下面是文案网小编分享的统编版人教版语文教案汉语拼音11.ieüeer作文 ieueer拼音教学课件文案，以供大家学习参考。
统编版人教版语文教案汉语拼音11.ieüeer作文 ieueer拼音教学课件文案：
üeer
【教学内容】
教科书P44~45内容。
【教学目标】
1.学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写音节词“xiě、zuò、yè”。
2.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
3.能朗读儿歌《月儿弯弯》，体会情趣。
4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。
【教学重点】
读准ie、üe、er的音，以及声母与üe组成的音节。
【教学难点】
掌握er的发音。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示卡片，学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2.指名认读音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
3.教师：同学们，在汉语拼音里，复韵母共有9个，我们已经学习了6个。这节课，我们再学习三个——ie、üe、er。（教师板书并准确、响亮地读出来）
二、借助插图，学习拼音
1.学习复韵母ie。
（1）教师出示插图，要求学生说说图画的内容。
引导：小女孩的旁边有一棵树。这是什么树？谁认识？
学生汇报后，教师明确：“椰树”的“椰”提示了ie的音。请跟着老师念——一棵椰树，ieieie。（学生跟读）
（2）教师指导发音：ie是由i和e组成的复韵母。发ie的音时，先发i的音，口形逐渐张开，滑向e的音，音势由弱到强。（板书：ie）
（3）学习ie的四声。
教师：ie有四个声调，同学们，根据口诀“没a找o、e”那么ie的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：iēiéiěiè）
（4）拼读音节。
课件出示下列音节，小组合作，拼一拼，读一读。
piědébiéxiéqiéjiě
（5）学习整体认读音节ye。
①教师明确：如果把小i换成大y，就成了整体认读音节ye，韵母ie和整体认读音节ye读音相同。请跟老师念——ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。（板书：ye）
②教师板书ye的四声（yēyéyěyè），学生自由读。
③要求学生联系生活实际说说含有ye的词语。
2.学习复韵母üe。
（1）提问：图中的两个小女孩在干什么？（听音乐。）
教师明确：“音乐”的“乐”提示了复韵母üe的音。请跟老师念——爱听音乐，üeüeüe。（学生跟读）
（2）教师指导发音：üe是由ü和e组成的复韵母。发üe的音时，先发ü的音。再向e音滑动，前轻后重。（板书：üe）
（3）学习üe的四声。
教师：üe也有四个声调，那么üe的声调符号应该标在哪里？（教师根据学生的回答板书：üēüéüěüè）
（4）学习整体认读音节yue。
①教师明确：如果在üe的前面加个大y，就成了整体认读音节yue。y和üe组成音节时，ü上两点要省写。为了方便记忆，我们可以把顺口溜改为——小ü见了j、q、x和y，去掉两点还念ü。（板书：yue）
②教师板书yuē和yuè，强调：汉语中yue没有第二声，第三声较少用。
教师根据学生回答的词语，组织练读yuē、yuè。
3.学习复韵母er。
（1）提问：小女孩用什么听音乐？（耳机）
教师明确：“耳朵”和“耳机”的“耳”提示了最后一个复韵母er的音。er是由e和r组成的，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。请跟着老师念——一只耳朵，ererer。
（2）教师：er是个特殊的复韵母。那么，它特殊在哪儿？
师生交流讨论，明确：其他复韵母都是由一个音滑向另一个音，er没有滑音，而是在发e的同时，有个卷舌的动作；er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
（3）读准er的四声。
①教师板书er的四声（ērérěrèr），并借助手势范读，学生模仿，齐读er的四声。
②教师：er有哪些汉字朋友？学生联系生活实际说一说。
三、学写ie、üe、er
1.教师强调书写规则：复韵母的两个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称。
2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ie、üe、er。
四、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）
第2课时
一、复习导入
1.课件出示ie、ye、üe、yue、er，指名找出整体认读音节，并领读三遍。
2.比一比，读一读。
üè——èriē——üēéi——ér
nüè——lüèqū——quēé——ér
二、借助插图，认识字词
1.教师出示插图，提问：图上画了什么？教师根据学生的汇报相机出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.要求学生联系生活用“雪”口头组词或造句。
三、朗读儿歌，体会童趣
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》，教师范读儿歌。
2.教师领读儿歌，学生跟读。
四、学写“xiězuòyè”
1.出示音节词“xiězuòyè”，拼一拼，读一读。
2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiězuòyè”。
五、课堂小结
师生共同小结本节课的收获：认识了“雪”和“儿”；理解了“月儿、夜色、雪花”的意思；会朗读《月儿弯弯》，会书音节词“xiězuòyè”……
【板书设计】
ieüeer
ieüeer
yeyue
iēiéiěièüēüéüěüèērérěrèr
yēyéyěyèyuēyuè
xiězuòyè
【教学反思】
教学声母与üe相拼时，教师遵循了由易到难的原则进行教学。上课伊始，教师让学生读学过的音节nü、lü、ju、qu、xu，复习了ü上两点省略写的规则，为后面的教学打下坚实的基础。教学nüè和lüè时，主要通过对比朗读的方式，引导学生读准鼻音和边音。而在教学j、q、x与üe的拼读时，教师先让学生自由拼读，然后故意将音节写成了jüe、qüe、xüe，让学生自主体会其中的奥妙。值得鼓励的是，有大部分学生对此都提出了质疑,并且利用原有知识迅速解决了问题。通过这一环节，让教师看到了学生的优点,并且清楚地认识到只有让学生自己经历整个学习过程，才能帮助学生较牢固地掌握知识。
统编版人教版语文教案汉语拼音11.ieüeer作文 ieueer拼音教学课件文案：
汉语拼音教学技巧
一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能准确度量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到：
（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
（二）准确地拼读音节，准确书写声母、韵母和音节。
（三）理解大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提升要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促动孩子成长。刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适合小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适合，给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心辅助，协助孩子进步。
二、耐心细致，教给方法入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。
学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不即时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，防碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的准确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。
三、想方设法，多多练习当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，准确拼读，还需较长时间的练习巩固。
刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制水平较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”
所以，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音牌”的游戏。戴帽子——结合教学进度，给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）找朋友——如巩固a的四声，老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。玩拼音牌——制作含有声母、韵母的牌，一个人拿写有声母的牌，另一个孩子拿写有韵母的牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张牌组成的音节，这两张牌就归谁。最后，看谁手里的牌多，谁就赢了。
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。编儿歌——如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。找碴儿——老师用拼音写一段话，其中故意写错几个拼音，让学生“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的水平后，还需要经常增强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在相对应的物品上。
四、即时评价，多多鼓励“让每一个学生都抬起头来。”
教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双善于发现的眼睛，即时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并即时给予肯定和鼓励。哪怕是一个微笑，一个手势，一句称赞，一朵小红花，一颗五角星。都会让他们持续品尝成功的喜悦，持续增强他们的学习热情。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，老师就即时地实行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。总之，老师要想方设法，搭建起孩子们轻松学拼音、快乐成长的五彩桥，让刚入学的孩子们轻松渡过拼音关。
统编版人教版语文教案汉语拼音11.ieüeer作文 ieueer拼音教学课件文案：
小学语文(人教版)一年级下册教案：aneninunun
aneninunun
教学目标：
1．学会前鼻音aneninunun和整体认读音节yuanyunyin，读准音，认清形，正确书写。
2．准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习u上两点省写的规则。
3．认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4．能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。
教学重难点：
前鼻音的发音、整体认读音节的
教学时间：3课时
第一课时
教学过程：
一、话语导入：
小朋友们，由于你们的努力，我们很快的又学习了一个单元，老师真为你们高兴，但是我们可不能骄傲，因为有好多知识正在向我们招手呢？
开火车读单韵母和复韵母。
二、学习5个前鼻韵母
1、一起出示5个前鼻韵母，让学生仔细的观察，说一说你发现了什么？
学生可能会说道：“每个要学的韵母中都有一个n字母。”
2、教师：小朋友们，单个n是声母，但在这里不念n，它叫前鼻音。只要会念这个音，你们很快就能学会这5个韵母了。准备好了，就竖起耳朵认真地听吧！”
3、师示范发音（n）生仔细地听，并不时地观察老师的口形，并说一说你发现了什么？交流汇报，在此基础上总结出发音方法。大面积训练前鼻音。
4、练习an的发音，（全班开火车，一定要做到每人过关。）
5、小组练习发eninunün的发音，师及时巡视指导。
6、小组交流，随机正音，从而巩固前鼻韵母的发音。
7、看图读这些前鼻音，并说出图的意思。比如：天安门，摁门铃，树阴，蚊子，白云。
8、多渠道练习、检查。
猜一猜游戏：老师出示卡片，学生口型提示老师，让老师猜出这个韵母。
采蘑菇游戏：出示一些蘑菇图片，在蘑菇上放一些韵母卡片，谁会读了就是采走了蘑菇。
9、自由寻找三个整体认读音节，有什么好办法记住读音。有什么好方法区别于前鼻韵母。
“小兔开门”游戏巩固读三个整体认读音节。“小兔小兔把门开。”“我来开，我来开。”
第二课时
一、复习巩固
1、老师做口型，学生猜读前鼻韵母。
2、让孩子给前鼻韵母排排队伍。
二、学习拼读音节
1、两拼音
前鼻韵母和声母组成朋友会怎么读呢？
出示第一组第二组，一个一个出示让孩子当小老师带读。
读的真不错。
小结两拼音的拼读儿歌。
同桌学习第三组第四组，交流学习结果。
2、学习三拼音
三拼音的拼读儿歌还记得吗？
自由练习拼读第五组音节。
猜一猜：有几个很特殊的声母，它们和ü相拼的时候，ü上的两点要去掉，你知道它们是谁吗？
念儿歌：小ü见了jqx，摘掉帽子行个礼。
指名拼读音节。各自练习拼读，齐读。
出示第六组音节，同桌练习读。齐读。
三、读好整体认读音节
1、抄写整体认读音节。
2、游戏：给整体认读音节戴帽子。
3、认读带调整体认读音节。
四、看图拼读音节
1、简笔画，汗衫，轮船，雁南飞，春笋，并出示音节词语，让生拼读。
2、出示音节句子，猜谜语：云儿见了逃跑，花儿见了弯腰。（风）
第三课时
教学过程：
一．复习导入：
小朋友们，秋高气爽时心情特别好，老师带你们到农村走一趟，好吗？在那里，你们将玩得很开心。现在，就让我们搭乘快乐列车出发吧！
等等，等等，列车员发话了：小朋友们，你们买车票了吗？车票游戏认读前鼻韵母，整体认读音节，音节并进行分类；
an，en，in，un，ün
yuan，yun，yin
diǎn，zhuàn，qiān，yuán，běn，wén，
二．学习音节词语：
小朋友们买好了车票，正准备出发呢？突然，有个声音叫起来：等一等，等一等我，我还没整理好书包呢？哦？他是谁呀！原来是大头儿子。他也想去秋游呢！可是，他没有收拾好书包。妈妈不让他去。来，我们赶快帮助他吧！
1、读音节词语，自由拼读，在位置上摆一摆。
2、指名上台摆一摆，拼一拼。
3、小朋友，帮忙帮到底，我们给大头儿子一些建议：怎样才能把这些东西收好呢？先怎样做？再怎样做？
三、学习短句
1．列车嘟嘟到了目的地，你们瞧，我们来到了一片辽阔的土地上。放眼望去，你都看到了什么？
全班交流，图上有什么？根据学生的回答，分别出示音节“shantianshulinguoyuan”。
2、拼读完后随机出示“一座座”“一块块”“一片树林”“一座果园”，然后学生连起来读。“一座座”让我们一起来数一数，这么多座山，我们可以说“一座座”山。
“一块块”引导看图，联系一座座山，让学生得出。
（以上两者可以互换）
“一片”手势，语言：树林看过去一大片的，我们可以怎么说？
“一座”果园我们可以说一什么果园？
“树林”“果园”可以引导学生仔细看图得出。
3、连起来说说丁丁看到了什么。
4、小朋友们说的很完整，但是这一座座山，一块块田，一片树林，
一座果园在哪个位置呢？要使听的人听清楚听明白，介绍的时候
还应该有一定的顺序。
有顺序就是先说远的，再说近的；或先说近的再说远的；还有，
比如先说左边再说右边，先说上面再说下面等等。小朋友仔细
看看图，“一座座山”在哪里？（远处，贴出卡片，读准）“一块块“田”在哪里？（贴出卡片：近处）树林在左边，果园在右边。
5、现在，谁能够有顺序的说一说，丁丁看到了什么？指名说。
5、小朋友，现在出现在这儿的都是一个个词，你会读吗？小组交流交流。
6、全班交流。
7、这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
8、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
9、师：小朋友，刚才我们一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？
瞧！这就是我们要寻找的宝贝。
显示生字：山田左片右
10、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
生：找找读读圈圈。顺手拿一位学生的书用实物投影显示。
出示卡片：山田左片右
（1）出示一个生字，学生齐读一个生字。
（2）小小组为单位识记字形。
（3）全班交流。
说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
还能说说“一片”什么？
开火车读5个生字。
做游戏：（师念生做出相应的动作。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左肩膀，拍拍你的右肩膀。
三、学习儿歌
接下来，由老师带队我们大家还要登一座高山，山脚的石级很多。我们只有登上这些石级才能真正找到上山的路。你们有信心登上去吗？
1、画石级，拼读音节：shān，sān，lín，wén，sūn，yàn，bàn，hàn，yún，jiān。
1、闭上眼睛听，听老师范读，带孩子上山。
2、出示儿歌，学生自由拼读。
3、个别读，小组合作读。
4、说说你都听懂了什么？看图，找林文和孙燕。
5、读读圈圈三个要认识的生字：“半、云、她”，比一比“他、她”。
6、巩固识字
玩累了，让我们吃块面包吧！
吃面包游戏：
出示彩图面包，每个面包上有一个生字，认识了生字就可以吃掉一个面包。
吃完面包，我们也该下山了，今天的田园之旅到此也就结束了。
五、练习
完成认一认，圈一圈。
欣赏的优秀教案
第一课时
一、激情导入
1、秋天到了，森林里可热闹了，百兽之王老虎给动物们发了e-mail,请我们去参加小小丰收会，板书美术字：小小丰收会。成群结队的小动物都赶来了，首先赶来的是几个老朋友，瞧！它们来了！你们认识吗？跟它们打个招呼吧！（课件出示九个复韵母）开火车读。
2、接着出示五个前鼻韵母，咦？这五个孪生兄弟的面孔怎么是陌生的呢？想认识它们吗？让我们逐个认识它们，并和它们交朋友吧！
二、学习anen
1、调查学情
有认识它们的吗？读读看，你是怎么认识它们的？其实，认识它们并不难，我们可以通过一些图片来认识。
2、学习前鼻韵母an
（1）出示天安门图，伴随歌曲《我爱北京天安门》。谁知道这是什么？你了解天安门多少知识？能介绍给大家听吗？（天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场。）
（2）读准音。
老师范读，生看口型。
学生模仿。
小结：先做a的口型，再发前鼻音。尾音用舌尖订住牙床。
读四声。
说带有an的音节词语。（安全，安东姓安，安家落户）
3、学习前鼻韵母en
（1）出示摁门铃的插图：图上画的是什么？在什么情况下需要摁门铃？摁门铃是文明礼貌的行为，如果你是主人，客人摁了门铃以后，你会做什么？（恭候客人，开门等待客人）
（2）除了摁门铃，还可以摁什么？（摁手印，图钉，手机）边说边做摁的动作。
（3）摁是第四声，摁的第一声会发音吗？
（4）用连度法试读。这就是我们今天要学习的第二位韵母朋友，他的发音也是先发e的音，再发前鼻音。
（5）范读，领读，开火车读。
（6）读四声练习。先按序再打乱顺序。
三、记字型，学书写
1、你能用自己喜欢的方法记住这两个前鼻韵母吗？
比较记忆：ai、ei比
编顺口溜记：a哥前面跑，n弟后面跟。E在前，n在后，合在一起就念摁。
发音记忆：先发谁的音，谁就在前头，后面都是鼻音。
2、指导书写。学生自己练。
边写边记：先写a，再写n，团结友爱不分开。
四、学习拼音
1、知人知面不知心，交友要交心。我们光认识这两个前鼻韵母不算深交，要真正了解他们，就要知道它们跟那些声母交朋友组成音节。瞧，它们的朋友来了！
2、出示d、t、n与an。Zh、ch、sh与en拼成的音节。独立拼读，同桌拼读，小组合作，小老师带读，开火车读。
想一想，比一比，谁的朋友多？总结如下：
an与bｐmｆdｔnｌgｋhｚｈchshｒｙｗ
ｅｎ与bpmfgkhzhchshrw
这两个韵母也可以自成音节。
3、课间操：拍手儿歌
小班长
班长王小旦，外号铁炮弹，不但发言很大胆，而且还肯挑重担。
4、学习三拼音
出示gkh—u—an尝试拼读，仔细观察，u在这里是当什么？
出示jqx与vn拼，V在这里当什么，有什么发现呢？V上两点怎么没有了？复习儿歌
U在别的地方也当过介母。Dtnl——un——an
自由拼读，赛读，抢读。
5、学习整体认读音节
（1）出示圆片和球体：这是什么图形？
（2）出示圆的四声，反复认读。
（3）借助词组读：一元钱，远方。
（4）引导发现这里的U实际是V。背顺口溜：小U见大Y，脱帽行个礼。它是整体认读音节。
（5）拼读音节词语：一元钱，原来，演员，人缘。
（6）你会用上这里的一个词来说一句话吗？
（7）看，学会拼音多好，能说出这么好听的句子，老师为你们的成功高兴。
五、复习巩固
1、采蘑菇
播放《采蘑菇的小姑娘》：森林里各式各样的蘑菇，每个蘑菇上面都有一个标签，标签上有anenyuan的四声和带调音节两拼音节，读对了就可以采到了。
2、采野果
森林里各种树上结满了各种各样的野果，要想采野果，就得先读准果子背面的音节三拼音节。
比一比，看哪个小队采集的多。
今天我们的收获可真大，前鼻韵母带我们认识了那么多的音节朋友，让我们一起和他们说声再见吧！
第二课时
一、复习导入
1、激情谈话：出示蘑菇图。上节课已经认识了两个前鼻韵母和一个整体认读音节，并和它们交上了朋友，今天它们知道我们还会来参加丰收会，就悄悄躲在蘑菇后面和我们捉迷藏，来找找它们。Anenyuan的四声
2、一起来的还有三个兄弟，想认识他们吗？出示，认识吗？
二、学习三个前鼻韵母
1、尝试读。兄弟本是一母生。他们总是有相同的地方。你能根据哥哥的读音方法叫一下它的名字吗？
2、看图片读音。刚才有同学已经叫出他们的名字了，叫不出来也没有关系，有图画帮助我们呢！
谁当讲解员，把图画的内容讲给大家听。
一图：天气很热，一只小兔坐在树阴下乘凉。说成树底下就可以引导树底下就是树阴。
二图：这是一只讨厌的蚊子，它爱吸人的血，会传染疾病，是害虫。
三图：蓝蓝的天空上飘着一朵淡淡的白云。秋天真美，天高云淡，秋高气爽。
今天的三兄弟就跟这里的树阴的阴，蚊子的蚊，白云的云有关。
3、读准三个鼻韵母和四声。
老师领读，同桌互读，开火车读，快速抢读。
4、交流：你是怎么记住这三个前鼻韵母的？小结发音规律和记忆方法，快速记住。
5、指导书写。
三、拼读练习
1、看书练习拼读，指名读，小组读。特别要注意jqx与v拼的规则。
2、学习整体认读音节
（1）认识yinyun
这两个韵母不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙就可以了。.）
出示yin，尝试读一读，读出四声。请找一找相应的汉字。阴天，饮料，脚印等。
用同样的办法学后一个。
（2）辨别invn和yinyun聪聪一向很聪明，但是就是分不清这几个卡片。你能帮他吗？
读音相同，字型相近。
编儿歌记忆：
大Y带小in，就是整体认读音节yin，阴，阴天的阴。大y带小vn，就是整体认读音节yun，晕，晕车的晕。
用法不同：一组是整体认读音节，是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节。前鼻韵母不能自成音节，必须和声母一起组成音节。
（3）拼读整体认读音节的四声
借音节词语理解巩固。白云阴天头云手印运动
借词句来理解巩固。
树阴下面多阴凉，阴阴阴。美丽的湖面闪阴光，银银洇。夏天热，喝饮料，饮饮饮。这是我的小手印，印印印。
（4）游戏，帮助韵母和整体认读音节找家。
画韵母家，整体认读音节的家。
四、看图读音节词语
1、创境：聪聪分清了以上的声母韵母，心理很高兴，吵着要妈妈给他买文具做奖励，妈妈想给他买什么们呢？瞧！出示音节，请小朋友小组小声拼读。教师巡视指导。
2、模拟买文具。出示插图，每个文具标价格。
老师当售货员，学生当顾客。注意倾听发音的准确与否，引导学生使用礼貌用语。
五、巩固延伸
1、游戏拓展
我们给五个孪生兄弟交上了朋友，让我们带着他们带森林里采摘花瓣。捻错了采不到。音节词语有森林、安全、关门、田野、手绢、轮船、阴天、白云、车轮、裙子。
2、儿歌牢记五个前鼻韵母
aneninunvn相貌要分清，ao在前念anen
iu在前念inun，弟弟小vn最淘气，见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。
3、给音节配画。配乐。
树林、圆圈、雪人、燕子。
第三课时
一、创境
1、昨天我们去森林参加了老虎举办的小小丰收会，同学们的收获可真不少，既采蘑菇又采野果，今天就带你们去农村去瞧瞧。别忘了带上新交的朋友五个孪生兄弟！
2、开火车迎接他们的到来。
3、有几个小朋友生病了或有急事说自己不去了，请我们给他们拍张照。他们都是谁呢？读出来就算拍好了照。
全军孙膑小云沈兰袁力春燕崔文
农村到了，让我们仔细看看美丽的田园风光吧！
二、看图读句子
1、看图说话，你看到了什么？
2、引导观察，说话板书：
远处近处。左边，右边。
相机学习左右，认清左右前后。
举左右手，指图左右，说自己左右坐着谁，说说图的左边是什么右边是什么。
3、看拼音读句子。用手指字读，不会读的字拼音。
4、看图理解词语。
板画，一座座山，一块块田，这是几座山，几块田？我们把许多座山叫一座座山，同样，一块块田是什么意思？
一座座山在哪里？一块块田在哪里？不远处近处的词语卡片贴在相应的位置。
为什么不说一座山，一块田呢？
学习山和田。板画山田。
画很多树，这么多树可以说一……，他们聚集在一起，叫一片树林。同样，这么过的果树种植在一起叫一座果园。
片，是表示数量的词语，一片树林，一片草地还可以说一片……
把左边和右边的词语卡片帖在相应位置上。
5、课间操
伸出你的左手，伸出你的右手，指指你的左眼，指指你的右眼，拉拉你的左耳，拉拉你的右耳，摸摸你的左脸，摸摸你的右脸，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。
6、带表情动作读句子
7、看图说句子。
三、学习儿歌
1、出示图，穿过果园，绕过农田，我们来到一座山脚下，咦？这里早已经有两个小朋友在登山了，板书：登山。他们是谁呢？
2、自由拼读儿歌，不认识的音节怎么办？问老师问同学。
3、画出断句，个别读，比赛读，男女读，齐读。
4、学习生字
出示卡片：半、云、她。
弄清他和她。她是对女人专用的字。课文说白云夸他意志坚。她指谁？风儿给他擦擦汗，他指谁？
学汉字多有用，能帮助我们知道很多事情呢！
四、强化知识
1、登山比赛
林文和孙燕登山比赛，得到了风儿的关怀和白云的夸奖，如果我们登上山顶，会得到雄鹰的赞赏，你们愿意么？
要登上山顶，首先要边摘果子边攀登。把果子背面的生字读对了，就能登上去。小队派人参加，其他人当评委。
2、拍拍照
我们观赏了这么美丽的景色，别忘了给没有来的小朋友拍照。如果读对了，就把图片送给朋友。
蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。
山下有一块块绿油油的田地。
左边有一片树林。
右边有一座果园。
反思：
这是一个很完整很值得我学习的教案。作者是吉林省的一位特级教师谷春艳。因为刚刚上过这课书，脑子里的教学思路也还是热的。所以今天把这么长的教案打字打下来也是很有动力的。现在我急于要做的就是我要好好对比一下我的那节随堂课与谷老师课的不同，从中归结出一些规律性的东西。
我怀着无比激动的心情看完了自己的教案，我发现我要追求的路是可以不断延伸，不断拓宽的，我对自己充满了信心。
先说说我对比中的发现吧！
1、对教材的处理。
当我教学这课的时候，我原来太急于求成了。我把课设计为两个课时，但是从学生后来过关时的掌握来看，前鼻韵母读不准确，整体认读音节基本没有掌握。我想如果我当时设计为三个课时，并在教学中时刻注意孩子的接受程度，相信会更理想一些。
2、对教学重难点的处理。
看了谷老师的教案，我最想说的就是她对教学重难点的处理真是细致到家了。这么塌实的作风我真的佩服的五体投地。我平常听别人的课也都评说人家重点难点的把握上有些什么问题。今天，我又一次深入领会什么叫重锤敲打了。通过灵活多样的练习，掌握拼读的要领，熟练拼读的方法，运用不同的游戏方式让孩子拼读两拼音节三拼音节，运用很多顺口溜记忆字型，读音。设计很多环节区分整体认读音节等等。真是匠心独运。
3、拼音教学要与表达紧密结合起来。
听过组里李燕的课，我曾经也有过这样的想法。李老师的课比较注意让孩子反复的拼读，比较注意孩子的语言能力的培养。今天，又看到了谷老师的课，更加证明了我的这个推想是正确的。语言训练要渗透其间。而且要不失时机的进行渗透穿插。而我的教案在这点上觉得很欠缺，那次备课时我把五个前鼻韵母的鼻音抽取出来教学，总觉得不妥。但是当时我找不到更好的办法。今天学习这个教案以后，就有章可循了。
4、善于创设一种情境，而且这情境贯穿一课书的始终，要完整。
记得有天我在教学哪一课时，学生一直还沉浸在一个环节中不能自拔，结果我却老早跑离了哪个情境，学生带给我的是一种很无奈的很失望的叹息。于是，我想到了后来的一节语文园地的课。我就是设计了一个很完整的故事情境，结果学生学的出奇的喜欢。这也更加证实了我的这个感悟是有一定事实根据的。
5、教学中融入多种教学手段
以前，我对自己低段的课比较有把握，因为我擅长画简笔画，后来一段时间，因为苦恼于对学生整体常规的把握，于是对教材的研究缺少了应有的深入，于是我的课变的枯燥而我自己也变的没有创新甚至因为学习的不够，找不到上课的感觉。现在我有更多的时间来备好每一节随堂课，把握每一个环节，及时深入反思自己当天的教学行为了。于是，我的课堂也呈现出一种新的景象。我有时常想我的课很像两个人。一个是小平，一个是张老师。甚至我会突然有那么一种感觉我现在就是小平，我现在就是张老师。我感觉他们的音容笑貌已经刻在了我的心理。这节课，谷老师多次运用音乐，简笔画来衬托一种学习的氛围。在多种感官的刺激下参与丰富多彩的活动。
6、还有一些值得学习的做法：调查学情，根据孩子的学情教学要求的有所变化，赋予拼音以人的情感、动作。根据知识内在的联系放手学习，探讨学习的方法。汉字教学字不离词，词不离句，先看图后学文，重点词语由浅入深，由表及里。识字分散在图和文里学习，分散识字难点。从实际出发，分散化解难点。
总之，整堂课要摈弃了为拼音而教的老路，学生始终边学边玩，主动参与到课堂活动中，小组内互相合作，共同学习，注意设计动静结合的教学活动，每个活动的时间不可过长，讲、看、练、议、做相结合。使整个课堂弥漫着轻松愉悦的气氛。
附：2004年10月21日上午第一节，张坚鸥在一（5）执教前鼻韵母。
教学流程：
1、课前听古诗磁带背古诗。
2、课件辅助复习九个复韵母。
3、出现五个前鼻韵母让学生自己去发现共同的地方，教韵尾，找规律读准音。
4、还有什么办法读好读音？借助图画读准音。
5、复习五个鼻韵母，有层次地练习四声，穿插发现标调规律，复习以往的标调规律。
6、用五个鼻韵母编课间操，边休息边复习。
7、拼读练习，加声调并组词造句。
听课心得：
一年级就要这样上
这是一位年轻老师的示范课。坐在这班的教室里，班级很有特色的布置打动了我。工整的生字卡片（一课一种颜色）张贴在前门进来的地方。醒目！课文关键处的绕口令写在苹果上张贴，又引起孩子的注意。置身知识的海洋，孩子怎能不积极向上呢？
边思考，边被录音机里配乐诗歌朗诵所陶醉。孩子们伴着美妙的乐声，很有节奏的背诵着古诗。没有一个孩子不被诗的意境，诗的氛围所吸引。孩子投入地诵读，老师则在一旁微微笑着，从容地准备着自己的教具和时不时地瞅瞅学生。分明是整堂课成竹在胸。
紧张的新知复习之后，老师有创意的课间操又叫大家欣然一笑。“我按我按我按按按，我摁我摁我摁摁摁，我印我印我印印印，我闻我闻我闻闻闻，我运我运我运运运。”配上孩子们小巧可爱的动作，显得那么自然而有趣。
整堂课，被老师创设的浓浓的氛围所感染。整堂课，被老师有创意的举动所惊叹。整堂课，被孩子出色的表现所感动。
统编版人教版语文教案汉语拼音11.ieüeer作文 ieueer拼音教学课件文案：
ao ou iu
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
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