下面是文案网小编分享的绘本教学对作文水平的研究课题研究计划作文 关于绘本教学的论文题目文案，以供大家学习参考。
绘本教学对作文水平的研究课题研究计划作文 关于绘本教学的论文题目文案：
绘本教学对小学二年级作文水平的研究
(研究计划)
课题研究计划（或称开题报告)是有格式要求的。一般包括：课题名称、选题背景、理由、国内外成果综述、研究内容、目标、方法、步骤、预期成果等。请参考我设计的下面这个：
1、课题名称: 绘本教学对于小学二年级的写作水平提高
2、课题的来由:
利用儿童喜爱的文学绘本,引导他们经历愉快的阅读与习作过程,这是教育界广泛关注并集中研究的课题。通过近些年的探索,发现利用绘本进行作文教学有独特的功能和优势。因为绘本教学能够丰富儿童精神世界，绘本通常都是通过图画和文字的共同表达,叙述一个完整生动的趣味故事，这样可以激发孩子们的学习兴趣提高作文水平。绘本为孩子的想像提供了广阔的空间。绘本中简练的语言和丰富生动的图画给孩子预留了许多想像的空间，孩子根据绘本的整体意境，会不由自主地对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，揣摩人物的内心世界。同时，绘本画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。阅读中有意义的提问和引导，更培养了孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的语文能力。
所以，本文就绘本教学对于小学二年级的写作水平提高这一角度出发，进行了相应的研究和总结。
3、研究的目的及意义:
绘本作文在当下的小学语文作文教学中非常热火,很受师生们的欢迎。本课题研究通过探讨绘本教学对提高小学作文水平的可行性，将有助于小学语文作文教学，使之成为一种有效的形式,它不仅为作文教学提供了丰富、多元的习作材料,更有助于激发小学生的写作兴趣,改善学生的观察能力、表达能力、想像力、创造力，以及促进学生在审美情趣方面都会有重要的作用。
本文研究的目的是要对绘本作文的目标进行确定的定位，根据绘本习作目标，循序渐进，首先要全面了解整个小学阶段的习作内容与要求,明确各学段的训练重点与具体的作文教学内容。然后探讨教师根据新课标对习作的要求以及学生作文能力发展的规律,进一步细化绘本习作序列,从而能够对绘本教学目标有更准确的定位。
4、活动计划与活动步骤：（用标题，按时间）
（加上时间安排）（从10月份开始到1月份）
（1）10月7日-10月18日，进行资料收集、查询、整理，相关文献综述；
（2）10月18日-10月26日，通过资料查询了解绘本教学等相关理论知识；
（3）10月27日-11月15日，通过访谈或者比较，得出绘本教学的可行性；
（4）11月16日-12月15日，通过访谈、观察了解绘本教学情况和习作状况；
（5）12月16日-1月15日，对查询和收集的资料进行整理分析，完成研究。
5、可行性分析:
开展这一课题的研究和探讨，是切实可行的。
（1）本人对课题绘本教学有着深厚的兴趣，尤其对于提高学生的写作水平感兴趣； 并且在学习时曾关注这方面的研究成果，搜集、整理了大量的资料，在后来的实习、教学过程，曾经对小学低年级的班级进行了大量的、有益的尝试，收到了良好 的效果，也积累了很多成功的经验，所有这些，都为开展这一研究打下了良好的基础。
（2）在教学中，通过与其他教师进行探讨和研究，很多教师都认为，绘本教学对于小学低年级的学生，的确是一个非常有益的教学思路，本人所执教的学校，也有很多教师进行了这方面的尝试，通过对比试验，发现与不采用绘本教学的班级相比，采用绘本教学班级的作文水平有着明显的优势。
（3）绘本教学的其他研究成果，对课题的研究提供了丰富的基础性支撑；
6.绘本教学的文献综述
通过搜集和整理，找到了比较多的关于绘本教学的资料和书籍等。
（1）国外关于绘本的研究：
1）绘本对语言发展的作用的研究
阅读对语言发展的作用，一直是国内外研究的热点, 也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。W ells (1985) 研究发现，一个2 岁幼儿的言语有50% 发生在图画书阅读中。
Niew 和Bruner (1978)在对一对母子进行持续10 个月的观察研究中发现，母亲在和幼儿共同阅读图画书时会出现较多的标识命名物体行为(Labeling object)，会帮助幼儿更快更准确地掌握日常使用词汇和语言。
Snow 和Goldfield, 以及Moerk 的研究也表明，父母(成人) 试图通过图画书阅读活动来教幼儿学习语言，促进幼儿语言水平的发展。绘本阅读对儿童的语言阅读能力也有帮助。
Gibson (1989) 将儿童的阅读发展分为三个阶段, (1) 萌发的读者(emergent reader) , (2) 早期的读者(Early reader) , (3) 流畅的读者(fluent reader) , 并指出“图画书是儿童通向独立地阅读过程中一个不可逾越的阶段。”
2）绘本对幼儿想像力发展作用的研究
绘本阅读对儿童想像力的发展也具有重要的价值，新西兰图书研究专家罗希怀特认为，图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想像力。日本“现代绘本之父”松居直先生（1995）也曾在其对绘本的研究中也断言过，绘本图画的形象决定了儿童想像力的质量，绘本是幼儿想像力的一个重要的起点。
3）绘本对幼儿审美发展作用的研究
绘本还能促使幼儿审美能力的发展，松居直先生（1995）认为，绘本这种文诗画交融的结合会使幼儿产生美的感受,给他们带来精神上的愉悦满足感和快乐的体验。
（2）国内学者关于绘本教学的研究
1）对想像力发展的作用
儿童图画书研究专家柯南指出：“在阅读图画书时，儿童可以通过想像将画面与现实连贯起来”
康长运（2002）的研究表明：绘本作为一种丰富的有趣的信息符号载体,在图画故事书阅读中，“幼儿想像的有意性逐渐发展；幼儿想像的内容逐渐丰富完整；幼儿再造想像的创造性成分逐渐增加。”
（4）对语言发展的作用
阅读习惯可以增进幼儿的语言表达能力，协助幼儿以流利的言语，表达自己的感受和情绪反应。通过绘本，任何一部分故事内容若与旧有经验相似，往往促使幼儿回溯自己曾经历过的人事或情境，并藉此学习如何以语言表达自己的情绪感受（高陈宏芸、汪慧玲，2002）。
康长运（2002）的研究也表明，喜欢阅读、有丰富的早期阅读经验的儿童在语言表达的词汇量、流畅性、积极性以及听的能力方面都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验的儿童。
6、分工: 由本人在学校其他教师的协助下完成。
7、研究方法：
文献研究法、访谈法、观察法等。
8、预期成果：
（1）拟撰写论文 绘本教学对小学二年级作文水平的研究 一篇
（2）写出较为详细的研究报告，为其他老师从事绘本教学及相关的实践教学提供参考。
（3）整理访谈记录，作为进一步研究和探讨绘本教学的重要依据。
绘本教学对作文水平的研究课题研究计划作文 关于绘本教学的论文题目文案：
叙永镇东大街小学校“智爱课堂”教学设计课题读绘本故事，练习说话、写话执教黄会教学内容人教版二年级下册读绘本故事，练习说话、写话年级二年级教学目标1.学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。2.初步了解讲述故事的方式，学习故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。3．在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。教学重点在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。教学难点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。教学准备课件教学时间：1课时教学环节教师活动学生活动激趣导疑预习质疑智导预习激趣质疑1、读题2、谈话：你觉得你会说话吗？能把话说好吗？那写下来呢？3、出示三句病句：“星期天，在公园很开心。”“妈妈钻进冰箱找东西。”“同桌很可爱，脸像大南瓜。”来训练说话，小结。板书（全、对、好）1、学生读题目。2、学生聆听谈话，回答提问。3、学生完成课前测试。智学思疑小组合作助探导流合作、探究、汇报、交流、练习1、过渡语：今天我们要一起分享一个故事，名字就叫“我爸爸”。看看他笔下的爸爸有什么特点？（很酷）2、初读第一组图片指导朗读第一组图片，指导用“…可以…、…敢…、…会…”来练习说话。学生观察图片，指导用“…可以…、…敢…、…会…”各种各样的语言练习口头造句，说话训练。助探导流合作、探究、汇报、交流、练习3、初读第二组图片（1）读第二组图片。（2）句式训练（出示课件：我爸爸像_______一样_________。（3）生模仿讲话，师及时鼓励。学生练习用“我爸爸像_______一样_________。”练习写一句话。把话写生动。智助释疑点拨导思读第三组图片，练习说话：“我爸爸是_______。”“我爸爸是_______也是_______。”“我爸爸是_______也是_______还是_______。”用“是”“是……也是……”“是……也是……还是”进行梯度写话训练。。智练反馈拓展运用1、范文引领，指导写话。2、布置作业：用刚才所学的方法用一段话写一个熟悉的人。读范文，明方法。学生用学过的方法用一段话写一个熟悉的人。智导评价总结升华评议学生的写话，小结。学生畅谈收获。板书设计读绘本故事，练习说话、写话全对好
绘本教学对作文水平的研究课题研究计划作文 关于绘本教学的论文题目文案：
我们班报名了绘本特色班，所以上个星期，王老师布置了一个作业：画一本绘本。这个星期，该交作业了，许多同学把自己的作品交了上去。在收作业的时候，王老师说：“今天有老师要来检查我们的绘本，所以请骆老师来给我们指导。”骆老师在给我们讲课的时候，我用心地听着。下午，老师来检查了，她问我们骆老师讲了什么，我们讲出了四点，有些人自己想不出来了，就乱喊：“没有了，没有了！”检查的老师就离开了，站在一旁的王老师马上生气地说：“刚才是谁说没有了，没有了的？”大家都一声不吭了。我真为那些说“没有了没有了”的人感到难为情。
绘本教学对作文水平的研究课题研究计划作文 关于绘本教学的论文题目文案：
新人教版(部编)二年级语文下册绘本故事《我要更自信》教学设计
绘本故事《我要更自信》教学设计
教学目标：
1、了解绘本的基本结构和主要内容，能和同学一起分享故事中的快乐。
2、理解故事内容，能用自己的语言演故事。
3、培养孩子正确认识自己，接受自己，找到自信。
教学内容分析：
绘本故事中作者设置火鸡图图嫌弃自己的“咯啵咯啵咯啵”的声音，所以去和身边的小伙伴去要她认为好听的声音。小伙伴谁都不愿意把自己的声音给她，公鸡拉尔夫勉强同意把自己声音的一部分给了图图，可是图图和拉尔夫的合作却没能把小伙伴从睡梦中叫醒。猫头鹰告诉图图，自己的声音是最适合自己的，要接受自己。最后图图却用自己认为难听的“咯啵咯啵咯啵”的声音吓跑了老鹰，救了玩耍的小鸡。故事意在让孩子正确认识自己，接受自己，帮助孩子发现自己的自我价值感，帮孩子找到自信。
教学准备：绘本动物头饰课件
教学过程
一、导入
师：孩子们，又到了我们绘本演读的快乐时光了。今天老师给大家带来了一位新朋友，瞧，你们认识她么？
生：火鸡图图
师：对，她叫图图。今天老师给大家带来的就是和火鸡图图有关的绘本故事（举起故事书）《我要更自信》。（师板书课题）
生：（读）我要更自信。
师：我要更自信，什么是自信？那么什么是更自信呢？
生：试着说自己的理解
师：是图图更自信了么？还是其他的小动物呢？那我们赶快去读故事，去故事中寻找答案吧！
【设计意图：谈话导入，在上课初始，激发起学生读绘本的兴趣。】
二、初读，感知故事
1.图文结合，同桌合作读故事
师：下面让我们结合图画边看图边和同桌一起读故事吧
同桌读故事
2.师生配合读故事，根据孩子的朗读教师要适时鼓励和指导
3.师：故事中的主要人物是谁？他都和故事中的哪些人物去借声音了？结果怎样？
【设计意图：同桌初读的基础上，师生再合作读绘本，进一步明确故事中的人物，发生的事情以及结果，锻炼孩子们的读书水平，更好的帮助孩子们了解绘本故事情节，知道叙事的大致脉络：起因—经过—结果。】
三、精读，品味故事。
1.图图和母牛卡西要哞哞声片段
指名读
师：因为母牛觉得哞哞声是自己的一部分，所以图图没有从母牛那要来哞哞声。
2.图图和公鸡拉尔夫要喔喔声片段
指名读
师：公鸡拉尔夫把自己的声音给图图了么？
生：公鸡拉尔夫把喔给了图图，只给了一部分
师：结果怎样
生：公鸡拉尔夫和图图合作也没能把小伙伴从睡梦中唤醒
师：喔喔声是只属于公鸡的声音，图图和公鸡合作发出的声音并没有叫醒小伙伴
3.猫头鹰对图图讲自己经历片段
指名读
师：猫头鹰是怎么对图图说的
生：自己的声音是最适合自己的，要接受自己
4.图图救小鸡片段
指名读
师：当小鸡们正在开心玩耍时，遇到了什么危险？是谁让小鸡们幸免于难？
生：小鸡们开心玩耍时一只老鹰飞来了，它想捉小鸡做自己的美食
生：火鸡图图的奔跑和她的“咯啵咯啵咯啵”声吓跑了老鹰
5.比较嫌弃自己的图图和接受自己的图图的图片
师：谁知道这是什么时候的图图
生：这是一开始嫌弃自己“咯啵咯啵”声的图图（重点结合图图自己的语言）
师：这又是什么时候的图图
生：用自己的“咯啵咯啵”声吓跑老鹰以后的图图（重点结合图图自己的语言）
师：谁发现了这两张图片上图图有什么不一样吗
生试着说自己发现的不同的地方
师：观察得真细心。羽毛张开，手舞足蹈的样子，图图好自豪啊！就这样，图图在也不嫌弃自己的“咯啵咯啵”声了，她终于接受了自己，“咯啵咯啵”让图图找到了自信（师边说边板书）
【设计意图：通过在四个不同的片段和图图前后不同的图片对比中，能让孩子更加明确图图的转变的过程，进一步理解绘本故事，为表演做铺垫准备。】
四、演读，表演升华。
师：你最喜欢哪个画面，和同桌演一演吧！
（生和同桌演自己的最喜欢的画面）
指名生在座位上和同桌一起演自己喜欢的画面，从演得好的同学中挑选展示表演的角色
生：我想演......
师：师指名，请你们到前边来选择你喜欢的头饰戴在头上吧。
（合作演故事）
【设计意图：在演读绘本故事中，感悟人物，在过程中懂得接受自己，要自信的真谛。】
五、荐读，个性创造。
师：我们在读绘本时，通过优美的图画和文字不仅了解精彩的内容，还会从故事中受到教育。《爱心树》《犟龟》老师相信同学们在读这些故事时一定会有新的发现，会从中懂得更多的道理。
【设计意图：把读绘本故事，读书延续到生活中。激发起学生读绘本读书的的兴趣。】
六、总结
师：孩子们，美好的一天从阅读开始！让我们正确认识自己，和火鸡图图一样做一个自信的好孩子！
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《绘本教学对作文水平的研究课题研究计划》时更加简单方便，下面是小编整理的《绘本教学对作文水平的研究课题研究计划》，仅供参考，大家一起来看看《绘本教学对作文水平的研究课题研究计划》吧