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教育部统编教材《荷叶圆圆》公开课作文 荷叶圆圆公开课教学视频文案：
授课人科目语文年级一年级课题《荷叶圆圆》总课时2课时教学目标知识与技能目标能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。会正确书写“叶”、“朵”等7个生字。过程与方法目标创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。情感态度与价值观目标感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。教材分析重点识字、正确书写生字、感情朗读课文。难点初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教具多媒体课件、生字卡片教学过程设计意图【第二课时】一、圆圆的荷叶1.今天,老师要送一份礼物给大家!(出示图片:荷叶)2.荷叶什么样的?(简笔画:荷叶书写课题)3.出示:”荷叶圆圆的,绿绿的。”说一说:苹果什么样的?4．同学们，荷叶姐姐给你们带来了闯关游戏。读词语。(出示词语,去拼音读)5．荷叶姐姐请来了那些小客人呢?6．请同学们认真读一读课文，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。】二、活泼的池塘学生畅说自己喜欢的课文段落。1．小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(4)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)2．小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是什么地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)比赛读，表演读。3．小青蛙。(1)小水珠躺在荷叶姐姐的怀里，小蜻蜓立在荷叶上，都是在听歌唱家唱歌呢！谁是小小歌唱家？(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4．小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。【设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。】三、表演我最亮1.池塘里有许多的小伙伴，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！（表演读）【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】四、想象的翅膀1.（微课展示）池塘里，还有谁是荷叶姐姐的好朋友呢？他们把荷叶当成什么呢？3．说话练习：________说：“荷叶是我的_______”。________在荷叶上（下）________【设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。】五、美文与好字同学们把课文读的很好，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“机、朵”)观察结构，说说要写好这两个字，要注意什么？(范写，学生描红，作业展示，评议。)【设计意图：观察字形，培养孩子的关注字形。】六、分享美丽画1、将池塘的故事，表演给家人看。2、画一画，书中美丽的场景。板书设计：荷叶圆圆小水珠（摇篮）小蜻蜓（停机坪）小青蛙（歌台）小鱼儿（凉伞）
教育部统编教材《荷叶圆圆》公开课作文 荷叶圆圆公开课教学视频文案：
部编版一年级语文下册13.荷叶圆圆(课堂实录)
《荷叶圆圆》精彩课堂片段
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
生：：夏天！
师：你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？
生：我喜欢夏天，一因为可以吃上冰淇淋。
生：我也喜欢夏天，因为夏天有青蛙。
生：我比喜欢夏天，因为夏天太热。
……
师：孩子们，夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，（出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。）谁知道这是什么？
生：荷叶。
师：（出示荷叶图片）：你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？
生：碧绿的荷叶。
师：“碧绿”用得好，说出了荷叶的颜色，还有呢？
生：圆圆的荷叶。
师：你从荷叶的形状来说的。你呢？
生：大大的荷叶。
师：看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的，（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？
指名读。
师：今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》，让我们一起，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！谁来读读课题？
指名读。
师：谁能读得更美一些？
指名读。
师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着他的样子读一读！
生：齐读荷叶圆圆。
师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文认真地读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。
生自由读课文。
师：你们的表现真棒。读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？
生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。
师：找到了一个，还有吗？
生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。
师：还有吗？
生：小青蛙也喜欢荷叶。
师：还有最后一个谁知道？
生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。
老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。
师：他们都非常喜欢荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？
生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，还有小鱼儿。
师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶的放到前面去说！
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
师：在这四个“小朋友”中你们最喜欢哪个呢？请找到“它”所在的那个自然段读一读，然后读给你的同桌听！
生自由地读着课文，老师一边巡视一边逐个指点学生。
师：你们读给了同桌听，读得非常的好，现在谁读给老师听听？（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
指生读。
师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮？
生：眼睛！
师：小水珠的眼睛特别亮，课文用了“亮晶晶”来形容。你知道还有什么东西亮晶晶？
生：天上的星星亮晶晶。
生：宝石亮晶晶。
师：谁还喜欢小水珠，请你来读一读？
指生读。
师：小水珠是怎么躺在荷叶上的？
生：很舒服地躺在荷叶上！
师：谁能用你的手和脚表演一下，是怎么舒服地躺在荷叶上的？
生表演。
师：小水珠把荷叶当成了了什么？
生：小水珠把荷叶当成了摇篮，
师：你们知道摇篮是用什么做的吗？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？
生：竹子做的
师：你怎么知道的？
生：因为“篮”字有竹字头。
师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？
指名读。
师：多美的画面啊，看到这一幕谁飞过来了？
生：小蜻蜓飞过来了。
师：你能读一读吗？（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）
指名读。
师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？
生：草坪！
师：我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧！大诗人也是用的这个“立”字。那你们再读一遍好吗？
生：齐读。
师：孩子们，荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢？
生：小青蛙也被吸引来了。（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。）
指名读。
师：现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的？
生：呱呱！
师：看看这个“呱”字，老师拿起课本，左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声，读什么？
生：呱！
师：哪个小“青蛙”唱唱？
生：呱呱……
师：你唱的什么？
生：荷叶多美啊！
师：还有哪只小青蛙来唱唱？
生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。
师：读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。小青蛙的心情看来是真的很好，它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下，小青蛙说……
生齐读。
师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？
指名读。
师：让我们一起做只爱唱歌的小青蛙，一起读一读！
生：齐读。
师：同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？
生：齐答“小鱼儿！”
师：谁来读一读？（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
指名读。
师：小鱼儿把荷叶当作什么？
生：凉伞。
师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生：它们在做游戏。
生：它们快乐地游泳。
生：它们在捉迷藏。
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？指生读。
师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地齐读这段话。
生：齐读。
师：多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示：说：“荷叶是我的。”在荷叶。）（
指生回答。
生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴地游来游去。
生：小鱼儿说：“荷叶是我的秋千。”小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千。
生：荷花说：“荷叶是我的伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戏。
……
师：下面请同学们起立，让我们边表演边读，会背的就背，不会背的可以看着大屏幕！（屏幕出示课文。）
生一起表演读。配乐
师：回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！
教育部统编教材《荷叶圆圆》公开课作文 荷叶圆圆公开课教学视频文案：
荷叶大大的，宽宽的。 小蝴蝶说：＂荷叶是我的平台，小蝴蝶立在荷叶上，高兴地翩翩飞舞＂。 小虫子说：＂荷叶是我的过道，小虫子走在荷叶上，快乐的抬起了头。?小荷叶说：荷叶是我的妈妈，小荷叶和妈妈正在开心的玩呢。
教育部统编教材《荷叶圆圆》公开课作文 荷叶圆圆公开课教学视频文案：
荷叶圆圆的，绿绿的。小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚。”小蝌蚪在荷叶下高兴地游来游去。小蚂蚁说：“荷叶是我的大船。
”小蚂蚁坐在荷叶上快乐地划来划去。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上扇着美丽的翅膀。
小兔子说：“荷叶是我的雨伞。”下雨了，小白兔顶着荷叶蹦跳着回家了。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《教育部统编教材《荷叶圆圆》公开课》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《教育部统编教材《荷叶圆圆》公开课》作文，仅供参考，大家一起来看看《教育部统编教材《荷叶圆圆》公开课》吧