下面是文案网小编分享的语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教(部编版)作文 荷叶圆圆课文讲解教案文案，以供大家学习参考。
语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教(部编版)作文 荷叶圆圆课文讲解教案文案：
一年级下册语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教(部编版)
一语备课组时间：4月22日中心发言人：
课题：13荷叶圆圆第2、3课时总计第节
教学目标
1.有感情地演读课文、背诵课文。
2.回顾“美”字的字源，正确、美观地书写“美”。
3.创设情景，感受夏日的美好，树立保护大自然的意识。
4.在美读课文中，培养学生的语感，能模仿课文尝试创作一小节诗歌。
5.激发学生学习语言的兴趣，拓展阅读的空间，培养学生适时积累优美词句的习惯。
教学重难点
1.感受诗歌语言的优美，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。
2.让学生受到美的熏陶，从而热爱大自然，有用美的语言描述自然美景的欲望和行动，学会模仿应用，创编诗歌。
教学过程：
一、趣味温故，怀情入新
1.齐读课题。
2.巧读儿歌，复习字词。
【设计意图:语言表达的方式很多，童年是收纳五彩之光的阶段，语文课堂应当要在求同中求异，求异中求真，丰富儿童的语言，丰富儿童的世界。一首自编的儿歌，送给了孩子们快乐，又把它们带进了另一个美丽的世界。】
3.引入新课。
你听！——骨碌！是谁翻了个身呀？（生回答）哦，原来是荷叶上刚睡醒的小水珠呀！让我们去看看这可爱的小水珠吧！
二、读读演演，乐中知新
（一）师生合作，趣学第2自然段
1.读一读，想一想。
小水珠藏在课文插图的哪里呢？快来指出来！他藏在第几自然段呢？请正确、流利地朗读第2自然段，边读边思考：你是从哪些地方看出小水珠喜欢荷叶的？
2.说一说，演一演。
学生交流（抓住语言、关键词语），教师随机引导朗读感悟，并指导做好读书笔记。
（1）抓住小水珠自豪的语气，舒适的情绪，指导朗读“荷叶是我的摇篮。”适时引入《摇篮曲》。
（2）借助表演，联系生活，感悟“躺”的轻松、满足和“眨着亮晶晶的眼睛”的惬意。
3.梳理学法。
引导学生回忆学习第2自然段，是先干什么，再干什么呢？（相机完成副板书）
【设计意图:学的是知识，习的是方法。我围绕“你是从哪些地方看出小水珠喜欢荷叶的”一问，引导学生发现两个句子的不同内容，在指导朗读中感受词语表达的妙处，最后由学生自己回顾总结学习的方法，他们既能兴趣盎然地学习语文，又能潜移默化地掌握学习的机巧，整个过程润物无声。】
（二）伙伴合作，选学第3—5自然段
1.出示合作学习要求：
（1）按照刚才的学习方法，自主学习3—5自然段，边读边标出语言和关键词语。
（2）和伙伴交流，你认为谁最喜欢荷叶，请带着喜爱的感觉朗读或表演这个段落。
2.自主学习，伙伴交流。
3.点名汇报，相机指导读悟。（注意引导学生根据事物的特点来体会动词使用的准确性和比喻的生动）
师：谁来汇报一下你认为谁最喜欢荷叶？并说说你是从哪些地方看出来的？
第3自然段：
（1）创设情境，指导读好角色语言。
（2）抓住“立”“展开”——体现蜻蜓动作的平稳、自信，借助古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，引领学生走进画境。
第4自然段：
（1）指导读好角色语言。
（2）抓住“蹲”——体悟青蛙的稳重、大方和自信。“放声歌唱”——放声朗读，一展青蛙嘹亮的歌喉（学生拟声表演），读出歌声的悦耳动听和青蛙的快乐心情。
（3）诗意体悟：这声音多悦耳动听啊！你听出了……（快乐等）我忍不住要高声吟诵——“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声”！自古以来，人们就很喜欢这呱呱的歌声，请读一读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你能猜出，为什么大家都喜欢蛙声吗？（因为，青蛙多，歌声亮，说明庄稼要丰收了。）请带着这种喜爱，表演读第4自然段吧！
第5自然段：
（1）指导读好角色语言。
（2）抓住“笑嘻嘻地游来游去”——体会小鱼儿的欢快自在。回忆《江南》，感受鱼趣，表演读。“很美很美”——景色美丽迷人，鱼儿心情舒畅。
【设计意图:大自然的美景，让文人墨客邂逅了不少意向，留下了不少千古绝唱。语文学习是个“厚积薄发”的过程，课堂上，教师应引导学生浸入祖国灿烂文化之中，饱受其滋养，不断积累优秀词句，提升个人素养，为赢得“蚕儿吐珍丝”般的明天，而努力。】
（三）合作朗读，整体回味
1.完成课后“连一连，说一说”。
2.生各自选择喜欢的角色，合作表演朗读。
3.借助板书，引导学生背诵。
三、指导书写“美”，感受汉字“美”
1.学生自主分析字形（借助字理加深印象）。
师：美字的演变就是一个完美的过程。甲骨文，表示头戴花草装饰物等，很漂亮。篆书将上面写成羊，表示羊在家畜中，味道最鲜美。后来又有了更深的引申义。因此，美可以组词为——（出示词语，学生齐读）引导学生编儿歌记关键笔画，例：大王头上戴皇冠。
2.指导书写“美”字。（上收下放，第五笔是竖，第六笔才是长横。大的横稍微短，撇捺要尽量舒展。）
【设计意图:中国文字是世上最完美的文字，这“美”首先表现在汉字的外形上。汉字的学习如果能有字理做支撑，不但能牢牢记住字形和字义，还有利于把握好汉字的结构。】
四、发现规律，模仿应用
1.发现规律，模仿应用。
（1）浏览寻找，发现构段特点。
默读课文第2—5自然段，数数每一段有几句话？想想每一句写的是什么？看看你发现了什么?（第一句说荷叶是谁的什么，第二句说谁在荷叶上干什么）
（2）观察思考，发现语言现象。
①请读一读这四个句子，边读边思考：句子中有四个“我”，分别指的是谁呢？
②再读句子，引导发现比喻句，并换成“好像、就像、像”读一读。
（3）“超级模仿秀”，借物仿说。
夏天的荷塘里，还来了哪些小动物，他们会把荷叶当成什么？又会在荷叶上做什么呢？模仿课文说一说吧！（小组交流—全班交流）
说：“荷叶是我的。”在荷叶，。（干什么）
【设计意图:语言学习就是一个从仿到创的过程。发现语言表达的规律，是模仿的基础。这个环节，引领学生以探究作者内心秘密的方式，去观察，发现课文2—5自然段句式和结构的特点，为模仿应用做好准备。接着就带领学生走近荷塘，走向大自然，去创作属于自己的小诗。从而达成“趣学语文与乐用语文”的目标。】
2.转换表达方式，感受语言魅力。
孩子们，这篇课文的语言很美，是一篇优美的散文诗，我们适当改动一下，用分行的形式写（出示改编后的儿童诗），就是儿童诗。中国的语言是世界上最美的语言，因为它丰富多彩，能把所有人间的美丽画面，复杂心情融进语言之中，让人回味无穷。
【设计意图:在一年级孩子的眼里，古诗和分行表达的诗歌才是诗，散文诗与别的课文没有什么区别。我用分行表述的方式，让学生初步感受散文诗的魅力，从而促进诗韵诗趣化的朗读，为仿写做好节奏铺垫。】
五、拓展延伸，学习链接
出示阅读材料：回家以后，请和爸爸妈妈一起美美地阅读微信群里推送的阅读链接材料《会唱歌的森林》《荷花姑娘》，有时间，请购买安武林的诗歌集《月光下的蝈蝈》来好好品味。
六、总结
诗歌是最优美的语言，阅读诗歌，你就能走进充满想象的神奇宫殿。相信，当诗韵叩醒你们的心灵，你们一定会感受到诗歌是魅力无穷的，大自然是美不胜收的，童年是欢乐无限的！
【设计意图:课标要求，语文的教学要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧。”“读一篇而知一人心境，读一书而得一生优雅”。语文教学应让生拥有海量阅读、“一生优雅”之宏志。课文只亮一斑，我引生知一豹，何乐而不为呢？】
板书设计：
第三课时
指导完成本课《练习册》中的习题
教后思考：
语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教(部编版)作文 荷叶圆圆课文讲解教案文案：
13荷叶圆圆
教学目标
1.知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。
2.过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣。
教学难点：有感情的朗读课文。
教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片
第一课时
课时目标：
1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。
2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。
3.借助字形和结、笔画的对比，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。
教学重点：朗读课文，用多种方法识字。
教学难点：正确、流利地朗读课文，自主识字。
教学准备：生字卡片，教学课件。
教学过程：
黑板上大大小小的圆圈，添几笔成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圆是什么，在课堂上找答案）教师边讲边板演。
一、看图创设情景，激趣导入
1.导语：美丽的夏天来了，今天一起来认识新朋友吧！（出示荷叶）夏天是荷叶宝宝们最喜欢的季节。（课件出现荷花池画面。）
2.满池的荷叶多美丽。看老师是怎样写它们的名字的。教师板书“荷叶”。
3.荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示:荷叶圆圆。（生齐读课题。）
二、初读课文，自主识字
1.这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！
2.学生自读，师巡视。
3.检查初读，交流识字。
（1）这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！
（2）根据回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学生认读，贴图
要想成为他们的新朋友，必须要认识它们的名字。
（3）交流识字。
自由拼一拼。（指名2人教读，相机出示拼音正音。）
去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）
交流识字方法：学生自由说说，会认哪个字，怎么记住它？
游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）
游戏二：看字做动作。（出示生字卡片“蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）
4.识字巩固。
字宝宝搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，花朵悄悄开了。妈妈在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也停在小草的肩膀上，亮晶晶的，像透明的珍珠。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
三、再读课文，初步感悟
1.我们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？（师朗诵）
2.喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段。
3.分角色朗读展示。
（1）哪些同学喜欢小水珠？（齐读）你们把荷叶当成什么呢？（贴卡片。摇篮）
（2）小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？你们把荷叶当成什么了呢？（贴卡片停机坪）（看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师想起了一首古诗，齐读，引导古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”）
（3）小青蛙可是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶当成什么呢？（请小青蛙做动作表示歌台。）（贴卡片歌台）
（4）小鱼儿在哪里？（齐读）读的真好，荷叶是你们的什么？（贴卡片凉伞）
4.让我们都来和荷叶交上朋友吧！咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美的读一读？
四、再现生字，指导写字
1.小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
出示“朵“机”，生观察相同点和不同点。
（1）看了这两个字，你发现了什么？
（2）它们都有“木”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。
（3）师范写，再指导学生写。
五、课堂总结，布置实践
1.总结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。这节课，认识了12个生字，还交了这么多新朋友，一起欣赏了荷塘里美丽的景色。
2.作业小超市。
(1)画一画：荷叶是我的……
(2)读一读：有感情把课文朗读给爸爸妈妈听。
板书设计：
荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
第二课时
课时目标：
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.在朗读中感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
在阅读中积累词语，感受文字的美好，能根据课文仿说句子。
教学过程：
一、复习引入
1.你们能读出词语的名字吗？齐读，（课件出示：水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀唱歌花朵）
2.出示生字，学生齐读、开火车读。
3.生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。
三个太阳在一起。（）人来小亭边休息（）月亮在旁边。（）一支羽毛。（）
4.字宝宝藏到一首儿歌里，你们能读出来吗？
读儿歌（拍手读）
夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。
小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。
小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。
二、欣赏过渡
1.小朋友们都读得很棒，我奖励大家几幅漂亮的画。请你静静地、用心地欣赏。（出示荷叶的图片）
2.欣赏了荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）
3.荷叶真美，我们一起赞一赞荷叶吧。（出示第一自然段，学生齐读）
三、感情朗读课文
过渡：有一只小青蛙把荷叶当成歌台，今天我们把荷叶当成我们的展示台，展示什么呢，第一展示我们的朗读水平，第二展示我们的写字水平，咱们先展示朗读水平吧!
（一）初读
1.老师范读，学生边听边想，课文向我们介绍了哪些小伙伴？板书：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，找到了请用直线画出来（出示：自读提示）
2.学生自由朗读课文。
3.交流汇报
（1）青蛙把荷叶当成了什么？（老师把歌台贴在青蛙的后面）
师述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。所以小青蛙把荷叶当成歌台
（2）请问“凉伞”贴在哪？为什们贴在这里呢？小鱼儿为什们说荷叶是它的凉伞？
（3）“摇篮”贴在哪？为什们贴在这里呢？
（4）出示幻灯片，小水珠为什么会说：“荷叶是我的摇篮呢？（摇篮摇呀摇，风一吹，荷叶也摇呀摇，小水珠好像躺在摇篮里一样）
（5）“停机坪”贴在哪？为什们贴在这里呢？
师述：荷叶大大的，停机坪也大大的，小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上的样子真像停机坪上的飞机，所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪（出示停机坪图片）
（6）小蜻蜓立在荷叶上,我把”立”贴在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷叶上做了什么？同位议一议。
（7）指名汇报
（8）这里有三个词,该贴哪呢？指名贴(躺、蹲游)
过渡:真了不起，看来同学们都把课文读懂了，我们进入第二个环节，有感情地读。
（二）品味朗读
1.四人小组一起练习读全文，边读可边加上动作（举例：小蜻蜓展翅，小鱼儿游）
2.演读
A小水珠部分（出示第二自然段）
谁来当小水珠？指名读
如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）
把这种舒服的感觉读出来吗？（一起轻轻地读）
小水珠多调皮呀，躺在荷叶上眨着眼睛，你想做小水珠吗？请你读出他调皮的样子。（自由读—齐读）
B小蜻蜓部分（出示第三自然段）
小蜻蜓在哪儿呢？请你飞上来吧！
小蜻蜓你做了什么，请你表演给大家看看（立、张开双手）
哟，多可爱、多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开透明的翅膀飞回座位吧！
想当可爱的小蜻蜓吗？请站起来，老师引读：小蜻蜓……”
C小青蛙部分（出示第四自然段）
第一组来做小青蛙。
你们能把小青蛙的话背下来吗？齐背。
过渡：小青蛙在放声歌唱，他的歌声多好听呀！活泼可爱的小鱼儿游来了。
D小鱼儿部分。（出示第五自然段）
小鱼儿在哪呢，谁来当？（齐读）
小鱼儿你为什么读得那么开心啊？（理解笑嘻嘻）
我们做开心的小鱼，再来读读这段。（齐读）
（三）分角色读
这么可爱的小伙伴，谁来演一演。
（四）背诵课文
1.谁有勇气把四个小伙伴的话都读出来，有勇气的请站起来。出示1-5自然段。（齐读全文）
2.谁会把课文背出来。你为什么这么快就会背了？
3.啊，原来背书有小窍门的。（抓住每段的关键词，关键词在哪里，就在黑板上，请你用这个方法试试自己能不能把课文背下来）
四、指导书写
过渡：刚才同学们展示了你们的读书水平，下面我们要展示一下我们的写字水平了。出示“我会写”。要写好字可不容易，先要会观察。
是：横要长，撇和捺要舒展。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。
（1）学生拿好笔，摆正姿势
（2）学生先描再写，教师巡视指导
（3）评议学生写的字
五、拓展延伸
1.小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠把它当成摇篮、小蜻蜓它当成停机坪、小青蛙它当成歌台、小鱼儿把它当成凉伞，他们的想象力真丰富。还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？你们还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。
2.进行比赛。（荷叶是我的阳光碗。荷叶是小青蛙的桥。……）
3.进行评比、表扬。
4.推荐阅读写荷叶和荷花的诗句和词语。
词语如:（婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢??）
六、作业小超市任选一项或两项。
1.摘录写荷叶和荷花的诗句及词语。
2.我是小画家：画一画美丽的荷叶。
3.当回小作家：
（）说：“荷叶是我的_______________________。”
（）_____________________________________。
板书设计：
13荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
荷叶是______的_______，_________。
教后反思：
语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教(部编版)作文 荷叶圆圆课文讲解教案文案：
课时备课教案
课题《荷叶圆圆》课时2教材与学情分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备几个合体字构字部件的卡片，挂图。第一课时课时目标1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。过程设计一、由图入文。（用时：3分钟）1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。二、初读课文，学习字词。（用时：8分钟）1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。4.组织交流识字方法。三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。四、读第2自然段。（用时：9分钟）1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。五、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。作业设计我会写。朵亮美台鱼机板书设计教学反思第二课时课时目标1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。过程设计一、复习导入1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2．去掉拼音，你们还记得他们吗？3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开”“摇头”“停下”)5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1．小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读。2．小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，比赛读，表演读。3．小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4．小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。三、回归整体1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。四、拓展延伸1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3．说话练习：荷叶是________的________。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？作业设计完成课堂作业本。板书设计教学反思
语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教(部编版)作文 荷叶圆圆课文讲解教案文案：
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。人教版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案，欢迎阅读参考。
设计说明
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。(教师)
2.生字卡片。(教师)
3.练读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)
师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)
看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。
2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)
师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)
3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。
设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。
二、初读感知，激趣识字
1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)
2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。
4.认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)
(2)课文中这么多生字，你们认识了几个?都是怎样认识的?
①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了?
(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。
(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)
(5)小老师领读生字。
(6)给字宝宝找朋友。
5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。
6.逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。
设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
三、再读课文，梳理文脉
赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
1.学生自由读课文，教师巡视。
2.男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
3.同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。
4.指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
(1)同桌讨论。
(2)汇报。
5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)
6.师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)
设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。
四、书写指导：亮美机
1.教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。
2.指导书写，学生练写。
3.教师巡视，展评指导。
4.组词、造句。
设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。
第二课时
一、复习导入
1.同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)
2.去掉拼音，你们还记得他们吗?
3.字读好了，还会读词语吗?(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)
4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“摇头”“停下”)
5.上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
6.请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”?
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1.小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的?
(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读，比赛读，表演读。
3.小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?
(4)好可爱的小青蛙呀!现在，小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!
4.小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
三、回归整体
1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
四、拓展延伸
1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀?(荷叶)
2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。
3.说话练习：荷叶是________的________。
设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
五、指导书写
同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么?
现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢?(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔?(范写，学生描红，作业展示，评议。)
设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。
板书设计
教学反思
这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。
教材分析
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
教学目标
1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
教学重点
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学准备
生字卡片、课件、头饰。
教学时间两课时。
教学过程荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第一课时
一、激趣导入，创设情境
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：
“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?
(荷叶)
2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：
要求把题目读得美美的。
3、导语：
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?
(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来，咱们来读一读：
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?
(学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字，你有什么好办法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听：
互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了，开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵，体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠：
⑴抽读，评价。
⑵来，咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸(课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
2、朗读小结：
只要大家用心体会，就一定能读好课文。
3、美读：
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读，一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字，写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写，边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示学生的优秀书写作业。
四、结束语
这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美!
板书设计
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。
2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
教学重点：
能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。
教学难点：
读好儿化音：“荷叶儿”。
教学准备：
生字卡片、多媒体
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题
1、出示谜语：
“圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)
(揭示谜底后，出示PPT：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶”)
2、教学生字：
荷：
A、小老师领
B、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字(草、蓝、苦等)
C、电脑演示;告诉学生是上下结构。(学生书空)
3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢?出示ppt
4、学生交流
5、师：听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。
边出示句子边读(出示ppt：)
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
谁能像老师一样来读读这句话(指名读、齐读。)
重点读好儿化音。(读出荷叶的可爱)
6、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，可真美呀!今天，我们学习第37课荷叶圆圆。(出示课题ppt)齐读课题
二、看动画，初步感知课文：
1、看课文动画，听课文，想一想，荷叶有哪些好伙伴?
交流，出示图片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
师：谁能学着老师的样子来说话?师：小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)
说话练习：“是。”
启发学生用“、、和都是荷叶的好伙伴”。说话
2、师：荷叶有许多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。
三、学习生字，整体感知课文
1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。
2、教学生字：
台：
A、小老师领
B、给字找朋友(舞台、阳台、台湾、后台、前台等)
放：
A、小老师领，正音
朋：
A、小老师领
B、正音，后鼻音(开火车拼读)
友：
A、小老师领，正音
B、电脑演示，第三笔是什么(横撇)
C、给字找朋友(朋友、友好、友爱、友谊)
绿：
A、小老师领
油：
A、小老师领(注意第二声)
B、学生字形分析，复习带三点水的字(海、浪、浦、江)
C、电脑演示，第五笔是什么(横折)第七笔(竖)
D、学生书空
E、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”(出示ppt)指导读音
(开火车读，变调读第一声)(意思是指很绿很绿，颜色很漂亮)
说说绿油油的()(出示PPT)(草地、青菜、)(学生说完后，老师出示图片和词语)
F、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：(出示PPT：亮晶晶、红润润)
G、你还能说出这样的词语吗?
还：
A、小老师领
B、学生分析字形，复习带有“走之底”的字(进、送、这)
3、师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。
出示词语，谁会读?(出示ppt)
四、深入学课文，了解内容，积累语句
1、师：下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。
2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。(读完后，点评)
3、师：现在请小朋友自己再认真读课文，想想四个好朋友对荷叶说了什么话?用“”划出来
4、交流(学生交流一句，PPT显示一句)
师小结并板书：摇篮机场歌台凉帽
5、指导学生读好句子
(1)师：你们就是文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，想想该怎么对荷叶说这些话呢?
(2)指名读，老师适时点拨：(小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地;小青蛙声音很响亮;小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。)(多种形式鼓励学生读好句子)
6、师引读句子，学生接着读：
小水珠说---，小蜻蜓说---
小青蛙说---，小朋友说---
7、他们为什么对荷叶说这些话呢?其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”?(出示课文第二节以及相关的课件)
8、交流：
因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”(指名练习说话)
9、下面几句也要求学生练习说话：(同时出示相应的图或课件)
小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。所以……
小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以……
小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。所以……
10、通过学习，我们知道了原来--(师生配合说话：)(PPT出示句子)
师：小水珠把荷叶当作---(生说--摇篮)
师：瞧，小水珠--(生说--躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)
(后面几句也用这样的引读方法)
师:小蜻蜓把荷叶当作---
小蜻蜓--
师:小青蛙把荷叶当作---，
小青蛙--
师：小朋友把荷叶当作---
小朋友--
(根据学生的回答师板书：)
躺
停
蹲
戴
11、挑选你觉得最有趣的一节，有表情地朗读，也可以做动作。(机动)
12、请几位学生朗读(机动)
13、分角色朗读(4人担任4个角色，其余全班一起读)(或其他形式)(机动)
五、小结
这节课今天我们学习了37课，认识了8个生字，写了4个生字，读了课文，
感受到了夏天里荷叶给大家带来的快乐。
板书：
躺
停
蹲
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教(部编版)》作文呢？以下是小编为大家整理的《语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教(部编版)》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教(部编版)》有所帮助