同点。在教学过程中，引导对图片、照片的分析，比较出绘画表现（艺术）与照片内容（生活）的联系点与区别，通过对图片的观察、分析，使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
3、自主体验法——苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵常深厚感情处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课的难点之一——画面的构图处理这一知识点时，通过引导学生思考、讨论、交流解决问题，引导学生自主探究并充分张扬各自的个性，表现出多种绘画工具综合使用的丰富多彩的画面。
教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。
学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。
教学过程
一、导入活动
从周一到周五，同学们的大部分时间都在校园里度过的。校园里的活动伴随着同学们健康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？
——体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。
二、展开活动
1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学呢，他们正在干什么？（播放课件）
引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。
图片1——跑步
主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。
图片2——跳远
腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与否。
图片3——踢球
进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。
（因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动作。）
2、请同学们谈谈当时的心情。
学生尽情发挥自己的想法。
3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？
（生活学习中那一刻的我，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）
4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我”。
①踢球——人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。
（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）
5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。
学生根据所带的照片，用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态，也可以是一组动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。
同桌交换，评价练习，提出建议。
（阶段性地了解学生对动作的表现情况，是否有概念化及程式化的表现，通过学生互评，解决部分问题。）
6、构思画面，讨论：
①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。
②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。
7、学生练习，教师巡回指导。
（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。）
三、延伸活动
1、展示作品，并说说自己的创意和构思。
2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。
3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。
（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）
四、结束活动
1、结束语：
校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。老师希望在今后的各项学习活动中，能看到更多同学的笑脸。课后试着用绘画的形式表现你喜欢的活动。
（鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。）
2、整理桌面，将工具理好。
评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。
学生自评，生生互评，教师点评。
积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。
五、教学反思：
在这一课的教学中，要让学生表现出带有动作的画面，就应该让学生先学会如何表现带有动作的画面，我把动态骨线的学习引入了课堂。通过简单了解人物动态趋势，运用动态骨线来帮助绘画，学生喜欢做这样的加法练习，从而降低了作业的难度
接受现有的一切，是一种智慧，但并不意味着让你对一切都忍气吞声。当一个人或一件事已经对你产生严重负面影响时，就要勇于为自己争取，改变现状。解决难题有很多种办法，停在原地挣扎是最没用的一种。希望你懂得争取自己的利益，活得有棱有角。对朋友可以笑得很单纯很灿烂，但面对困难也要毫不手软。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。人活着就要快乐。有努力就会成功!告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。相信他说的话，但不要当真。如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么?你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。你必须成功，因为你不能失败。心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。
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