下面是文案网小编分享的期末数学试卷分析作文 六年级期末数学试卷分析文案，以供大家学习参考。
期末数学试卷分析作文 六年级期末数学试卷分析文案：
在中心校领导的精心组织安排下，经过全体阅卷教师的辛勤工作，一年级数学学科的阅卷工作已顺利完成，现就此次测试结果作如下分析，从而达到以测试发挥导向功能的目的。
一、试题分析：
（一）关注情感，体现人文关怀：
试题把真情，尊重，理解融入命题，达到了基础性，感情性，人文性，实践性，开放性的完美统一。具体体现在以下两点：1、精心设计卷首语，扬起学生自信的风帆。2、精心设计题首语，把真情注入命题，体现了尊重学生“以人为本”的全新理念。如：“我会填空”；“我会看图回答问题”；“我是计算小能手”；“解决问题我也会”。
（二）关注生活，促进学生全面发展，具体体现在于以下三点：1、把数学知识的检测放在丰富的现实生活情境中，图文并茂，符合低年级学生的认知特点；2、呈现形式富有创意，体现了人与自然和谐发展的理念，集知识性、趣味性于一体，如卷面出现的“小动物”、“水果”、“小朋友在游泳的快乐情景”等。3、注重培养学生的思维能力，动手操作能力，观察力，计算能力。
（三）关注差异，满足不同追求，做到有底而不封顶，依据新课标，无偏难怪题。
（四）测试题新意浓，覆盖知识点全面，注重“双基”测查。充分发挥了“以考促教”的导向功能。
三、卷面评析
全卷分为八大题，测试内容覆盖了一年级上册数学90%以上的知识点，可说具体全面。另“双基”知识所占分值的比重大。达到了水平测试的目的。
第一大题：我会填空。此题旨在测试学生一学期来，学生对“实物与数”的对应；“数的排列顺序和规律”；认识数位，读数与写数；“比较数的大小”的基础知识掌握情况，测试结果显示：考生在作答时，如④“从右边起第一位是（）位，第二位是（）位”；⑤“与19相邻的数是（）和（）”；⑦“给从右往左数的第5只小动物涂上自己喜欢的颜色”。这三个基础性的知识点，掌握不牢，说明考生对“数位”和“数的排列顺序”，以及“左”和“右”这两个方位概念模糊，从而导致错答，误填现象。余下的知识点考得较好，得分率高，说明考生掌握较牢固，且达到了学以致用的境界。
第二大题和第三大题：“我会看图回答问题”和“我会画”。此题测试目的是：测查考生对“多”和“少”、“同样多”、“长”与“短”，认识“整时”和“整时半”；“给不同物体归类”等概念和知识的掌握情况，考生作答时对“在短的后面画√”，“把不同类的圈起来”，“画O，和□同样多”。这三个知识点掌握不牢，作答失误较多。表现在不能依题意准确判断或画出，圈出正确答案，说明以上三个知识点有待强化训练。
第四大题：我是计算小能手。此题在于测查考生的计算能力和口算能力，是最基础的知识点，测查结果表明：百分之九十以上考生，都能准确作答，且满分人数过半。是此次测试知识点中成绩较佳的。说明我乡考生的计算能力和口算能力较强，功底较硬。
第五大题“数一数”与第六大题“统计”。此两大题联系紧密，要准确作答，首先要弄清实物的数量，其次要会辨图识图，最后还得弄懂“多”、“少”和“同样多”这三个概念。考生作答时，对“不同实物的数量”这一知识点掌握较牢，得分率高，但对实物个数与条形统计图中相对应的格数，不能准确涂画反映出来的占总考生数的50%，从而说明考生的统计知识，有待巩固提高。
第七大题：“看图列式”和第八大题：“解决问题我也会”，目的是测试考生的观察能力，顺、逆向思维能力和利用数学知识解决数学的问题的能力。此题图文并茂，符合低年级考生的认知特点，大部分考生都能依据图意作答，得分率较高，半分以上人数与半分以下人数平分秋色，无满分。尤其失分较多的是由“8”和“5”组成“13”，然后把这三个数分别组成“两道加法”和“两道减法”算式。出现问题的原因是：考生顺向和逆向思维能力，未能达到灵活应用的境界。出现错填、乱填的现象。但甚感欣慰的是学生的识图能力和解决数学问题的能力较强。
测试统计结果显示：考生对“数位”“数的排列顺序和规律”“凑十法”以及“多”、“少”和“同样多”的概念，这些知识点掌握不牢，失分多，有待加强；对“计算题”、“数与物的对应”、“不同物体分类”和“解决数学问题”的能力较强，得分率高，达到了此次水平测试的目的。
四、对今后教学建议
1、注重培养学生的观察力、判断力、思维和推理能力，以及分析和综合能力，促进学生智力开发，使学生获得较牢固的基础知识和基本技能。
2、教会学生联系自己的生活经验解决数学实际问题的能力，这样既体现了数学学科的育人功能，又增强了学生学习数学的信心
期末数学试卷分析作文 六年级期末数学试卷分析文案：
试题评价及试卷分析报告
单位：年级：一学科：数学分析人：时间:年月日
一、试题评价：这套试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。2、趣味性强，贴近生活《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。3.注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如从实物图中解决问题，在购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣。4.注重对学生学习习惯、学习方法的培养每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。二、评卷分析：（一）等级统计（全级）参考人数A等人数A等率B等人数B等率C等人数C等率D等人数D等率3714%7%10%6%（二）各题做题情况：1、填空题该题正确率86%。好的方面及成因分析：第1、2、4、5、6、7、10题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。差的方面及成因分析：第8、9题学生对“后面的数”、“相邻的数”理解不清。2、填=该题正确率为92%。差的方面及成因分析：主要是粗心3、连线该题正确率为94%，个别学生未能理解题意。4、看图列式计算：该题准确率89%5、兑换：该题正确率75%差的方面及成因分析：钱币兑换方面的练习较少。6、计算该题正确率为82%。好的方面及成因分析：口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。差的方面及成因分析：连加、连减、加减混合做错的同学较多，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心，计算时将加法作减法算或减法作加法算，甚至有学生将数字看错。7、画一画：该题准确率%8、应用题：该题正确率为%。好的方面及成因分析：老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。差的方面及成因分析：有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练。第1题，忽视了隐藏的条件，没把老师去掉。第2题，一部分同学缺乏购物经验，在理解题意的时候，被“50元钱”这个信息干扰，尤其这道题是逆向思维，有一定的难度。第4题，出现了整十数减两位数，一半的同学出错。9、统计。该题正确率为87%.差的方面及成因分析：整理数据错误较多，孩子小，容易弄错。（三）取得主要成绩及分析：经过一年级的学习，绝大部分学生对检测所涉及到的知识掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法掌握得较好。大部分学生在规定时间内完成测试亦说明他们对相关知识掌握得比较熟练。（四）存在的问题及分析：对学困生的辅导工作不力，导致这部分学困生计算和应用能力较差。以后要重点培养这部分学生的计算和应用能力。（五）改进教学措施：1、继续加强数学“双基”教学。要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。在教学中关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。2、创设生动具体的情景。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。5、要切实加强对差生的辅导，帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
期末数学试卷分析作文 六年级期末数学试卷分析文案：
小学一年级数学期末试卷分析郑艳召
一、主要成绩
1．学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小，题目的难度大了一点儿，出现的错误就多了一些。这主要是有的学生能力较差。
3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。
4.第四大题是看图数一数有几个长方体，有几个正方体，有几个圆柱，有几个球。学生数错长方体的特别多，这是因为学生没有把又大又薄的桌面数出来，学生的观察能力有待培养。
5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。
五、改进措施
（一）、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展
一、总体情况：这次数学考试，我班参考35人。及格35人，及格率100%,优秀人数12人，优秀率34%，平均分86。71分。
二、主要成绩：这次考试，学生对计算，填写,或=、统计等方面的知识做得比较好。主要原因教师平时对学生进行计算能力的培养，学生计算能力有所提高。统计方法掌握的好，知识掌握的扎实。
三、存在的问题：
这次数学考试题量大，每道题学生都或多或少的出现这样和那样的错误，尤其是一题填空中的第三小题，全班只有9人做对。主要原因是在复习时，我认为此类题不会作为考试题目，没有做重点复习，只是在讲课时说过。学生不会做，使我班的优秀率受到了很大影响，这主要时教师的责任，复习时出现了漏洞。
其次，第五大题填写合适的时间。学生答得不够理想。主要原因是教师对此类题缺乏动手操作的过程，学生对具体的概念不够清楚，方法掌握的不好。第六题关于人民币认识的题，这道题由于印得模糊，学生也出现了很多错误。
四、改进措施：
从这次数学考试可以看出，我班的数学成绩不是很乐观。既有教师主观原因，又有学生自身的问题。因此，今后，我决心做到以下几点：
1.钻研教材，认真备课讲课。
2.抓准知识的重难点，并通过讲解和多种方法的练习，力争突破。
3.抓好中差等生，认真做好辅导。力争全面提高数学成绩。
一级数学期末测试质量分析
周琴
一：试卷分析：
从整个试卷来看，出题灵活，既重视了基础知识的考核，也重视了学生思维能力的考核。试卷共六道大题，题量多，并有一定的难度。
二：学生成绩分析：
本次数学，我班共有20人参加。总分1215分，平均分67、50分。90—100分的学生没有，80—90分的1人，70—80分的5人，60—70分的13人，50—60分的1人。位于中心学校第四名。
三：取得成绩的原因：
学生在解答三、四、五、六、七、八题时正确率较高，有17名学生都得了满分。第十一题学生解答也比较好。这是本次测试取得成绩的主要原因。因为，在平时的训练中我对这几种类型的题常抓常练，学生解答比较熟练，因此得分率比较高。
四：测试中存在的问题：
1、第一题填空，有33个空，共33分。学生失分最多，全班没有一个得满分的。原因是题量多，图面不太清楚，学生不认真审题。有些题目我平时对学生训练较少，造成学生解答不熟练，丢分现象严重。
2、第二题我会选，把正确答案圈一圈这道题，学生解答也比较差，原因是学生没认真听老师读题，也不明白解题方法，关键是平时训练少。
3、第十题把图行分一分，圈出一类来。从卷面来看，学生会分，但不会圈。究其原因学生答题缺少灵活性。
五：改进措施：
1、认真钻研教材，领会一年级数学教材的精神实质，把培养学生思维的敏捷性和解决问题方法的灵活性放在重要位置上。
2、继续巩固学生的计算能力和口算能力，让学生都能在计算上扎扎实实地过关。培养好学生的计算能力。
3、设计灵活多样的练习题对学生进行训练，使他们能灵活运用所学知识，做到举一反三地去解答各种类型的题型。
4、定期召开家长会，及时与家长交流孩子的各方面情况，并与家长交流辅导孩子的方法，使他们少走弯路。取得事半功倍的效果。
二）教与学的反思
1．在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。
新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。
2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。
“变式”是通过具体背景（包括表述方法等）的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练和结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。
3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
新教材不单独安排应用题单元，而是把应用题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还通过对话、图表等形式呈现信息。这样的编排是要摆脱过分强调数量关系、类型的状况，提高学生解决实际问题的能力。淡化类型，要求学生在解决应用问题时更多地从运算意义出发进行思考，而不是死扣类型，真正发展学生的数学理解和思考能力。不过分强调数量关系，只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。对如何收集信息、选择信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导；误认为不要数量关系了，忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。
五、今后教学改进措施
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
5、配合语文老师加大学生的识字量，能写更多的汉字。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。
六、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。
4、培养他们认识做题的好习惯。
5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。
6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
期末数学试卷分析作文 六年级期末数学试卷分析文案：
人教版小学一年级下册数学期末试卷分析提要：本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况
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本次命题全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、试题分析
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1.内容丰富
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：
100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、统计知识、解决问题显本领等。
2.贴近生活
《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如：
（1）我会算
（2）我会填
（3）我会选
（4）我会认，还能数
（5）我会整理，先涂一涂，再填一填
（6）我会解决问题
让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快成功的体验。
3.注重解决问题的能力
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
4.注重动手操作能力的培养
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：我会整理，先涂一涂，再填一填，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
二、质量分析
两班的90名同学人均分，优秀率88\/100，及格率98\/100。
现将试卷情况具体分析如下:
（一）口算题
该题正确率为98%，好的方面及成因分析：
口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高因为我们经常有口算训练。
差的方面及成因分析：只是几个不会数数的学生错了，还有连加、连减、加减混合做错的同学较多，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心，计算时将加法作减法算或减法作加法算，甚至有学生将数字看错。
（二）填空题该题正确率98%。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、6、7题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学，学生掌握较好。
差的方面及成因分析：第5题学生对学生对人民币的换算掌握还存在一些问题，比如：8角+7角=（）元（）角，角直接成复名数，有的学生总感到难接受。
（三）我会选，该题正确率为70%.
差的方面及成因分析：主要是粗心，没有看清题意，就急于写上答案，造成大量错误而失分。
（四）我会认，还能数，该题正确率为99%.
好的方面及成因分析：觉得好玩有趣
差的方面及成因分析：只是2个不会数数的学生错了
（五）我会整理，先涂一涂，再填一填该题正确率为99%.
好的方面及成因分析：觉得好玩有趣，让颜色笔也摊上用途啦。
差的方面及成因分析：只是2个不会数数的学生错了
（六）我会解决问题，该题正确率为%。
好的方面及成因分析：老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。
差的方面及成因分析：有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算能力的培养。
第1题，较好。
第2题，一部分同学缺乏用词经验，不理解“5个盒子（）装下这些面包”，我们平常都是用“够或不够”俩词。
第3题，多余信息始终是孩子的绊脚石，有少数孩子就是难以取舍，而造成丢失分数。
三、教师的教学思考
1.数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
2.加强学习习惯的培养和学习策略的引导：新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
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结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《期末数学试卷分析》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《期末数学试卷分析》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《期末数学试卷分析》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《期末数学试卷分析》